鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新對高校思想政治教育思路的拓展

李 陽，程 陳

（安徽農(nóng)業(yè)大學 經(jīng)濟技術學院，安徽 合肥 230000）

當代的競爭主要體現(xiàn)為人才的競爭，高校是我國人才培養(yǎng)的重要陣地之一，在新時代背景下要明確高等教育的核心和目標，注重學生的全面發(fā)展和思想政治教育培養(yǎng)。在課程思政的格局影響之下，高校思政教育要實現(xiàn)新的創(chuàng)新與進步，因此鄉(xiāng)村實踐教學對高校思政教育水平的提升有重要的意義和價值，本文針對鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新對高校思政教育思路的拓展開展探究有較強應用實踐意義。

1 鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新對高校思政教育開展的意義

在高?，F(xiàn)有教育體系中搭建課程思政的育人大格局，需要明確立德樹人的教育核心，并將高校教學中深入凸顯思想政治教育的價值和內(nèi)涵，因此在高校思政教育中廣泛應用社會實踐教育，能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)有教育體系和教育內(nèi)容的無限延伸，并拓展現(xiàn)有教育內(nèi)容，幫助大學生群體將思政教育中所學到的知識和內(nèi)容進行學以致用和創(chuàng)新與探索，全面檢測自身學習成果，同時高校也可以將學生參與社會實踐的基本情況作為衡量現(xiàn)有教學效果的必要途徑。

現(xiàn)如今我國城鎮(zhèn)化建設和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略廣泛實施，很多地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構實現(xiàn)了優(yōu)化和升級，在現(xiàn)有的鄉(xiāng)村發(fā)展新形勢下開展鄉(xiāng)村實踐教學，能夠全面提高高校學生對于鄉(xiāng)村的了解，體會現(xiàn)如今農(nóng)村農(nóng)民和農(nóng)業(yè)所發(fā)生的巨大變化，以鄉(xiāng)村實踐教學為根本讓學生在實踐教學中接受思想政治教育，其具體教學效果和學習效果尤為凸顯。大學生群體是現(xiàn)代化社會中的主要人才力量和國家未來發(fā)展的儲備力量之一，因此高校不僅僅需要教授學生專業(yè)能力與知識，同樣也要引導學生積極關注當前時代和社會所發(fā)生的變化，了解我國最廣大鄉(xiāng)村地區(qū)的實際情況，為未來的學業(yè)開展和工作奠定良好的基礎，幫助學生成長為對社會有用的人才。

2 鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新對高校思政教育開展的必要性

2.1 提高高校思政教育效果的需要

我國高校思政教育正著力實施教學改革，通過鄉(xiāng)村實踐教學的形式能夠讓不同專業(yè)的教師。同思想政治課程教師一同帶領學生團隊來到鄉(xiāng)村地區(qū)進行實踐活動，這樣的活動形式，不僅能夠有效落實高校思想政治教育的理念要求，也能幫助高校教育體系實現(xiàn)多元化育人的新型模式。在進行鄉(xiāng)村實踐教學中，可以在現(xiàn)有教育和理論的影響之下，充分發(fā)揮不同課程以及思政課、通識課、專業(yè)課教師的知識儲備和內(nèi)容，實現(xiàn)理論與鄉(xiāng)村實踐的有效結合，并幫助學生在鄉(xiāng)村實踐教學中不斷提高個人理論聯(lián)系實際的效果和能力。除此之外，在開展鄉(xiāng)村實踐教學中，可以對現(xiàn)有鄉(xiāng)土文化資源進行深入的挖掘和應用，將實踐教學內(nèi)容和傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化的傳承有機結合，深入挖掘鄉(xiāng)土文化的重要價值，為高校思政教育提供良好的鄉(xiāng)土教育素材，在潛移默化中提高思想政治教育的立德樹人效果和價值引領作用。

2.2 推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)

我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已經(jīng)實施多年，再加上脫貧攻堅工作的全面推行，農(nóng)村廣大農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的引領之下，高校的教育工作也實現(xiàn)了新的革新與使命發(fā)展。高校在教育體系和引領之下，需要為鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)提供強而有力的人才保障，思政教育與鄉(xiāng)村實踐教學的緊密融合，能夠讓更多的學生了解鄉(xiāng)村，并明確當前鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展對于多種專業(yè)學科的實際需求，提高價值觀引領，同時也能讓高校在教育方面為鄉(xiāng)村培育更多的人才，進一步實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，緩解鄉(xiāng)村發(fā)展人才不足的主要問題。

