立德樹人背景下高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

思想政治是高中階段的重要科目之一，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其成為具有良好道德品質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。高中思想政治課程中的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個(gè)方面。政治認(rèn)同，即學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以此明辨是非，形成正確的政治信仰?？茖W(xué)精神，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新精神，養(yǎng)成勇于探索創(chuàng)新的品質(zhì)。法治意識，是學(xué)生應(yīng)具備法律意識，自覺遵守法律法規(guī)。公共參與，則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有參與意識，積極參與課堂活動，并能理性思考社會事務(wù)。

高中思想政治課程教學(xué)目標(biāo)的改變推動了其教學(xué)方法的改革，使其更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中思想政治課程教學(xué)也發(fā)生了很大變化?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合核心素養(yǎng)內(nèi)容，構(gòu)建具有特色的政治課堂。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師并沒有重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而是一味地追求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種教學(xué)方式不符合新改革的要求。同時(shí)，由于高中思想政治課程具有一定的理論性和抽象性，教師在教學(xué)過程中很難將其與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生缺乏實(shí)踐活動，難以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。目前，高中思想政治課程教學(xué)過程中存在以下問題：

（一）教學(xué)模式過于單一。傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，這種教學(xué)方式不利于提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。例如，在講授“經(jīng)濟(jì)生活”時(shí)，教師采用講授法來講解知識點(diǎn)，這種教學(xué)方式?jīng)]有將學(xué)生放在課堂主體地位上，教師只注重對知識點(diǎn)的講解和知識體系的構(gòu)建，而忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種單一的教學(xué)模式不利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)是通過考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這與新課標(biāo)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求存在一定差距。例如，在講授“生活中的法律”時(shí)，教師單純地認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備法律知識并通過考試才能體現(xiàn)出其核心素養(yǎng)。

（三）忽視對實(shí)踐活動的開展。新課標(biāo)提出了要通過實(shí)踐活動來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師只注重對理論知識和的講解，忽視了實(shí)踐活動的開展。例如，在講授“政治生活”時(shí)，教師僅僅是講解教材中關(guān)于《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，而沒有在課堂上讓學(xué)生自主探究消費(fèi)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題，以及消費(fèi)者權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

二、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)

政治認(rèn)同素養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的政治觀念，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義、中華人民共和國、中華民族、中華文化、社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其能夠在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

當(dāng)前，我國正在進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，在這個(gè)過程中必然會遇到各種矛盾和問題，而這些矛盾和問題如果處理不當(dāng)就會影響社會穩(wěn)定。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)政治知識，使其了解當(dāng)前社會所面臨的各種問題以及這些問題產(chǎn)生的原因。同時(shí)，教師還可以將一些社會熱點(diǎn)問題作為案例來講解，讓學(xué)生認(rèn)識到這些社會熱點(diǎn)問題產(chǎn)生的原因以及解決策略。例如，在學(xué)習(xí)“市場經(jīng)濟(jì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些典型案例進(jìn)行講解。通過講解這些典型案例可以讓學(xué)生了解到市場經(jīng)濟(jì)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，但是市場經(jīng)濟(jì)也存在一些負(fù)面影響典型案例既可以豐富學(xué)生的政治知識，也可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識到我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的各種矛盾和問題。如在學(xué)習(xí)“國家性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生扮演政府工作人員或者學(xué)者等角色。通過角色扮演，學(xué)生能夠了解到政府扮演著人民群眾利益最大維護(hù)者、國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化主要推動者、黨和政府政策實(shí)施過程中最有力執(zhí)行者、國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大戰(zhàn)略決策重要參與者等重要角色。這種方式有助于學(xué)生更好地知曉中國特色社會主義道路的發(fā)展歷程，以及黨和政府為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所付出的努力。當(dāng)然，在角色扮演的過程中還可穿插一些典型的相關(guān)案例來輔助教學(xué)，使學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問題并鼓勵(lì)學(xué)生辯論以培育其政治認(rèn)同素養(yǎng)。具體步驟為：先讓學(xué)生自由分組探討觀點(diǎn)，接著組織學(xué)生針對不同觀點(diǎn)展開辯論，隨后引導(dǎo)學(xué)生就同一觀點(diǎn)深入研討，最后再次圍繞不同觀點(diǎn)交流碰撞，使學(xué)生在思維互動中深化對政治知識的理解與認(rèn)同。在教學(xué)過程中教師還可以組織學(xué)生對當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論和分析。例如在學(xué)習(xí)“我國文化安全面臨哪些挑戰(zhàn)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生討論“網(wǎng)絡(luò)攻擊對我國文化安全帶來哪些威脅”等問題。通過討論和分析可以讓學(xué)生意識到這些問題可能對我國文化安全造成威脅，從而增強(qiáng)了他們對于政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

