淺談鄉(xiāng)村留守兒童心理健康教育

司付偉 薄莉莉

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我國大量農(nóng)村年輕勞動力涌進(jìn)城市，這使他們當(dāng)中很多人的孩子成為了農(nóng)村留守兒童。由于長期缺少父母的情感關(guān)注和呵護(hù)以及隔代教養(yǎng)帶來的種種弊端，農(nóng)村留守兒童在成長過程中往往表現(xiàn)出多種問題，包括抑郁、焦慮等心理問題，以及攻擊、厭學(xué)等行為問題，嚴(yán)重影響留守兒童的健康發(fā)展。

二、留守兒童教育現(xiàn)狀

國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》指出，農(nóng)村留守兒童問題是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的階段性問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會保障不完善等問題的深刻反映。因此，解決留守兒童健康成長問題具有重要的社會意義。

在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，農(nóng)村勞動力外出打工帶來的收入提升，使絕大部分留守兒童不再受溫飽問題的困擾，但其日益凸顯的心理問題開始受到社會的廣泛關(guān)注。由于長期缺少父母情感上的關(guān)心、觀念上的引導(dǎo)以及行為上的幫助，很多留守兒童表現(xiàn)出不同程度、不同形式的心理問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童家長為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，同時彌補對孩子的歉疚，為其配備了電腦、手機(jī)等智能產(chǎn)品。但由于兒童缺少自制力以及祖輩監(jiān)管的不到位，導(dǎo)致一些留守兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，進(jìn)而發(fā)展為睡眠嚴(yán)重不足、身體發(fā)育不良等，尤其是視力下降嚴(yán)重，同時課堂學(xué)習(xí)心不在焉，缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績下降嚴(yán)重。

三、留守兒童問題解決方案

留守兒童的健康成長不僅關(guān)系著成千上萬家庭的幸福，更關(guān)系著社會的進(jìn)步、國家的前途。李克強總理在2019年1月27日部署農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的國務(wù)院常務(wù)會議上指出，當(dāng)前中國處在特色發(fā)展時期，大量務(wù)工人員為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了特殊貢獻(xiàn)，但也因多種復(fù)雜的現(xiàn)實原因，形成了數(shù)以千萬計的留守兒童，這種現(xiàn)象短時期內(nèi)恐怕難以消除，但決不能讓留守兒童成為家庭之痛、社會之殤。為提升留守兒童的心理健康水平，保證留守兒童健康成長，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷，從以下幾個方面總結(jié)了開展留守兒童心理健康教育的有效策略。

一是建立健全縣、鎮(zhèn)、村三級關(guān)懷體制。為更好地促進(jìn)留守兒童健康成長，應(yīng)充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，結(jié)合各地實際情況，建立健全縣、鎮(zhèn)、村三級關(guān)懷體制，為留守兒童健康成長保駕護(hù)航。以筆者所在山東省鄒城市為例，市關(guān)工委積極聯(lián)合各鎮(zhèn)團(tuán)委，在市教育局支持下深入農(nóng)村學(xué)校開展各種形式的關(guān)愛活動，取得了較好的效果。如在春節(jié)外出務(wù)工者返鄉(xiāng)之際，由濟(jì)寧市關(guān)工委主辦，山東儒源文化集團(tuán)、孔子禮儀文化學(xué)校承辦的“2019‘和諧一家親德行好少年國學(xué)親子冬令營第二期暨濟(jì)寧市留守兒童國學(xué)冬令營”開營儀式在山東儒源文化集團(tuán)開營。活動中，兒童與父母一起生活、一起學(xué)習(xí)，拜孔子、誦經(jīng)典、排節(jié)目、話心聲，不僅提升了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，更為加強親子關(guān)系搭建了平臺，提升了留守兒童與父母之間的親密度。

二是充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校教育主力軍的作用。隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的逐步實施，越來越多的鄉(xiāng)村小學(xué)迎來了發(fā)展的黃金期，很多少年宮、心理輔導(dǎo)室也隨之興起。新鮮的教師團(tuán)隊、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、新穎的教學(xué)方式，都大大激發(fā)了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和集體歸屬感，同時也促進(jìn)了學(xué)生社交能力的提升，提高了學(xué)生的幸福感。

三是充分借助網(wǎng)絡(luò)科技加強溝通。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，很多農(nóng)村家庭也接通了網(wǎng)絡(luò)，在助力孩子學(xué)習(xí)的同時，也更便于親子之間進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻溝通，拉近了孩子與父母之間的距離，在一定程度上緩解了由于親子分離而帶來的焦慮。對于那些家里還未能聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生來說，學(xué)?？梢远ㄆ诎才潘麄兣c父母進(jìn)行視頻溝通，幫助親子了解雙方的生活狀況，解決一些因距離產(chǎn)生的問題。

四是鼓勵父母帶領(lǐng)孩子開展暑期“探親”活動。對于很多學(xué)生來說，寒暑假總是一年中最快樂的時光。但對于農(nóng)村留守兒童來說，暑假不僅沒有父母的陪伴，還可能因為缺少看護(hù)而增加安全風(fēng)險。為了豐富學(xué)生的假期生活，并提升他們的安全指數(shù)，學(xué)校可以在暑假前向家長發(fā)出通知，鼓勵父母把孩子帶到自己工作的城市。如此，不僅可以增加父母陪伴孩子的時間，讓孩子感受父母對自己的關(guān)心，還可以讓孩子了解父母生活的真實狀態(tài)，感受父母工作的艱辛，從而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動力;同時，新鮮的環(huán)境也可以幫助學(xué)生開闊眼界，了解更多課本上學(xué)不到的內(nèi)容。

五是開展豐富多彩的課余活動。課余活動不僅可以幫助學(xué)生鍛煉身體、陶冶情操，還可以提升學(xué)生的社交技能，解決缺少父母陪伴和教導(dǎo)帶來的一些心理問題。例如，筆者所在學(xué)校有一名學(xué)生，由于其父母和姐姐均在外地打工，只能一個人隨爺爺奶奶生活。由于長期缺少與父母的溝通，久而久之，養(yǎng)成了自閉、膽小、愛哭的性格，也較少與班里的同學(xué)進(jìn)行溝通，甚至表現(xiàn)出自殘行為。為解決這名學(xué)生的心理和行為問題，進(jìn)而幫助其健康成長，任課教師積極鼓勵她參加了學(xué)校的女子足球隊，并成為一名守門員。在日常訓(xùn)練的過程中，通過與隊友不斷的溝通與磨合，這名學(xué)生漸漸融入了足球隊這個集體，提高了與人交往的溝通技能，同時還收獲了快樂，感受到了成功的喜悅，后來還隨隊參加了鄒城市第三屆“市長杯”足球聯(lián)賽。在激烈的比賽中，與其他隊員們一起，收獲了更加深厚的友情，增強了集體榮譽感和責(zé)任感，鍛煉了心理承受力和挫折耐受力，為以后克服學(xué)習(xí)和生活中的困難奠定了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，這名學(xué)生已經(jīng)變得活潑開朗，樂于與人交流，同時也更加堅強了，在一定程度上彌補了父母遠(yuǎn)在外地帶來的心理缺失。

“少年強則國強，少年富則國富”。兒童青少年是祖國的未來，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的希望。留守兒童也是我國兒童青少年隊伍中重要的組成部分，他們的健康成長，尤其是他們的心理健康關(guān)乎著千萬家庭的幸福、社會的和諧和國家的未來，值得每一位教育者和家長付出關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，也是當(dāng)前教育工作者特別是一線教師應(yīng)該思考的重要課題。

（責(zé)任編輯? ?姚力寧）