2.3 進高校學生綜合能力素質(zhì)的提升

在新時代背景下，網(wǎng)絡和各類信息媒介發(fā)展速度越來越快，大學生群體受到各類信息浪潮的影響較多，特別容易被不良思想所影響，因此高校思政教育要著力實現(xiàn)對學生的價值觀引導作用，以鄉(xiāng)村實踐教學的形式夯實思政教育體系，能夠為學生提供更多的引導，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)自我探索和思考，幫助其進一步激發(fā)學習和了解思想政治教育的熱情與態(tài)度，同時也能讓學生提高對鄉(xiāng)村的了解、心系鄉(xiāng)村發(fā)展和建設問題，并學會應用自身的專業(yè)知識和理論進行問題解決。通過這樣的形式，既能保證學生在鄉(xiāng)村實踐教學中提高理論的應用實踐效果，也能助推思想政治課程教學水平的提升。因此鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新對高校思想政治教育而言，同樣也能進一步促進高校學生綜合能力和素質(zhì)提升，幫助大學生群體成長成才。

3 高校思政教育中鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新路徑思考

3.1 全面夯實鄉(xiāng)村實踐教學理念

近年來無論是我國高校思政教育還是社會實踐教學，在整體教育方法等方面始終開展了激烈的探討，在課程思域的視角之下，思政教育的重要作用越發(fā)凸顯出來，以思政教育為核心，提高實踐教學的效果，并以此作為實踐教學開展的重要要素，需要始終夯實鄉(xiāng)村實踐教學以及思政教育的核心理念。

首先始終堅持立德樹人理念，在開展鄉(xiāng)村實踐教學中提高高校思政教育效果，其主要目的在于助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。因此對于很多高校師生隊伍而言，其最主要的矛盾和問題在于鄉(xiāng)村一系列的落地項目，這也需要學生和教師共同發(fā)揮能力和專長，積極參與到鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村實踐之中，并在實踐過程中善于發(fā)現(xiàn)各類問題、解決問題，在此期間不斷提高個人能力和水平，促進學生自身溝通交流能力、理論聯(lián)系實踐能力等全面提升，但是也要特別注意鄉(xiāng)村實踐教學對高校思政教育的重要作用，明確立德樹人的核心價值，在進行鄉(xiāng)村實踐教學和具體實踐過程中，教師需要注重各類價值觀的引領和鄉(xiāng)土文化以及中國特色傳統(tǒng)文化的熏陶與感染，提高學生的情感體驗性。

其次始終堅持鄉(xiāng)村振興理念。鄉(xiāng)村振興是我國廣大鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展的重要理念要素，因此在進行高校思政教育和鄉(xiāng)村實踐教學時，要注重對鄉(xiāng)村地區(qū)特色文化資源的開發(fā)與影響，讓學生真正離開校園走向鄉(xiāng)村，實現(xiàn)智慧助農(nóng)和文化扶貧。通過系列的社會服務活動和項目為鄉(xiāng)村的發(fā)展貢獻力量，這也會讓鄉(xiāng)村實現(xiàn)教學的整體效果不斷凸顯，在鄉(xiāng)村實踐教學過程中，學生也能夠強化團隊合作的作用和效果，進一步夯實服務人民、奉獻社會的主觀能動性。

最后在文化傳承理念中，我國很多地區(qū)的鄉(xiāng)村有其獨特的鄉(xiāng)土文化和民俗文化，因此鄉(xiāng)村實踐教學的開展，也能幫助此類鄉(xiāng)村走向更加廣闊的平臺，實現(xiàn)新的傳播和發(fā)展。在開展鄉(xiāng)村實踐教學過程中，教師要特別注意對鄉(xiāng)土文化的發(fā)掘和傳承，并提高思政教育效果，讓學生開展鄉(xiāng)村實踐教學時，能夠形成文化自覺，夯實文化自信心。

3.2 筑牢高校思想政治教育的理論基礎

高校思想政治教育的開展需要切實強化馬克思主義的實踐觀，并以此作為思政教育和鄉(xiāng)村實踐教學的重要理論基礎之一。思政課和鄉(xiāng)村實踐教學的有機融合，與此同時也要推進鄉(xiāng)村實踐教學實現(xiàn)創(chuàng)新，這也代表了需要站在新的視角下，對馬克思主義觀點和實踐論的觀點進行更加深層次的領會與學習，幫助學生在現(xiàn)實生活之中越發(fā)貼近實際，在豐富多彩的實踐活動之中養(yǎng)成優(yōu)秀品格，如自律、自強等等，幫助學生培養(yǎng)良好的道德情操和生活文明習慣，提高高校思政教育的實際效果。與此同時，在高校應用鄉(xiāng)村實踐教學進行思政教育時，學院方面要特別強化中國特色社會主義發(fā)展進程中的各類理論，將其融入鄉(xiāng)村實踐教學之中，讓學生通過鄉(xiāng)村實踐了解鄉(xiāng)村地區(qū)的巨大變化，切實提升對中國特色社會主義事業(yè)的自信心和自豪感，讓高校思政教育水平不斷提高。

