淺談美術(shù)活動(dòng)可以激發(fā)幼兒哪些能力的發(fā)展

李彬

在孩子們的眼中這個(gè)世界是五彩斑斕的，他們喜歡新鮮有趣的事物，鮮艷的色彩，富有創(chuàng)意的造型外觀設(shè)計(jì)，都會(huì)立馬吸引他們的眼球。現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)都意識(shí)到了一點(diǎn)：能力是建立在知識(shí)基礎(chǔ)之上的，尤其在學(xué)前教育階段，培養(yǎng)好幼兒自身的各項(xiàng)能力，能為今后的發(fā)展奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美術(shù)活動(dòng)是五大領(lǐng)域中的其中一個(gè)小項(xiàng)，通過(guò)涂、畫(huà)、撕、粘、剪等多種美工方式，采用多種美術(shù)形式進(jìn)行體現(xiàn)和展示，幼兒在掌握其方法的同時(shí)也在潛移默化的激發(fā)著幼兒的各項(xiàng)能力的發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒的想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)還重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”3—6歲是幼兒發(fā)展想象力的重要時(shí)期，在幼兒園小班年齡階段，幼兒的繪畫(huà)作品常常讓老師覺(jué)得匪夷所思，不知道他們繪畫(huà)的主題內(nèi)容是什么，但在幼兒們的眼中，他們仿佛繪畫(huà)出了“千軍萬(wàn)馬”的感覺(jué)，這就是因?yàn)橛變旱南胂罅σ任覀兂赡耆说南胂罅ωS富，在一張紙上面只有幾個(gè)大大小小不規(guī)則的圓形圖案，可以猜到的是畫(huà)的圓形圖案，但肯定猜不出繪畫(huà)的主題。在曾經(jīng)的帶班過(guò)程中，我就遇到過(guò)這樣一件事：一個(gè)小朋友興致勃勃的來(lái)到我的面前，把她的作品交給我，當(dāng)我看到這個(gè)作品時(shí)，我的第一反應(yīng)是懵的，第二反應(yīng)是心想：畫(huà)的什么？當(dāng)時(shí)那個(gè)小朋友跟我說(shuō)她畫(huà)的是小魚(yú)吐泡泡，我很好奇的問(wèn)她：泡泡老師看見(jiàn)了，可是沒(méi)有魚(yú)??？她解釋到：小魚(yú)剛吐完泡泡它的媽媽就喊小魚(yú)回家吃飯了，所以，只有泡泡沒(méi)有小魚(yú)了…多么有趣的語(yǔ)言啊，一幅作品上就只有單純幾個(gè)不規(guī)則的圓形圖案而已，但在小朋友的腦海中已經(jīng)想象出了一個(gè)情景，一個(gè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)荒唐但又不失充滿童話色彩的情景。

二、培養(yǎng)幼兒的審美力

學(xué)前兒童能力的發(fā)展是有其規(guī)律性的，從涂鴉期到象征期再到圖式期，按照皮亞杰的觀點(diǎn)：2—7歲兒童正在前遠(yuǎn)算期，發(fā)展幼兒的審美能力除了能體現(xiàn)自身的作品上，也能加強(qiáng)幼兒欣賞學(xué)習(xí)他人的作品，吸收優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成為有思想有主見(jiàn)的審美小達(dá)人，為了更好的激發(fā)幼兒的審美能力，定期組織開(kāi)展審美賞藝的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒欣賞顏料倒影畫(huà)、黑白灰素描畫(huà)等，長(zhǎng)期以往通過(guò)這樣的形式可以開(kāi)拓幼兒眼界，豐富幼兒的審美感官，加深幼兒對(duì)于作品美的理解。開(kāi)展“小小美術(shù)家”評(píng)審活動(dòng)，請(qǐng)小朋友來(lái)給其他班級(jí)的伙伴進(jìn)行美工作品打分，并要說(shuō)明打分的理由。過(guò)程中，幼兒紛紛說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，從顏色的搭配到繪畫(huà)的比例，小朋友們仿佛都變身成為了“評(píng)審家”，學(xué)著點(diǎn)評(píng)別人的作品，善于觀察發(fā)現(xiàn)別人作品中的問(wèn)題，也在提醒著自己要懂得避免。開(kāi)展“顏色對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，在游戲中感受幾種不同的顏料當(dāng)混合在一起的時(shí)候，可以變化出另一種想象不到的顏色;開(kāi)展“我是服裝師”活動(dòng)，在游戲中感受色彩不僅僅是停留在作品里，也體現(xiàn)在我們的生活中。一件小事逐已說(shuō)明幼兒的審美能力再提升，開(kāi)始有審視審美的能力，不在是家長(zhǎng)認(rèn)為的美就是美，而要自己獨(dú)立去辨別美。

