立德樹人視域下小學(xué)生德育教育養(yǎng)成研究

林群興

【摘要】在素質(zhì)教育進(jìn)展的過(guò)程中，小學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)階段的繁榮昌盛。除了教育工作，德育工作顯得更為重要，小學(xué)教育要以現(xiàn)實(shí)為基準(zhǔn)，充分實(shí)現(xiàn)多方面的小學(xué)德育培訓(xùn)，養(yǎng)成小學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，本文基于立德樹人構(gòu)建小學(xué)生德育的發(fā)展體系，目的是促進(jìn)小學(xué)德育工作的完善，實(shí)現(xiàn)有效的教育培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學(xué)教育;德育

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德教育，就要從各個(gè)方面入手要充分認(rèn)識(shí)到，德育工作是要持續(xù)進(jìn)行的并非一朝一夕可以完成的。教師要認(rèn)識(shí)到自身的教育職責(zé)也認(rèn)識(shí)到對(duì)小學(xué)生的教導(dǎo)使命，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)的有效引導(dǎo)。在新時(shí)代也在立德樹人視域下充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心與引導(dǎo)，采用有效的培養(yǎng)策略，重視小學(xué)德育與立德樹人融合的重要意義，目的是為未來(lái)階段提供更有效的德育，培養(yǎng)具有現(xiàn)代思維的新時(shí)代人才。

一、 小學(xué)德育與立德樹人融合的重要意義

首先是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革，這體現(xiàn)了教育部對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的注重，立德樹人更是充分體現(xiàn)了教育的根本原則。要將小學(xué)德育與立德樹人教育形成統(tǒng)一的教育機(jī)制，使學(xué)生能夠得到良好的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。其次，小學(xué)生思想變化快速是思想看法形成的重要時(shí)期，一定要進(jìn)行小學(xué)生思想認(rèn)知的正向引導(dǎo)，在日常生活中促使學(xué)生養(yǎng)成端正的品質(zhì)和良好的人格。再者，社會(huì)在不斷進(jìn)展，社會(huì)各界對(duì)人才需求尤其是人才的道德需求更加重視，不但需要員工具有較好的工作能力，也要求員工具有良好的道德素質(zhì)，這需要員工能夠擁有堅(jiān)韌的精神和良好的心理素質(zhì)，這體現(xiàn)了教育的重要性，教育要緊跟時(shí)代需求，在立德樹人和德育融合方面貢獻(xiàn)力量，努力培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和良好心態(tài)的現(xiàn)代化人才。

二、立德樹人視域下小學(xué)生德育養(yǎng)成的策略

（一）設(shè)定合理目標(biāo)，因材施教

若要實(shí)現(xiàn)德育教育，就要進(jìn)行德育措施和目標(biāo)的合理設(shè)置。比如在開展小學(xué)生德育，要做好基本的準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也就是小學(xué)生道德品德發(fā)展現(xiàn)狀，還要做好小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的明確，選擇合適的德育目標(biāo)進(jìn)行有效規(guī)劃。在進(jìn)行目標(biāo)制定時(shí)，要觀察學(xué)生的發(fā)展變化，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)不同進(jìn)行分層次的德育教育。因材施教的教育才有真正意義，也才能體現(xiàn)德育教育的“以人為本”精神。比如要先為學(xué)生設(shè)置基本的德育目標(biāo)，如在校內(nèi)可以是主動(dòng)幫助同學(xué)，在校外可以是主動(dòng)保護(hù)環(huán)境、不踩草坪。從貼近學(xué)生生活的細(xì)節(jié)入手，為每個(gè)同學(xué)配備德育手冊(cè)，也作為家校溝通的方式，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都可以將自己對(duì)德育教育的看法寫在上面，形成“三位一體”的良好溝通。

（二）實(shí)現(xiàn)情景模擬，展開德育活動(dòng)

小學(xué)生的年齡較小，非常容易受到周邊環(huán)境的不良影響，這需要我們?cè)诋?dāng)下的社會(huì)背景下思考問題，找到合理的解決方式。比如在開展教學(xué)工作時(shí)，可針對(duì)學(xué)生的日常發(fā)展進(jìn)行案例討論，全面還原情景發(fā)展模式，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的感受，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分思考，形成自身的經(jīng)驗(yàn)看法。比如在講“友誼”話題時(shí)，教師可以利用多媒體課件播放一小段同學(xué)在課間玩耍過(guò)程中出現(xiàn)摩擦的視頻，男同學(xué)不小心弄壞了女同學(xué)的新本子，女同學(xué)說(shuō)：“我不和你做好朋友了！”之后讓小組學(xué)生共同探討，有的小組學(xué)生會(huì)說(shuō)：“讓兩個(gè)人都冷靜一下吧！”有的會(huì)說(shuō)：“是男同學(xué)的疏忽導(dǎo)致的，要賠償給女同學(xué)新本子！”有的又會(huì)說(shuō)：“女同學(xué)太小氣了，應(yīng)該大度一點(diǎn)！”可謂是各執(zhí)己見。教師要通過(guò)情景代入的模式，讓學(xué)生有更深刻的見解，這樣才能有效找出在真正情境下學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問題，并且解決這類問題。對(duì)思想較為偏激的學(xué)生，要進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，對(duì)思想走勢(shì)良好的學(xué)生，要鼓勵(lì)并且激發(fā)他們責(zé)任感，讓他們繼續(xù)向良好的道德方向發(fā)展。

