以美育德

德育是初中美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到德育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要作用，注重德育與美術(shù)教學(xué)相融合，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，將審美與情感結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。初中美術(shù)教師要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和道德情操。本文首先對初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的重要性進(jìn)行了分析，然后分析了當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育存在的問題，最后提出了初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的策略。

美術(shù)教師在教學(xué)過程中要注重德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和道德情操。美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到德育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性，通過開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和正確的審美觀念。

在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視德育的滲透，通過開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生的德育水平。然而，當(dāng)前部分美術(shù)教師對德育的認(rèn)識(shí)還存在一定的不足，主要表現(xiàn)為：部分教師不清楚德育的重要性，甚至對德育存在一些偏見；有些美術(shù)教師在教學(xué)過程中過于重視技能技巧的教學(xué)，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。本研究采用文獻(xiàn)法，通過查閱大量的相關(guān)資料，總結(jié)出在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的相關(guān)方法，為下一步的實(shí)踐研究提供參考依據(jù)。本研究采用問卷法，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的重要性、初中生對初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的認(rèn)識(shí)以及在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的具體方法等。本研究還采用 SPSS軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，首先，通過對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，了解學(xué)生對初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的認(rèn)識(shí)情況；其次，通過對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，了解在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的具體方法；最后，根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)出在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的具體方法。

在美術(shù)教學(xué)中滲透德育可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和道德情操。此外，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育還能夠提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促使教師不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不斷提高。

一、德育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性

初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷提升自己的道德修養(yǎng)，樹立成正確的價(jià)值觀念。通過教師對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的藝術(shù)審美能力得到有效提高。初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自身的榜樣作用，將德育滲透到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的道德價(jià)值觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。例如，教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生講述一些相關(guān)的故事或者案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)對人一生發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響。教師可以將德育滲透到美術(shù)教學(xué)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能時(shí)感受到美帶來的快樂和美好。教師可以通過德育引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與審美結(jié)合起來，使學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中不斷提高自身的審美能力。

（一）提高學(xué)生的審美能力

通過德育可以使學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展過程中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在社會(huì)中所扮演的角色，了解社會(huì)上的各種人和事。美術(shù)教學(xué)是學(xué)生提高自身審美能力的重要途徑之一，通過美術(shù)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到美帶來的快樂。例如，教師在課堂教學(xué)中可以給學(xué)生展示一些美術(shù)作品，讓學(xué)生了解美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解美術(shù)作品所具有的審美價(jià)值。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體播放一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生了解到不同國家、不同民族的審美習(xí)慣、藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法等。教師可以讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品來提高學(xué)生對于美的感知能力，使學(xué)生樹立正確的審美觀念。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

美術(shù)課程中包含著豐富的人文內(nèi)涵，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，教師可以向?qū)W生講一些相關(guān)的故事或者案例，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)作品所包含的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生通過藝術(shù)作品中的人文內(nèi)涵來提高自身的道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)，使學(xué)生在藝術(shù)作品中感受美，并將這種美應(yīng)用到自己的生活中去。例如，教師可以向?qū)W生講一些關(guān)于雷鋒的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟雷鋒精神所帶來啟發(fā)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雷鋒精神對人們生活產(chǎn)生的重要影響，使學(xué)生能夠從日常生活中感受到雷鋒精神所帶來的美好情感，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（三）提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對藝術(shù)修養(yǎng)的要求越來越高，只有擁有較高的藝術(shù)修養(yǎng)才能更好地滿足人們精神文化生活的需求。教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀作品。例如，在教學(xué)過程中可以向?qū)W生介紹畢加索的作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢加索是一位非常偉大的藝術(shù)家。通過欣賞畢加索的作品，讓學(xué)生感受到畢加索作品所帶來的藝術(shù)魅力和精神內(nèi)涵，使學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。教師還可以向?qū)W生介紹一些著名藝術(shù)家的成長經(jīng)歷，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到這些藝術(shù)家取得成就的歷程。也可以向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀藝術(shù)家在成長過程中經(jīng)歷過的挫折和坎坷，使學(xué)生感受到藝術(shù)家成功背后所付出的努力和艱辛。