3.3 理清鄉(xiāng)村社會實踐中所出現(xiàn)的問題和困難

在開展鄉(xiāng)村實踐教學時，難免會遇到較多問題，例如在高校思政教育以及鄉(xiāng)村實踐教學的主要目的、意義以及如何真正參與等多種方面需要進行全面的思考與討論，另外需要針對鄉(xiāng)村實踐教學中大多數(shù)學生的關注熱點話題進行著重強化。很多學生對于鄉(xiāng)村實踐教學心生排斥，其最主要原因在于不了解很多老鄉(xiāng)說的方言，或是怕自己的日常生活與鄉(xiāng)村格格不入等等，這樣的問題可以在高校思政教育課堂或其他通識課堂中進行有專業(yè)性的解答，幫助學生緩解鄉(xiāng)村實踐教學的緊張感，同時也為接下來的鄉(xiāng)村實踐教學工作奠定良好的理論基礎和認知基礎，進一步激發(fā)大學生參與鄉(xiāng)村實踐教學的主觀能動性和興趣。

另一方面，在鄉(xiāng)村實踐教學中，要切實凸顯高校思政教育的作用，這也需要眾多高校教師在鄉(xiāng)村實踐教學開展過程中，明確思政教育的內(nèi)涵價值，并針對具體教學內(nèi)容和研討內(nèi)容進行專題研究和探討。除此之外需要進一步優(yōu)化思政課程的教學內(nèi)容，并根據(jù)鄉(xiāng)村實踐教學的發(fā)展需要對思政教育內(nèi)容進行革新和變化，避免在高校思政教育開展過程中出現(xiàn)走彎路和資源浪費的問題，促進高校思政教育體系的改革與發(fā)展。

3.4 強化鄉(xiāng)村實踐教學中的點面輻射作用

以往很多高校在開展思想政治教育時大多存在教學方式單一，以課堂授課為主的問題，其實有些思政教育課程是以實踐教學的形式進行開展的，但是也始終難以提起學生的參與興趣，很多學生在參與高校思政教育時，往往只是為了完成學習任務而已，缺少學習的積極性和主動性，甚至無法針對思政教育促進個人能力與水平，以及品德等多方面素養(yǎng)的提高。但不容忽視的是，在高校思政教育內(nèi)容和教育體系中，哲理非常豐富，特別是各類名人典故等能夠?qū)W生的成長、成才奠定良好的基礎，因此應用鄉(xiāng)村實踐教學的形式進行創(chuàng)新，能夠有效提高高校思政教育的內(nèi)涵，并加深理解，可以強化IP化運營，也就是以思政教育為具體的教學點，讓更多的學生了解思政教育的內(nèi)涵，并切實搭建鄉(xiāng)村實踐教育與思政教育之間的連接面，為思政教育理論體系的創(chuàng)新與教學內(nèi)容革新實踐教學，開展開辟更多的實現(xiàn)路徑?？傮w而言，在思政教學開展過程中，要避免走上以往與其他學科各自為政的老路，要在教學方法形式等方面積極借鑒其他類型學科，讓教學內(nèi)容源自于實際生活，特別是在鄉(xiāng)村實踐教學，如生物、植物、地理、社會、經(jīng)濟、電商等諸多領域中實現(xiàn)思政教育與專業(yè)理論知識的有效融合，促進高校思政教育水平的提升與發(fā)展。

3.5 在高校思政教育和鄉(xiāng)村實踐教學中著力推動創(chuàng)新

為了保障高校思想政治教育的良好效果，實現(xiàn)鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新需要從各個維度推動教學創(chuàng)新，實現(xiàn)全面的探索與考量。

3.5.1 積極與鄉(xiāng)村進行對接

在開展高校鄉(xiāng)村實踐教學和思政教育時，需要提前與鄉(xiāng)村實踐教育基地進行對接，明確此次思政教育和鄉(xiāng)村實踐教學的具體目標，并根據(jù)現(xiàn)有鄉(xiāng)村實踐教學基地的情況，規(guī)劃思政教育以及實踐教學的具體內(nèi)容。針對實踐教學過程當中的諸多問題進行可行性分析和對策指定，特別是圍繞思政教育進行可行性探索。