三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)前階段的幼兒生性好奇，頭腦里總是充滿著奇思妙想，這時(shí)的老師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，將廢舊物品利用到美術(shù)的創(chuàng)作中，讓其發(fā)揮意想不到的效果。近幾年國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)垃圾分類、注重環(huán)保，生活垃圾的比例占據(jù)了大數(shù)據(jù)，生活中易拉罐、快遞盒、食品包裝袋等都是常見(jiàn)的生活垃圾，如何讓這些垃圾成為美術(shù)創(chuàng)作的一部分材料呢？我將這個(gè)問(wèn)題拋給了小朋友們，在一段時(shí)間過(guò)后，他們給了出乎意料的答案，“老師，我認(rèn)為易拉罐可以將其踩扁，利用易拉罐一面的圓形部分當(dāng)成小朋友的臉，然后利用廢舊包裝袋剪裁出身體和四肢”“老師，我們認(rèn)為快遞盒子可以按照大小來(lái)組合成一輛小汽車”他們的想法讓我贊嘆不已，這些新穎富有創(chuàng)造力的想法，是我怎么也想象不到的，可是光有想法也不行啊，要付諸于行動(dòng)才可以，于是，我鼓勵(lì)幼兒將想法變?yōu)閷?shí)踐，在美工的區(qū)域角落中開(kāi)始了一番創(chuàng)作，原本這些廢舊物品等待被回收、分解，現(xiàn)如今搖身一變成幼兒創(chuàng)作的材料，轉(zhuǎn)眼間變成了有想法有藝術(shù)價(jià)值的作品，是不是有一種變廢為寶的感覺(jué)呢！現(xiàn)在企業(yè)、單位都在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、創(chuàng)新性，知識(shí)是死的，但人的頭腦是活的，從小多鍛煉幼兒的頭腦，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，創(chuàng)新力，也是我們學(xué)前教育工作者應(yīng)該為孩子們做的事情。

四、培養(yǎng)幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作

美術(shù)的培養(yǎng)形式有很多，不單是圖紙上的畫(huà)法，也可以通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)激發(fā)幼兒的各項(xiàng)能力發(fā)展。在藝術(shù)領(lǐng)域中，美術(shù)跟音樂(lè)可謂相當(dāng)于我們的人類的左右手，雖然它們很“親近”，但二者卻始終有所區(qū)別，美術(shù)更偏向于安靜的氛圍，而輕松優(yōu)美的音樂(lè)有利于更好的開(kāi)展手工制作，是創(chuàng)作藝術(shù)過(guò)程中的最佳伴侶。為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，每年的母親節(jié)、父親節(jié)以及教師節(jié)等，按照慣例我們都會(huì)組織幼兒進(jìn)行手工制作，比如：贈(zèng)送祝福卡片、制作花束、獎(jiǎng)杯等等，在輕松的氛圍下，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，他們開(kāi)始了制作，手工制作可跟繪畫(huà)不一樣，一旦剪錯(cuò)了、粘錯(cuò)了就只能重新選擇材料，重新開(kāi)始制作，所以，需要在操作過(guò)程中做到細(xì)致入微，從而提升手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。除了要有良好的氛圍之外，教師的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膸椭彩潜夭豢缮俚?，要知道每個(gè)人都是需要在鼓勵(lì)中建立自信的，尤其對(duì)于班級(jí)美術(shù)興趣感不是特別強(qiáng)的幼兒，就更需要老師在一旁的鼓勵(lì)和適時(shí)的引導(dǎo)，所以，要根據(jù)幼兒情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

五、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、耐心的性格特點(diǎn)

在我們中國(guó)多動(dòng)癥學(xué)前兒童達(dá)到了6%多，多動(dòng)癥兒童長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法集中注意力，會(huì)導(dǎo)致不能專心做一件事甚至?xí)绊懙揭院蟮膶W(xué)習(xí)。在之前的帶班過(guò)程中，我就曾遇見(jiàn)一名多動(dòng)癥的兒童，為了保證孩子在園的安全，我會(huì)經(jīng)常性的關(guān)注他，隨時(shí)觀察他的情況以便更好的跟家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。

美術(shù)能激發(fā)幼兒的內(nèi)心世界，在過(guò)程中促進(jìn)幼兒對(duì)于創(chuàng)造美、實(shí)踐美的親身體驗(yàn)，作為學(xué)前教育工作者我們也要不斷反思開(kāi)展活動(dòng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題，積極找尋應(yīng)對(duì)方法，不斷突破自我，在藝術(shù)與美的道路上，與幼兒共同成長(zhǎng)進(jìn)步。