淺談優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效策略

王佳佳

合唱，是一門(mén)具有很強(qiáng)的人文性與社會(huì)功能性的高層次的群體藝術(shù)，能調(diào)劑人的情緒，凈化人的心靈，陶冶人的情操。美國(guó)及一些西方國(guó)家甚至認(rèn)為合唱是音樂(lè)教育的一項(xiàng)原則，是音樂(lè)藝術(shù)教育核心，是信息知識(shí)的源泉，合唱的過(guò)程不僅是學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)、技能技巧的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生道德、情操品質(zhì)、素質(zhì)的過(guò)程。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)中高段3～6年級(jí)學(xué)生要“能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱?！?統(tǒng)觀小學(xué)人音版教材，小學(xué)二年級(jí)就已經(jīng)出現(xiàn)了輪唱的合唱形式，三年級(jí)由輪唱發(fā)展到簡(jiǎn)單幾個(gè)音的二聲部合唱，而四、五年級(jí)的教材中，大量的二聲部合唱歌曲出現(xiàn)了明顯的旋律聲部對(duì)比，這些具有較高難度的二聲部合唱歌曲就自然而然成為了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合唱教學(xué)困難也就成為了音樂(lè)教師課堂教學(xué)中普遍存在的棘手難題。目前小學(xué)生普遍存在缺乏合唱的審美環(huán)境，缺乏合唱的意識(shí)，對(duì)合唱興趣不濃，個(gè)人合唱能力不足的問(wèn)題，因此，我們需要從提升學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣入手。通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐探索，我認(rèn)為合理利用以下三個(gè)教學(xué)策略，可以逐漸提高學(xué)生的合唱能力，有效優(yōu)化合唱教學(xué)效果。

一、策略一、提升聽(tīng)覺(jué)審美，讓抽象的音樂(lè)直觀化

1.“聽(tīng)”出美感，“聽(tīng)”出興趣

淺析學(xué)生唱不好合唱的原因之一是學(xué)生缺乏合唱意識(shí)。小學(xué)生在平時(shí)就很少接觸優(yōu)秀的合唱作品，更別說(shuō)參加什么專門(mén)的合唱活動(dòng)，長(zhǎng)期缺少一個(gè)環(huán)境的審美感染。大部分學(xué)生感受和聽(tīng)辨聲部旋律的能力都很弱，部分學(xué)生甚至存在認(rèn)為齊唱就是合唱的誤區(qū)。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂(lè)教學(xué)要“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力”。因此，提高學(xué)生對(duì)合唱的聽(tīng)覺(jué)審美，培養(yǎng)學(xué)生合作歌唱的興趣是優(yōu)化課堂合唱教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

我認(rèn)為，在小學(xué)的音樂(lè)課堂中，我們可以讓合唱走出高難度歌唱藝術(shù)的層面，作為學(xué)生的一種休閑方式出現(xiàn)。讓學(xué)生放松心情，以一種愉悅的、享受的姿態(tài)充分去體驗(yàn)合唱的美，合唱的快樂(lè)。

2.“聽(tīng)”出線條，“聽(tīng)”出色彩

學(xué)生唱不好合唱的原因還在于學(xué)生對(duì)音高的概念完全是抽象的，不可捉摸的。對(duì)小學(xué)生而言，抽象的東西當(dāng)然難以正確把握。所以，我們?cè)诤铣虒W(xué)中，要想辦法讓抽象的音樂(lè)直觀化。

二、策略二、開(kāi)展多聲部的節(jié)奏練習(xí)

小學(xué)生十分好動(dòng)，對(duì)于敲敲打打持有高度的熱情。不論低段學(xué)生還是高段學(xué)生，都十分喜愛(ài)演奏打擊樂(lè)器，因此，多聲部的節(jié)奏練習(xí)絕對(duì)是小學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式，也是提高小學(xué)生合唱能力一條捷徑。

