踐行行知路　以愛(ài)哺花卉

胡曉萌

幼兒教育對(duì)于幼兒個(gè)性成長(zhǎng)、能力提升具有重要作用。用愛(ài)心對(duì)待每一名幼兒，是每一位教師的職責(zé)。教師應(yīng)秉持科學(xué)的教育理念，堅(jiān)持將幼兒的實(shí)際需要作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)，踐行行知路，用愛(ài)培養(yǎng)幼兒，讓幼兒在充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)。

沒(méi)有愛(ài)的教育是空洞的，也是可怕的，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是不利的。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要向陶行知先生學(xué)習(xí)，踐行愛(ài)的教育，熱愛(ài)每一名幼兒。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建有愛(ài)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)愛(ài)的教育讓幼兒更好地感受愛(ài)、理解愛(ài)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想的提升。

首先，教師可以在每日幼兒入園時(shí)，在園區(qū)門(mén)口迎接幼兒，并以擁抱、握手等方式讓幼兒感受教師對(duì)他們的愛(ài)，使幼兒更好地融入日常教學(xué)活動(dòng);其次，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒與同伴建立良好關(guān)系，鼓勵(lì)同伴之間握手、互相稱(chēng)贊，增進(jìn)幼兒之間的溝通與交流，提高幼兒的自信心與表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng);最后，教師還要培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)以及熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，讓幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的提升。

一些教師在教學(xué)過(guò)程中，忽視了幼兒的個(gè)人需要，采用“教師講，幼兒聽(tīng)”的教學(xué)模式。幼兒處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，其主體地位沒(méi)有得到尊重，無(wú)法體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，在這種狀態(tài)下，幼兒無(wú)法很好地融入教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式限制了幼兒的發(fā)展，致使幼兒產(chǎn)生一定的抵觸情緒，不利于教師開(kāi)展關(guān)愛(ài)教育。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式及教學(xué)思路，充分尊重幼兒的主體地位。在開(kāi)展“愛(ài)的教育”活動(dòng)時(shí)，教師要考慮幼兒的實(shí)際需要，將幼兒的真實(shí)需要作為開(kāi)展一切工作的出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)，時(shí)刻堅(jiān)持“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信念，用愛(ài)和責(zé)任感守護(hù)幼兒的成長(zhǎng)。例如，在進(jìn)行日常游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的不同性格特點(diǎn)，將他們分成若干小組，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，為每一名幼兒提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以提高幼兒的參與興趣，讓幼兒學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，進(jìn)而增強(qiáng)其綜合能力。教師將課堂主人翁地位還給幼兒，并以引導(dǎo)者和輔助者的身份發(fā)揮更大作用。教師可以在幼兒進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，及時(shí)地了解幼兒的實(shí)際情況，展開(kāi)有針對(duì)性的輔導(dǎo)，更好地為幼兒提供幫助。

一些幼兒還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何正確地表達(dá)自己的想法，在傳遞信息的過(guò)程中可能會(huì)存在偏差。教師應(yīng)以一顆寬容的心面對(duì)幼兒，給予幼兒更多的鼓勵(lì)與支持，讓幼兒大膽地表達(dá)自己、展現(xiàn)自己，為幼兒提供充分鍛煉的機(jī)會(huì)。

筆者執(zhí)教班級(jí)的幼兒花花，因?yàn)樾r(shí)候的一場(chǎng)疾病影響了她的健康狀況，導(dǎo)致她在和同齡孩子相處時(shí)總是有強(qiáng)烈的自卑心理，不愿意與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通，表達(dá)方式難以讓人理解。筆者感受到了花花內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞，了解了花花在成長(zhǎng)過(guò)程中的渴望與訴求。對(duì)此，筆者在班級(jí)召開(kāi)了一次主題班會(huì)，讓每一名幼兒說(shuō)出花花的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，并鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這次主題班會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)花花與以前相比，明顯更加活潑了，會(huì)主動(dòng)與他人溝通，積極主動(dòng)地融入集體生活。面對(duì)幼兒的時(shí)候，教師應(yīng)具備足夠的耐心，以更加寬容的心態(tài)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的實(shí)際問(wèn)題，并尋找針對(duì)性的解決方案。教師應(yīng)以平常心面對(duì)幼兒，在教育的過(guò)程中不斷釋放愛(ài)意，不能因?yàn)橛變簺](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而責(zé)怪幼兒，而是要幫助他們實(shí)現(xiàn)自我突破。

由于幼兒年齡較小，很多行為都具有一定的偶然性，且幼兒的很多想法在成人看來(lái)是天馬行空、不切實(shí)際的。在幼兒教育中，教師通常會(huì)制止幼兒的不規(guī)范行為，對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，但是這種指導(dǎo)方式有可能會(huì)限制幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)對(duì)幼兒的信任度，讓幼兒有更加自由的發(fā)展空間。

教師應(yīng)增強(qiáng)自己對(duì)幼兒的信任度，讓幼兒自由地想象、發(fā)揮，讓幼兒在實(shí)踐過(guò)程中感受愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)，學(xué)會(huì)釋放愛(ài)意。例如，教師可以組織幼兒開(kāi)展送愛(ài)心活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒去養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，鼓勵(lì)幼兒親近老人，展示才藝表演。盡管幼兒的表演較為稚嫩，但是他們釋放的愛(ài)意是無(wú)價(jià)的。教師給予幼兒足夠的信任，能夠提高幼兒面對(duì)生活的實(shí)踐能力，讓幼兒以更加放松的心態(tài)面對(duì)未知世界，感受世界的美好。同時(shí)，幼兒在與老人接觸的過(guò)程中，能夠接受心靈的洗禮，逐步形成尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì)。

愛(ài)的教育不僅需要教師的努力與付出，同時(shí)還需要教師、家長(zhǎng)、幼兒的共同努力與堅(jiān)持。教師在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該搭建家校、師生、生生之間溝通的橋梁，通過(guò)電話(huà)尋訪、實(shí)際走訪等多種形式，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師之間的有效溝通，針對(duì)幼兒當(dāng)前存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論，讓幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。此外，教師還可以在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置愛(ài)心角，定期開(kāi)展愛(ài)心教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的溝通能力。

例如，筆者以班級(jí)為單位開(kāi)展了“老師，我要對(duì)你說(shuō)”主題活動(dòng)，每天抽出半小時(shí)的時(shí)間，與幼兒進(jìn)行自由的溝通和交流。筆者可以通過(guò)幼兒的傾訴了解其在日常生活中、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與煩惱，更好地掌握幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒的實(shí)際動(dòng)態(tài)，并給予幼兒更具針對(duì)性的指導(dǎo)，與幼兒建立良好的師生關(guān)系。在“老師，我要對(duì)你說(shuō)”主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，筆者了解到幼兒小小的腦袋中也藏著大大的煩惱，有一些甚至與家庭有關(guān)。對(duì)于這類(lèi)幼兒的問(wèn)題，筆者及時(shí)地和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通和交流，多次與家長(zhǎng)展開(kāi)談話(huà)，實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校的愛(ài)的目標(biāo)。

著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！庇變盒枰趷?ài)的環(huán)境中感知世界、擁抱未來(lái)，教師作為幼兒成長(zhǎng)階段的重要引路人，應(yīng)該用愛(ài)對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)與澆灌，讓幼兒在愛(ài)的教育下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市海門(mén)區(qū)月亮灣幼兒園）