陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校排球教學(xué)改革路徑探析

朱 磊，陳 凱

（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育教學(xué)部，遼寧 沈陽 110161）

2006 年12 月20 日，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的通知》，全國各級各類學(xué)校為切實(shí)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，積極響應(yīng)通知精神，紛紛從體育教學(xué)的模式、內(nèi)容、方法等各個(gè)方面著手，對體育教學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的改革［1］。排球教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，更是夯實(shí)學(xué)校體育、社會體育乃至競技體育人才培養(yǎng)的主要方式。基于億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的背景，對當(dāng)前普通高等院校的排球教學(xué)改革現(xiàn)狀和困境進(jìn)行分析，希望有助于高校排球教學(xué)改革向縱深開展。

一、高校開展排球教學(xué)的意義

（1）豐富學(xué)生業(yè)余文體生活。排球作為一項(xiàng)群體性競技體育項(xiàng)目，雖然在“三大球”中受關(guān)注度較低，但因?yàn)橹袊诺膹?qiáng)勢表現(xiàn)，使得排球運(yùn)動(dòng)在國內(nèi)有著相當(dāng)多的球迷群體，尤其在青少年群體中更是有著十分廣泛的支持者。高校開展排球教學(xué)，首先，能夠得到這些排球運(yùn)動(dòng)愛好者的支持，為其業(yè)余愛好提供了展示和發(fā)展的平臺。其次，排球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)群體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在非正式比賽中可以幾人甚至幾十人參加，符合大學(xué)生群體喜愛與好友一起休閑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。因此，排球教學(xué)活動(dòng)的開展可以讓更多的大學(xué)生學(xué)習(xí)、了解排球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而為大學(xué)生群體參與休閑運(yùn)動(dòng)提供更多的選擇，讓其業(yè)余文體生活變得更加充實(shí)。

（2）促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。大學(xué)生群體作為學(xué)校教育培養(yǎng)的精英人才，即將步入社會投身于社會主義建設(shè)，這不僅需要他們有突出的專業(yè)知識，更需要他們有健康的體魄。參與體育運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)身體健康最有效的手段，排球運(yùn)動(dòng)作為當(dāng)前最受關(guān)注的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，排球教學(xué)活動(dòng)的開展必然會吸引相當(dāng)群體的學(xué)生主動(dòng)參與，這不僅有利于促進(jìn)參與者對排球運(yùn)動(dòng)知識與技能的了解，而且可以使排球運(yùn)動(dòng)成為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康最有效的運(yùn)動(dòng)方式。

（3）培養(yǎng)各類排球人才。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，越來越多家長和孩子開始重視體育運(yùn)動(dòng)。高校排球教學(xué)活動(dòng)的開展，除了可以為大學(xué)生群體的業(yè)余文體生活提供更多選擇并促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康外，還有利于培養(yǎng)和儲備各類排球人才。在排球教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到排球運(yùn)動(dòng)的技能，而且可以深入了解排球運(yùn)動(dòng)的教練指導(dǎo)、規(guī)則規(guī)范等。因此，高校排球教學(xué)活動(dòng)的開展不僅可以培養(yǎng)、挖掘排球競技人才，而且可以為排球教練、裁判等人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、高校排球教學(xué)現(xiàn)狀

（1）注重技術(shù)教學(xué)。當(dāng)前高校排球教學(xué)活動(dòng)主要包含兩種形式：專項(xiàng)課和選項(xiàng)課。排球?qū)ｍ?xiàng)課主要面向綜合性高校的二級體育院系或體育專業(yè)院校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育、社會體育等專業(yè)的排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，雖然課程專業(yè)性強(qiáng)，但是開設(shè)范圍小。而對于眾多的非體院校和非排球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生而言，學(xué)校則主要以排球選項(xiàng)課的形式開展教學(xué)活動(dòng)。以選項(xiàng)課形式的排球教學(xué)活動(dòng)雖然使更多的學(xué)生有機(jī)會參與排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，但是課程的開設(shè)在時(shí)間、人數(shù)上都有較大的限制。也正是因?yàn)檫x項(xiàng)課在時(shí)間和人數(shù)上的限制，使得當(dāng)前多數(shù)高校的排球選修課程進(jìn)行的都比較匆忙，并不能對選項(xiàng)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的排球教學(xué)，而更多的是進(jìn)行排球基本技術(shù)的教學(xué)［2］。

（2）教學(xué)方法傳統(tǒng)。高校在開展排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)普遍采用六人制排球，而很少開展更有趣味性的如二人制、三人制等排球運(yùn)動(dòng)形式。而隨著這些排球運(yùn)動(dòng)形式的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的六人制排球教學(xué)已經(jīng)越來越難以滿足喜愛排球運(yùn)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化需求，這在一定程度上限制了學(xué)生群體參與排球運(yùn)動(dòng)的積極性。同時(shí)因?yàn)楦咝Ｅ徘蚪虒W(xué)活動(dòng)主要是以選項(xiàng)課的形式開展，因此同一個(gè)教學(xué)班內(nèi)的學(xué)生其排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)往往差距較大，而教師在進(jìn)行排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)由于時(shí)間和課時(shí)的限制，通常以基礎(chǔ)較弱的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)采取“一刀切”的方法組織教學(xué)，并且在教學(xué)過程中大多采取示范演解法、演示法等教學(xué)方法［3］，這種單一的教學(xué)方法不僅難以調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性，甚至?xí)蛊鋵ε徘蛘n程失去興趣，這就不利于以排球課程為引導(dǎo)，在全校范圍內(nèi)營造良好的排球運(yùn)動(dòng)氛圍。