卡爾·奧爾夫指出：學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。結(jié)合奧爾夫的節(jié)奏教學(xué)法，我們可以給這樣的多聲部節(jié)奏加上一些歌詞念白，這樣，只需一名學(xué)生的口、手、腳并用就可以單獨(dú)進(jìn)行多聲部節(jié)奏訓(xùn)練了，如果使用一些打擊樂(lè)器來(lái)演奏的話，兩名學(xué)生之間的節(jié)奏念白游戲就可以構(gòu)成多聲部的節(jié)奏樂(lè)。諸如此類的簡(jiǎn)單的多聲部節(jié)奏的合作練習(xí)，就可以幫助學(xué)生提高自身的聽(tīng)覺(jué)能力、和聲概念、合作意識(shí)，而合唱只要在多聲部節(jié)奏的合作基礎(chǔ)上加上音高就可以了。學(xué)生可以隨意創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的歌詞念白，記錄上音高。

如果將以上的節(jié)奏與旋律同時(shí)演奏演唱出來(lái)，即可組成一個(gè)短小簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂(lè)了。

我們?cè)谡n堂上可以充分地利用“人體樂(lè)器”，把“學(xué)生從板凳上解放出來(lái)?！睂W(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生做音樂(lè)性的“動(dòng)”，這樣的音樂(lè)活動(dòng)使他們沉浸在一種游戲般的愉悅之中，在不知不覺(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)“玩”絕對(duì)不會(huì)感覺(jué)枯燥和厭煩，游戲般地反復(fù)練習(xí)往往可以讓學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)訓(xùn)練。但值得我們注意的是，這樣的多聲部節(jié)奏練習(xí)需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，由簡(jiǎn)到難，由少到多，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力逐步開(kāi)展，教師要講清楚練習(xí)的要求，讓學(xué)生比較清晰地感受到不同的聲部節(jié)奏，充分體驗(yàn)到多聲部的豐富美感，以及合作的成功樂(lè)趣。教師切不可急于求成，在學(xué)生能力不足的情況下，過(guò)多的加入節(jié)奏聲部或者音高旋律，同時(shí)必須注意課堂的調(diào)控，防止學(xué)生過(guò)度興奮，亂敲亂打，失去合作關(guān)系，而造成聲音的一片混亂，失去聲部的美感。

三、策略三、錄音評(píng)價(jià)，提升合唱能力

小學(xué)生在進(jìn)行合唱的時(shí)候，往往集中了所有的注意力去演唱自己的聲部，而很難感受到自己與同學(xué)合作演唱出來(lái)的和聲效果到底如何。讓學(xué)生聽(tīng)到自己的聲音，找到自己的問(wèn)題，解決自己的問(wèn)題才是他們更快提高合唱能力。因此，錄音評(píng)價(jià)無(wú)疑是提升學(xué)生合唱能力的一條捷徑。

錄音評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更加直觀地了解自己，了解合唱，更加強(qiáng)烈地追求自我的提高，追求彼此合作演唱的美感。每一遍的錄音都記錄著學(xué)生在本堂課中進(jìn)行合唱的每一次進(jìn)步，他們對(duì)于反復(fù)的合唱不會(huì)反感，反而會(huì)主動(dòng)要求進(jìn)行合唱，并且會(huì)對(duì)更加注意解決自己上次出現(xiàn)的問(wèn)題。“再來(lái)一次”，“刪除不夠“美”的那幾遍”，“只保留最好的那一次”，這不僅是學(xué)生對(duì)合唱審美的提高，也是對(duì)自身要求不斷提高。不過(guò)，在錄音評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師必須注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)，唱得好的部分要積極贊賞，唱得不理想的地方要客觀分析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生體驗(yàn)美感，體驗(yàn)成功，解決難題，這樣才能讓合唱教學(xué)事半功倍。

綜上所述，提升學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美，讓合唱直觀化、趣味化是優(yōu)化課堂合唱教學(xué)的幾點(diǎn)策略，可以有效達(dá)成合唱教學(xué)的初步目標(biāo)——使學(xué)生完成將幾個(gè)聲部正確地“合”在一起的過(guò)程。然而，合唱的“合”并不是聲部之間的正確“湊合”，而是一種和諧的合作演唱，要使學(xué)生達(dá)到和諧、統(tǒng)一的合唱效果，唱出合唱的藝術(shù)美感，還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。因此，我們還需要在課堂教學(xué)中努力提高學(xué)生的視唱能力，提高個(gè)人的演唱水平，提高學(xué)生之間的合作能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)作品的處理表現(xiàn)能力等等，來(lái)進(jìn)一步提高合唱教學(xué)的質(zhì)量。合唱教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，其更多更有效方法策略，也有待我們?cè)趯?shí)踐和研究中繼續(xù)地進(jìn)行探索。