（三）開展文娛活動(dòng)，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)

將德育與文藝活動(dòng)充分結(jié)合，便能體現(xiàn)德育的趣味性，也能展現(xiàn)良好的教學(xué)效果。比如在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以將德育作為主題展開多種文藝活動(dòng)，比如辯論賽、演講比賽，學(xué)生可以在競(jìng)賽過(guò)程中有更深刻的認(rèn)識(shí)，積累相關(guān)知識(shí)。教師還可根據(jù)學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)問題，要求選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的題材，讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中，小學(xué)生雖然年紀(jì)尚小，也會(huì)有自己的意見和獨(dú)特看法，這對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展有重要促進(jìn)作用。學(xué)生探討完畢后，教師也可進(jìn)行更深入的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生受到正確的價(jià)值觀念影響，真正實(shí)現(xiàn)德育教育效果。

（四）培養(yǎng)教師思想，注重教師發(fā)展

老師要時(shí)刻反思自我問題，不斷進(jìn)行思想道德行為的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，既要滿足法律法規(guī)的基本原則，也應(yīng)不斷提升道德行為水平，擔(dān)當(dāng)起作為一名人民教師的重要使命。小學(xué)德育教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重自我發(fā)展，提升自我道德修養(yǎng)，才能為教學(xué)工作提供更有效的保障。

（五） 利用現(xiàn)代手段，建設(shè)德育方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思考能力能有效提升，也能有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，便能在不斷發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更好的教育效果，充分提升教學(xué)成果。老師在開展德育教育工作時(shí)要做好目標(biāo)定位，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)融合學(xué)生的發(fā)展需要，給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境和靈活的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在思考過(guò)程中有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在現(xiàn)代信息化技術(shù)的帶領(lǐng)下得到更深入的德育教育，并且擁有全新的體驗(yàn)。

（六）開展鼓勵(lì)教育，實(shí)現(xiàn)有效勸導(dǎo)

小學(xué)生的自我是非意識(shí)沒有完全建立但有著豐富的自尊心，如果學(xué)生犯錯(cuò)而教師無(wú)視學(xué)生的尊嚴(yán)隨意批評(píng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，不利于教育工作的進(jìn)展。在現(xiàn)代教育趨勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育模式的轉(zhuǎn)變，采用全新的教育方式，在保證師生良好交流的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)德育教育，讓學(xué)生真正愿意聆聽教師的引導(dǎo)，并且反思自身的問題，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。比如某一班級(jí)有兩個(gè)男同學(xué)，非常喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，許多教師進(jìn)行勸阻和懲罰都沒有效果，導(dǎo)致班級(jí)秩序混亂，也不利于學(xué)生之間的活動(dòng)發(fā)展。班主任老師面對(duì)這種現(xiàn)象并未直接批評(píng)兩位同學(xué)，而是鼓勵(lì)兩位同學(xué)告訴他們：“男子漢大丈夫應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)保護(hù)女同學(xué)，如果你們兩個(gè)能夠轉(zhuǎn)變欺負(fù)別人的行為，而是變成保護(hù)別人的大英雄，老師就會(huì)在課堂上表?yè)P(yáng)你們?！眱蓚€(gè)男同學(xué)聽到之后，便有了成就感和歸屬感，愿意發(fā)自內(nèi)心地審視自己的問題，并改進(jìn)自己的問題。在他們改正自己的錯(cuò)誤之后，教師就實(shí)現(xiàn)了說(shuō)過(guò)的話在班級(jí)上表?yè)P(yáng)兩位同學(xué)，這也體現(xiàn)了班主任言出必行的行為模式，對(duì)學(xué)生有言行身教的效果。

綜上所述，要完成立德樹人的使命，便要強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的德育培養(yǎng)，更重要的是引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的道德觀念和思想理念，培養(yǎng)小學(xué)生的良好道德品質(zhì)。小學(xué)生作為未來(lái)階段國(guó)家發(fā)展的希望，肩負(fù)著重要責(zé)任，教師也肩負(fù)著重要的教育使命。要實(shí)現(xiàn)有效的教育引導(dǎo)，就要整合社會(huì)資源，形成良好的教育機(jī)制，在學(xué)校德育教育的進(jìn)展過(guò)程中，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到教師的工作職責(zé)，積極落實(shí)相關(guān)工作，滿足國(guó)家的發(fā)展需求和學(xué)生的進(jìn)步需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王輝.立德樹人背景下的小學(xué)生德育研究[J].新課程，2020（40）：229.

[2]魯艷.立德樹人背景下小學(xué)生德育培養(yǎng)研究[J].中華少年，2019（15）：116.

（責(zé)任編輯：鄧羽婷）