鋼琴小組課網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)研究

摘 要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的全面普及，網(wǎng)絡(luò)對高校教育事業(yè)的影響力越來越大，對于鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)來說也同樣如此。當(dāng)下，高校傳統(tǒng)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)方式較為落后等問題，為了進(jìn)一步提高鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的效果，提出了實現(xiàn)鋼琴小組課網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的路徑：提高網(wǎng)絡(luò)意識，改變教學(xué)思維;創(chuàng)設(shè)鋼琴基礎(chǔ)知識資源庫及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：鋼琴小組課;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);鋼琴教學(xué)

注：本文系2020年度山東省藝術(shù)教育專項課題“鋼琴小組課網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)研究”（ZY20201457）研究成果。

在眾多樂器之中，鋼琴有著“樂器之王”的美稱[1]。之所以有著如此高的地位，不單單是因為其擁有寬廣的音域、優(yōu)美的音色、精準(zhǔn)的音律、便捷的轉(zhuǎn)調(diào)以及深厚的表現(xiàn)力等，同時也是因為鋼琴有著非常廣的用途，這是其他樂器所不能比擬的。鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是幫助大學(xué)生正確掌握鋼琴演奏基礎(chǔ)知識與技巧的重要課程，然而長期以來，我國高校在開展鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)時仍然沿用以往的教學(xué)方式，受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮，使得教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、單一，教學(xué)模式也缺乏靈活性，存在明顯的重理論、輕實踐，重技巧、輕情感等問題，導(dǎo)致實際的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)效果不理想。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高校教育的聯(lián)系越來越緊密。鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)抓住互聯(lián)網(wǎng)帶來的機(jī)遇，加強對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視，引入鋼琴小組課的教學(xué)方式，逐步改善以往鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，提高鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的課程質(zhì)量，為培養(yǎng)大學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)提供幫助，促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不合理

鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是針對音樂教育專業(yè)開設(shè)的必修課，學(xué)習(xí)主體一般是以聲樂為主項的學(xué)生[2]。鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)不僅能夠為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，而且能夠讓學(xué)生在未來更好地運用鋼琴這一教學(xué)工具。從高師鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生沒有良好的鋼琴基礎(chǔ)，一些學(xué)生對基本的音樂理論知識也不甚了解。但是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)需要讓學(xué)生在短短幾年的大學(xué)生涯中掌握相關(guān)鋼琴演奏技巧，為其將來教育工作提供幫助。盡管在很早之前，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)就是師范教育專業(yè)必修的課程，然而其在教學(xué)過程中依舊存在許多不完善的地方。首先，相關(guān)部門沒有從宏觀層面明確要求高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)所要使用的教材類型，同時許多教師為了確保鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)能夠有效、穩(wěn)定進(jìn)行，常常使用專業(yè)音樂學(xué)院的教材，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，難以達(dá)到教學(xué)要求。此外，許多大學(xué)生的手指條件已經(jīng)趨于成型或者已經(jīng)定型，在柔順度以及靈活性上很難突破到更高的層次，但一些教師在教學(xué)中并未特別關(guān)注這方面，在無形之中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技藝的難度，也使得鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)難以達(dá)到良好的效果[3]。

（二）教學(xué)方式較為落后

高校在進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，為了降低教學(xué)成本，減少人力資源的占用，通常采用集體教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，教師一般需要面對30名左右的學(xué)生。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師只能夠向?qū)W生講解重點理論知識并對普遍性的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，之后向?qū)W生闡述鋼琴演奏的主要技巧，最后親自演奏鋼琴曲目為學(xué)生示范。在這種情況下，教師在教學(xué)過程中無法照顧到每一位學(xué)生，并且對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況知之甚少，無法及時指出學(xué)生在演奏中存在的問題，不利于學(xué)生鋼琴演奏水平的提升。盡管集體性的教學(xué)方式擁有一定的優(yōu)勢，即可以提高課程的教學(xué)效率，但也會造成教師與學(xué)生之間無法進(jìn)行充分交流的問題，使得教師難以精準(zhǔn)掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，只能夠依據(jù)部分學(xué)生的演奏作出大致的推斷，而不能夠針對學(xué)生存在的普遍性問題進(jìn)行系統(tǒng)解答，滿足大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