二、初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育存在的問題

在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)情境下，德育滲透工作仍面臨諸多困境與挑戰(zhàn)。首先，教師對德育的重視程度嚴(yán)重不足。相當(dāng)一部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為德育純粹是德育部門的專屬職責(zé)范疇，與自己的美術(shù)教學(xué)任務(wù)相互脫節(jié)，毫無關(guān)聯(lián)。他們片面地覺得若在美術(shù)課堂中強(qiáng)行融入德育元素，必然會(huì)額外增添自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)與工作量，進(jìn)而對美術(shù)教學(xué)原本應(yīng)達(dá)成的教學(xué)成效產(chǎn)生消極的負(fù)面影響，干擾正常教學(xué)秩序與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，教師極大地忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)和高尚情操的精心培育。不少教師在課堂教學(xué)進(jìn)程中，僅僅狹隘地將美術(shù)知識(shí)的傳授視為核心教學(xué)重點(diǎn)，過度偏執(zhí)地認(rèn)定只要學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握各類美術(shù)知識(shí)要點(diǎn)，如繪畫技巧、色彩理論、構(gòu)圖方法等，就等同于自然而然地在課堂上順利完成了德育的有效滲透。這種認(rèn)知誤區(qū)導(dǎo)致他們在教學(xué)實(shí)踐中，嚴(yán)重缺失對學(xué)生品德修養(yǎng)塑造環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與關(guān)注，未能充分意識(shí)到美術(shù)學(xué)科所蘊(yùn)含的豐富德育資源以及其在學(xué)生品德成長過程中能夠發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值與深遠(yuǎn)影響力。再者，教師所采用的教學(xué)方式過于單一僵化。部分教師在開展德育滲透工作時(shí)，幾乎毫無例外地在講解美術(shù)知識(shí)、審美技巧以及人文歷史等不同教學(xué)板塊時(shí)，均單一地運(yùn)用講授式教學(xué)法。這種千篇一律、缺乏創(chuàng)新與變化的教學(xué)模式，使得課堂氛圍沉悶壓抑，學(xué)生極易產(chǎn)生枯燥乏味之感，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性遭受嚴(yán)重打擊。由于缺乏多樣化教學(xué)手段的刺激與引導(dǎo)，學(xué)生不僅難以深入理解和牢固掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，更無法在這種單調(diào)的教學(xué)環(huán)境中真切體會(huì)到德育的內(nèi)涵與魅力，極大地阻礙了學(xué)生道德品質(zhì)和情操的培育與提升進(jìn)程，難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與德育滲透相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的理想教學(xué)境界。例如在講述美術(shù)作品背后的歷史文化背景時(shí)，如果只是單純地口頭講解，學(xué)生很難形成深刻的印象和情感共鳴，但如果能結(jié)合實(shí)地參觀美術(shù)館、博物館，或者邀請相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行線上線下互動(dòng)講座，以及組織學(xué)生開展角色扮演重現(xiàn)歷史場景等多元化教學(xué)活動(dòng)，將能極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升德育滲透的效果。然而，現(xiàn)實(shí)中這類創(chuàng)新教學(xué)方式的應(yīng)用卻較為匱乏。

三、初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的策略

教師要提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到德育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性，并且在教學(xué)中有效地滲透德育，提高學(xué)生的道德水平，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。教師要不斷提升自身的思想覺悟，利用一切時(shí)間和精力來提高教學(xué)能力，不斷完善教學(xué)方法，將德育滲透到美術(shù)教學(xué)中。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)作品來表達(dá)自己心中的情感，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到德育，從而提高自身的道德修養(yǎng)。