3.5.2 開展集中文化傳承學習

高校思政教育與文化傳承有較強的聯(lián)系，因此在進行鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新之前教師可以根據(jù)鄉(xiāng)村的相關情況和鄉(xiāng)土文化，收集此類著作、論文等必要的資料，幫助學生了解鄉(xiāng)村實踐基地的主要文化價值和鄉(xiāng)土文化底蘊。在現(xiàn)有鄉(xiāng)村實踐教學中凸顯思政教育的價值，實現(xiàn)隱性結合與顯性教育，與此同時也可以邀請相關專業(yè)的教師為學生進行專題授課，為鄉(xiāng)村實踐教學與思政教育的開展奠定良好文化基礎。

3.5.3 開展專題研討

鄉(xiāng)村實踐教學的有效創(chuàng)新對高校思政教育的開展有重要的意義和價值，在實踐中學生和教師能夠始終堅持中國特色社會主義思想，并以此為指導定期開展研討，學生可以從思想政治理論的角度和立場對現(xiàn)如今鄉(xiāng)村實踐中所遇到的各類問題和困難進行全面的分析，在交流中討論問題的解決辦法。

3.5.4 鼓勵全員積極參與

在鄉(xiāng)村實踐教學過程中需要高校教師與學生進行共同開展，并且鄉(xiāng)村實踐教學需要涉及較多的學科和領域，其總體不變的在于高校思政教育的具體指導思想以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)。因此在鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新過程中可以打造思政課程教師、專業(yè)課教師、通識課教師等共同配合，強調(diào)協(xié)同發(fā)展，廣大學生積極參與的良好局面。在進行鄉(xiāng)村實踐教學中進行資料收集、田野調(diào)研等相關工作，并根據(jù)現(xiàn)有鄉(xiāng)村項目進行課題項目優(yōu)化，在豐富大學生現(xiàn)有知識結構的同時，積極培養(yǎng)學生的自學能力和水平，讓學生在參與鄉(xiāng)村實踐中逐漸掌握了解問題、分析問題和解決問題的能力和水平。

3.5.5 針對鄉(xiāng)村實踐進行科學評價

鄉(xiāng)村實踐教學的效果需要應用良好的教學評價進行檢驗，因此在開展鄉(xiāng)村教學和思政教育之前，需要結合具體的教學情況、教學任務安排以及教學內(nèi)容等確定階段性完成任務，明確思政教育與鄉(xiāng)村實踐教學的融合點。通過鄉(xiāng)村實踐學習，鼓勵老師帶領學生團隊，積極參與鄉(xiāng)村實踐，完成相關鄉(xiāng)村實踐項目的落實，并根據(jù)具體實踐成果完成開發(fā)報告、策劃報告、實踐總結等等。在項目完成之后，需要集中開展展示，并交由全體村民進行檢驗，可以將村民的滿意度效果作為鄉(xiāng)村實踐教學以及思政教育教學開展效果的檢驗依據(jù)和標準。除此之外，在鄉(xiāng)村實踐教學中，也要不斷提高思政教育的融入性效果，因此可以根據(jù)高校思政教育的情況和具體內(nèi)容對實踐教學進行評價和考量。

3.5.6 促進鄉(xiāng)村實踐學習成果轉(zhuǎn)化

鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新對高校思政教育影響較多，但是為了凸顯教學效果和創(chuàng)新效果，需要根據(jù)鄉(xiāng)村實踐學習的情況進行成果轉(zhuǎn)化，并大力宣傳學習成果和鄉(xiāng)村實踐教學的先進經(jīng)驗，旨在進一步推廣鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新對高校思政教育的影響和優(yōu)秀教學成果。

4 總結

在現(xiàn)如今課程思政的教育理念影響之下，高校思政教育逐漸探索新型教育模式，以鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新推動高校思政教育開展有重要的意義和價值。本文主要分析了鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新對高校思政教育開展的意義和必要性，最后深入探索高校思政教育中鄉(xiāng)村實踐教學創(chuàng)新路徑思考，要全面夯實鄉(xiāng)村實踐教學理念，筑牢高校思想政治教育的理論基礎，理清鄉(xiāng)村社會實踐中所出現(xiàn)的各類問題和困難，強化教學中的點面輻射作用，在諸多環(huán)節(jié)中著力推動創(chuàng)新發(fā)展，希望通過本文的研究能夠進一步助推我國高校思政教育的有效開展。