淺談農(nóng)村小學生閱讀習慣培養(yǎng)的研究

覃玉娜

隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視學生的課外閱讀。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內(nèi)學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，形成良好的道德品格，乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。

作為一個教育工作者，要培養(yǎng)學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”這是新課程標準對我們的要求，同時也是我們的責任和義務?！靶抡n標”同時還提出：養(yǎng)成談書看報的習慣，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是實現(xiàn)課程標準的重要途徑。因此，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高其閱讀能力是形勢所趨、勢在必行的。

一、目前小學生的閱讀現(xiàn)狀及問題

作為農(nóng)村一名教師，我不得不承認我們的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。一張語文試卷上，總少不了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，回答問題，更會令他們頭痛;有些同學一提到寫作文就頭疼，寫起來那些素材更是捉襟見肘。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當多的學生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有良好的閱讀習慣。其原因大致有以下幾點：

（一）家庭教育的影響

在農(nóng)村，由于觀念較落后，有些家長嚴重地被應試教育束縛了思想。應試教育也使得有些家長過于關注學生的考試成績，而一般不會積極地去為學生創(chuàng)造閱讀的條件。甚至課外閱讀也被認為是看“閑書”，是對學習無益的事情，不少學生因為課外閱讀一些文學作品而受到家長的批評或指責，當然也不可否認農(nóng)村落后經(jīng)濟的限制。

（二）適合學生閱讀的優(yōu)秀讀物稀少

學生獲得圖書的途徑只有購買和學校圖書館借閱，受應試教育和功利主義思想的影響，我們提供給學生的讀物多以各種作文選及各種輔導書為主，盜版、垃圾書刊在市場上更是比比皆是，甚至四大名著新編、篡改讓我們的孩子茫然。

（三）閱讀習慣不完善

雖然有些教師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性，開始嘗試在素質(zhì)教育改革中摸索，但由于缺乏深入細致的研究，無論是對課外閱讀的指導方法還是對課外閱讀的評價手段，都沒有形成一套完整的體系，導致學生讀書興趣不濃、數(shù)量偏少、閱讀習慣不佳、能力有待提高等現(xiàn)象，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。

（四）硬件設施簡陋

由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，農(nóng)村財政緊張，各種經(jīng)費特別是義務教育經(jīng)費嚴重不足，從而導致農(nóng)村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。農(nóng)村學校的環(huán)境相當艱難。從硬件來看，農(nóng)村學校教學和辦公環(huán)境、教學儀器、試驗設備、圖書資料和城市相比有天壤之別，甚至有些學校根本就沒有看見過電腦，更沒有圖書室，有也只是聊勝于無。這樣造成了農(nóng)村學校閱讀環(huán)境與城市之間存在較大的差距。

以上種種原因造成了學生無書可讀、無處可讀、無時可讀的現(xiàn)狀和窘境，所以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣是個艱巨而且勢在必行的任務。因為教育的很多問題都是由不讀書引起的。

二、學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)策略

閱讀有益于育德、有益于勵志、有益于啟智、有益于明史。培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，對于正在成長的小學生非常重要。在此，我就如何培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣談談自己的看法。

俗話說，“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，應從激發(fā)興趣開始。包括故事激趣法，創(chuàng)設讀書氛圍法，課文引趣法，榜樣激勵法，及時獎勵法，指導閱讀方法。

三、培養(yǎng)學生選擇優(yōu)秀書籍

學生有興趣讀書當然是一件好事，可是，如果教師對他們的課外閱讀放任自流，忽視和淡化了其具體的指導，學生憑興趣遨游書海，久而久之，必然因每人的愛好不通形成課外閱讀的誤區(qū)。小學生的遷移能力、鑒賞能力、審美能力還很不成熟，看語文作品，難免“情人眼里出西施”。比如偏愛古典詩詞的學生，就以為古詩詞以外別無書讀;熱衷鉆研文言散文作品的學生，對現(xiàn)代一類的東西往往覺得不屑一顧;喜歡現(xiàn)在比較流行的書籍的學生，對別的書籍就不瞧一眼。因此，從而使部分學生的語文能力的發(fā)展是不平衡不全面的。面對學生的閱讀誤區(qū)，我們教師應當加以正確的引導?？墒钱斆鎸迫鐭熀５恼n外書籍，教師應該如何指導學生選擇了精品，又配合了語文學習的需要呢？我認為教師可指導學生從所學的課文出發(fā)選擇課外讀物。

（一）指導學生選擇課外讀物

教師在教學某種文體的課文時，可以在教會學生獨立閱讀方法后，向?qū)W生推薦同類體裁的讀物，指導學生運用課堂上學到的閱讀方法進行課外閱讀，以達到課內(nèi)得法，課外受益的效果。

（二）指導學生閱讀課文相關的文章

語文課文中有些文章，如果光從課文中的語言文字去理解，學生理解起來可能還有一些難度，特別有一些科普文章，或關于動物、植物，或關于自然的、人文的景觀，雖然涉及內(nèi)容廣泛，但是都比較淺顯，學生有時會覺得滿足不了求知的欲望。遇到這種情況，教師可鼓勵學生在相關的書籍中深入探究。

（三）指導學生閱讀課外讀物

小學語文課文中有很多課文是選自或節(jié)選自某作品集，教師在教學這些文章的時候，要注意引導學生閱讀原著，有事還可以讓學生讀一讀該作者的整個作品。

在學生讀書的過程中，教師還要糾正學生錯誤的讀書姿勢，這對保護學生的視力和身姿發(fā)展有著重要意義。要讓學生有愛護圖書的意識，碰書本前手要干凈，不卷折書頁，有包書皮的習慣?？傊幸粋€良好的讀書習慣，會使人終生受益。

總之，社會在發(fā)展，科技在創(chuàng)新，每一個公民都應該具備終身學習的條件和基礎，意識到學習的重要性。人只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。尤其是農(nóng)村的學生，更應該克服客觀及主觀困難，博覽群書，因為博覽群書的人具有較強的社會適應能力。在倡導“終身學習"的今天，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學習新知識，是非常有必要的。