（一）教師要重視德育的滲透

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師務(wù)必將德育的有效滲透置于重要地位，確保學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠深切體悟到德育的滋養(yǎng)。教師要善于精準(zhǔn)挖掘并充分利用教材里的德育元素，巧妙引導(dǎo)學(xué)生在思想層面發(fā)生積極轉(zhuǎn)變。在選擇教材內(nèi)容開展德育滲透時(shí)，應(yīng)充分考量學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“色彩” 教學(xué)時(shí)，可巧妙借助 “二十四節(jié)氣” 這一豐富的文化資源來達(dá)成德育滲透的目的。具體而言，將二十四節(jié)氣與初中美術(shù)教材深度整合，使之成為初中美術(shù)課程體系中獨(dú)具特色的組成部分展開教學(xué)。在此過程中，教師要著力引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活里敏銳發(fā)現(xiàn)二十四節(jié)氣無處不在的身影。同時(shí)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，播放與之相關(guān)的精彩視頻資料，讓學(xué)生借助生動(dòng)直觀的視頻畫面深入領(lǐng)會(huì)我國二十四節(jié)氣中所蘊(yùn)含的深邃思想內(nèi)涵，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)藏的獨(dú)特藝術(shù)美的能力，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)與文化熏陶中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）教師要利用好教材對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和情操的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘教材價(jià)值，以教材內(nèi)容為依托有效滲透德育。在開展 “色彩” 教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察色彩的特性，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)色彩的美感。例如在介紹三原色與三間色時(shí)，讓學(xué)生直觀感受不同顏色混合所產(chǎn)生的奇妙變化，理解色彩搭配的基本原理，從而體會(huì)到色彩世界的豐富性與秩序性。同時(shí)，把美術(shù)教材里的某些顏色和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，讓學(xué)生知曉傳統(tǒng)文化中所包含的色彩美學(xué)。像中國傳統(tǒng)建筑中朱紅色與金黃色的搭配所彰顯的威嚴(yán)與莊重，傳統(tǒng)服飾中青花瓷色調(diào)所蘊(yùn)含的典雅與寧靜，這些色彩運(yùn)用背后都有著深厚的文化底蘊(yùn)。教師還可安排學(xué)生對比不同顏色間的差異，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)色彩間的差別，并引導(dǎo)學(xué)生借助美術(shù)作品深入體會(huì)色彩的獨(dú)特魅力?？梢赃x取如張大千的潑墨重彩畫，讓學(xué)生領(lǐng)略其如何運(yùn)用色彩營造出空靈深邃的意境；或是梵高的《向日葵》，感受那熱烈明亮色彩中所飽含的生命激情。此外，教師更要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)我國傳統(tǒng)文化中豐富的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中真切感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，從而促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)與品德修養(yǎng)方面同步成長與提升。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的美術(shù)創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)文化元素與色彩理解，比如在繪畫春節(jié)主題作品時(shí)，運(yùn)用紅色為主色調(diào)來體現(xiàn)喜慶氛圍，同時(shí)添加一些傳統(tǒng)剪紙圖案元素，進(jìn)一步加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化與色彩結(jié)合的實(shí)踐認(rèn)知與感悟。

（三）教師要采用多種方法將德育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

教師需運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，把德育全方位地融入美術(shù)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以此切實(shí)提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。在開展 “色彩” 內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生賞析紅色、黃色、綠色等暖色在日常生活場景中的廣泛應(yīng)用，如在節(jié)日慶典中，紅色的燈籠、春聯(lián)營造出喜慶熱烈的氛圍，黃色的龍舞道具象征著尊貴與活力，綠色的植物裝飾帶來生機(jī)與希望，讓學(xué)生深刻體會(huì)到這些暖色所傳遞的情感與文化內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)播放一系列有關(guān)色彩搭配的精彩視頻，視頻中展示不同風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)、時(shí)尚穿搭以及藝術(shù)作品里的色彩運(yùn)用，通過直觀的視覺呈現(xiàn)，讓學(xué)生深入了解色彩搭配所蘊(yùn)含的無限魅力與創(chuàng)意空間，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考色彩對人們情緒、心理以及社會(huì)文化的影響，使學(xué)生逐步樹立起正確且多元的審美觀念，培養(yǎng)他們對生活中美的敏銳感知與鑒賞能力。此外，教師還可以組織學(xué)生開展小組討論活動(dòng)，例如探討在公益廣告設(shè)計(jì)中如何運(yùn)用色彩來喚起人們對環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛弱勢群體等社會(huì)問題的關(guān)注，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中深化對色彩德育功能的理解，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透更加深入且富有成效。

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育是美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。教師要充分認(rèn)識(shí)到在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的重要性，深入了解初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育存在的問題，并采取合理有效的措施加以解決。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，深度挖掘德育資源，將德育與美術(shù)教學(xué)巧妙結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德情操。教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，使美術(shù)教學(xué)和德育完美有機(jī)融合，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，用美術(shù)作品傳遞正能量。通過這些努力，不僅能提升學(xué)生的美術(shù)水平，還能培養(yǎng)其健全的人格和正確的價(jià)值觀。