政治課程富含科學(xué)知識，教師可優(yōu)化課堂內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。高中政治教師要依教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提升其科學(xué)素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí) “國家安全” 內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè) “解放軍參與國際維和行動” 情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合國際新聞報(bào)道經(jīng)驗(yàn)，分析其中的政治知識點(diǎn)，并從政治角度剖析對國家安全的作用。從國防安全看，維和軍隊(duì)可威懾外部軍事威脅，保障邊境穩(wěn)定；從經(jīng)濟(jì)安全角度，能維護(hù)國際經(jīng)濟(jì)通道安全，保障對外經(jīng)貿(mào)；從軍事安全而言，可積累軍事經(jīng)驗(yàn)，提升應(yīng)對復(fù)雜軍事情況的能力；從文化安全方面，軍隊(duì)傳播我國和平文化價(jià)值觀。同時(shí)讓學(xué)生用這些知識分析類似國際事務(wù)對國內(nèi)安全的影響。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)分析、理性判斷等科學(xué)思維方法，發(fā)掘科學(xué)精神，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，推動核心素養(yǎng)發(fā)展。在高中政治課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，融入生活化元素，讓學(xué)生感受學(xué)科知識與生活緊密聯(lián)系，提升知識理解和應(yīng)用能力。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)造性和建設(shè)性見解，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

四、注重實(shí)踐活動，提高學(xué)生的法治意識

法治意識是指學(xué)生擁有明確的法治觀念，能夠運(yùn)用法律知識捍衛(wèi)自身合法權(quán)益不受侵害。在實(shí)際教學(xué)中，教師需著重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，使其自覺遵守法律法規(guī)，并運(yùn)用法律知識解決生活中的實(shí)際問題。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要結(jié)合新課改要求，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講述 “政治生活” 中公民權(quán)利與義務(wù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以播放《今日說法》中關(guān)于青少年維護(hù)自身權(quán)益的案例視頻來開展教學(xué)活動。這些案例是真實(shí)發(fā)生的，如有的案例是青少年在實(shí)習(xí)中遭遇不合理的工資克扣，在學(xué)習(xí)法律知識后，懂得通過勞動仲裁等合法途徑維護(hù)自身權(quán)益。通過這些案例能讓學(xué)生深刻認(rèn)識到法律知識的重要性以及如何運(yùn)用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動。在開展社會實(shí)踐活動時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，并在活動前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育。例如，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并完成一份調(diào)查問卷或者開展一次社會實(shí)踐活動等。通過開展社會實(shí)踐活動能夠使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷提高自身的法治意識和綜合素質(zhì)。

在高中政治教學(xué)中融入生活實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段之一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在講解“我國的經(jīng)濟(jì)制度”一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境：如果你是某企業(yè)董事長或者總經(jīng)理，你如何在自己的公司中實(shí)施一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策？學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解到該政策能為企業(yè)帶來什么樣的效益。這種以實(shí)際案例為載體進(jìn)行教學(xué)的方式能夠使學(xué)生更加直觀地了解經(jīng)濟(jì)政策對公司發(fā)展所起到的作用以及實(shí)施過程中可能會遇到的問題。

通過這兩個(gè)方面能夠使學(xué)生對文化生活有更加全面細(xì)致地了解。在開展調(diào)查問卷時(shí)教師可以要求學(xué)生以“我心目中的文化生活”為主題寫一份調(diào)查問卷；在進(jìn)行社會實(shí)踐活動時(shí)教師可以讓學(xué)生自己組織并完成一次調(diào)查活動、召開一次“文化生活”主題班會、開展一次社會實(shí)踐活動等。

五、注重優(yōu)化教學(xué)方法

高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“國家機(jī)構(gòu)”一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示國家機(jī)構(gòu)的圖片和視頻資料。通過觀看這些資料能夠使學(xué)生對國家機(jī)構(gòu)有更加深刻的了解。另外教師還可以讓學(xué)生分小組對國家機(jī)構(gòu)進(jìn)行討論交流，讓他們暢所欲言、各抒己見，從而增強(qiáng)他們的公民意識和主人翁精神。

在高中政治教學(xué)中教師可以開展多種形式的實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，如開展模擬法庭活動、召開班會、組織社會實(shí)踐活動等。通過開展這些實(shí)踐活動能夠使學(xué)生認(rèn)識到法律法規(guī)對于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活質(zhì)量所起到的重要作用。

在進(jìn)行實(shí)踐活動時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情境中去模擬實(shí)踐活動過程中可能出現(xiàn)的問題并給出解決措施；同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐過程中增強(qiáng)其法治意識和公民意識；此外教師還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。

立德樹人是高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為其未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文首先分析了高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后從教學(xué)方法、教學(xué)理念、教師素養(yǎng)等方面探討了高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，包括結(jié)合生活實(shí)際、優(yōu)化教學(xué)方法、注重實(shí)踐活動等內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過優(yōu)化教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，通過實(shí)踐活動來鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，從而提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)。