二、實現(xiàn)鋼琴小組課網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的路徑

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)面對的社會環(huán)境發(fā)生了重大改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足實際的教學(xué)需求。因此，加強對鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)改革勢在必行。想要進(jìn)一步提高鋼琴小組課網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)效果，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

（一）提高網(wǎng)絡(luò)意識，改變教學(xué)思維

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來不斷提升鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的品質(zhì)。首先，教師要逐步提高自身的網(wǎng)絡(luò)意識，改變以往的教學(xué)思維。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用廣泛的背景下，高校教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了重大改變，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往“以教材內(nèi)容為中心、以課堂教學(xué)為中心、以教師授課為中心”的教學(xué)理念，正確認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的積極推動作用[4]。鋼琴網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)能夠很好地突破傳統(tǒng)教學(xué)中時間與空間的限制，同時能夠讓大學(xué)生充分地開展自主學(xué)習(xí)。其次，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)，給予大學(xué)生較高的學(xué)習(xí)自主權(quán)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，始終以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，深入了解和掌握每一位學(xué)生的真實學(xué)習(xí)訴求，并且認(rèn)識到各個學(xué)生之間的個體化差異，對其進(jìn)行針對化教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的鋼琴綜合演奏能力，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)鋼琴基礎(chǔ)知識資源庫及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，提高鋼琴小組課的教學(xué)效果，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思維與教學(xué)方式的同時，高校也要積極創(chuàng)設(shè)鋼琴基礎(chǔ)知識資源庫以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。首先，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索相關(guān)的教學(xué)資源，并將優(yōu)質(zhì)資源錄入資源庫中。其次，可以將音階、琶音、雙音等基本的手指練習(xí)視頻以及鍵盤和聲、聲樂器樂合作等鋼琴曲目技術(shù)技巧和音樂表現(xiàn)力的解讀方面的視頻等錄入資源庫。與此同時，高校以及教師也可以將常用的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)教材轉(zhuǎn)化為數(shù)字版本，錄入教學(xué)資源庫中，如《孩子們的哈農(nóng)》《巴赫初級鋼琴曲集》《拜厄》《小奏鳴曲集》等。這樣一來，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過檢索關(guān)鍵詞、課程名稱等方式查找相關(guān)知識點，對鋼琴基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識面的拓展，從而有效提升鋼琴網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的效果，解決以往鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)存在的教材內(nèi)容規(guī)劃不科學(xué)的問題。此外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺精準(zhǔn)掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為開展鋼琴小組課網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)提供幫助[5]。

（三）依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式

以往高校在開展鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)活動時，一般以教師為教學(xué)中心，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而將網(wǎng)絡(luò)融入鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而改善鋼琴網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的效果[6]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大改變，不再單純依靠教師的講解來獲取知識，而是可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺檢索到各種自己需要的信息，逐步從以往的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮教剿鳌ｄ撉倩A(chǔ)教學(xué)教師在開展網(wǎng)絡(luò)課程時，也需要積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式。比如說，教師在講解某鋼琴曲目之前，可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找與該曲目相關(guān)的知識，包含曲目的作者、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特征等，使學(xué)生更好地理解曲目的內(nèi)涵。另外，鋼琴基礎(chǔ)教師可依托微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行直播教學(xué)，或者將相關(guān)知識點錄制成微課發(fā)送給學(xué)生。比如，教師可以將基礎(chǔ)手指練習(xí)中的重點部分錄制成視頻，在確保所錄制視頻的完整性的基礎(chǔ)上，將每個視頻的時長控制在8分鐘左右。學(xué)生在自主觀看視頻的過程中，可以根據(jù)自身情況選擇暫?；蛘咧貜?fù)播放，從而反思自身存在的不足。此外，在回放視頻過程中，教師可以有目的地進(jìn)行點評與總結(jié)，使得學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容的重難點，同時保證鋼琴小組課教學(xué)的效率。值得注意的是，在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)教師要倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時代，加強鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系十分有必要，這有助于改善傳統(tǒng)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的弊端，提高鋼琴小組課教學(xué)效果。當(dāng)下鋼琴小組課網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)還處于探索階段，依舊存在較多不完善的地方，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)積極探索，研究出適合自身院校發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，不斷提高鋼琴小組課網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：

丁大水，碩士，山東藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)代音樂學(xué)院副教授，研究方向為鋼琴演奏與教學(xué)。