（3）教學(xué)內(nèi)容死板。目前在高校排球教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容大多是以發(fā)球、墊球、傳球等排球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)為主，而較少注重對學(xué)生排球技術(shù)、排球戰(zhàn)術(shù)及排球理論知識的講解［4］，因此這樣的課程很難體現(xiàn)出排球運(yùn)動(dòng)的娛樂性和競技性，反而使課堂氛圍變得單調(diào)乏味，也就難以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解排球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（4）教學(xué)評價(jià)粗淺。體育教學(xué)評價(jià)的目的，一是檢查教師的教學(xué)情況，幫助教師改進(jìn)教學(xué)；二是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生認(rèn)識到自身不足，為了使以后的學(xué)習(xí)更加有的放矢［5］。在高校排球教學(xué)活動(dòng)中，不僅是教師，甚至學(xué)生對于排球教學(xué)評價(jià)的重視程度都有不足，這是因?yàn)楦咝Ｅ徘蚪虒W(xué)評價(jià)主要是對排球基本技術(shù)動(dòng)作的考核。首先，考核內(nèi)容簡單，即使是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也很容易通過考核。其次，考核內(nèi)容片面，考核結(jié)果無法真實(shí)反映每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，即使不學(xué)習(xí)也能輕易通過考核，反之對于運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差且學(xué)習(xí)能力差的人，即使付出加倍的努力也較難通過考核。這種考核方式忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異，因此考核結(jié)果并非是很公平。

三、高校排球改革困境分析

（1）改革措施執(zhí)行力度低。隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，學(xué)校體育教育改革進(jìn)入了加速階段，但高校體育教學(xué)改革在執(zhí)行過程中還存在一定的阻力，如缺乏相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)范，師資、場地設(shè)施等體育教學(xué)資源匱乏。加之高校學(xué)生多、自主性強(qiáng)，進(jìn)一步加劇了相關(guān)措施執(zhí)行的困難程度。針對這一問題，相關(guān)教育管理部門應(yīng)該與高校共同聯(lián)手，制定出臺相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范高校體育教學(xué)改革；革新教學(xué)評價(jià)體系，把改革措施的執(zhí)行力度納入對教師的評價(jià)指標(biāo)，把樹立終身體育理念納入對學(xué)生的評價(jià)指標(biāo)，從而激發(fā)教師和學(xué)生對體育教學(xué)改革措施的執(zhí)行力度。

（2）師資力量不足。目前，多數(shù)高校的師資隊(duì)伍出現(xiàn)了年齡斷層，并呈現(xiàn)了明顯的中年化趨勢，這樣的師資隊(duì)伍對于有較高身體素質(zhì)要求的體育教學(xué)而言是不利的，特別是對身體素質(zhì)要求更高的排球教學(xué)。同時(shí)中年教師往往思想比較傳統(tǒng)，一方面不愿意開展教學(xué)的革新，另一方面對于革新事項(xiàng)的學(xué)習(xí)、接受能力也較差，因此也不利于高校體育教學(xué)改革措施的實(shí)施。

（3）場地設(shè)施不完善。多數(shù)高校現(xiàn)有的場地設(shè)施都或多或少地存在一定的不足。首先是場地的數(shù)量普遍不足，多數(shù)高校僅建有2～4 片排球場地，相較于上萬甚至數(shù)萬名在校學(xué)生而言，場地?cái)?shù)量嚴(yán)重不足；其次是場地地面存在安全隱患，這是因?yàn)楦咝５呐徘驁龅卮蠖酁槭彝鈭龅?，且多為水泥地面，新建場地雖然平整但是容易被侵蝕而出現(xiàn)安全隱患，而且室外場地在惡劣的天氣條件下也無法正常使用；再次是配套設(shè)施不夠完善，如教學(xué)用球的數(shù)量不足、隔網(wǎng)損壞等，而完善的配套設(shè)施是排球教學(xué)活動(dòng)高效開展的必要條件之一。因此高校應(yīng)該從場地建設(shè)、地面建設(shè)、配套設(shè)施建設(shè)等多方面著手，完善排球場地設(shè)施，從而保障排球教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

四、高校排球教學(xué)改革的路徑

（1）優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生參與積極性。體育興趣作為學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、掌握基本技能的基本保證，也是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)［5］。因此陽光體育運(yùn)動(dòng)“達(dá)標(biāo)爭先、強(qiáng)健體魄”口號的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。就排球教學(xué)而言，高?？梢詮慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)角度進(jìn)行調(diào)整，如引進(jìn)二人制、三人制等趣味排球活動(dòng)，在注重技術(shù)教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)理論和實(shí)踐的應(yīng)用，在教學(xué)過程中還可以不定時(shí)組織開展分組對抗賽等，讓學(xué)生充分感受排球的趣味性和競技性，以此激發(fā)其對排球運(yùn)動(dòng)的參與積極性。

（2）關(guān)注課內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，更加注重課外活動(dòng)的開展。高校排球教學(xué)活動(dòng)主要是以選修課的形式開展，并且在開放選修的時(shí)間、開課班數(shù)、參與人數(shù)、課時(shí)數(shù)等方面有明確的限制，同時(shí)班級內(nèi)不同學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)可能存在較大差異，教師很難展開更深層次的排球教學(xué)，也就很難在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓每一個(gè)學(xué)生都可以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。特別是在實(shí)踐方面，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，教學(xué)時(shí)間內(nèi)更多的是教師教與學(xué)生學(xué)的過程，這在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提高。因此，在排球教學(xué)改革上高?？梢哉n內(nèi)課外同時(shí)抓，以課內(nèi)的教為基礎(chǔ)，以課外的練為提高，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)，而且可以真正參與到排球運(yùn)動(dòng)中。

（3）基于學(xué)生的個(gè)體差異，靈活開展教學(xué)評價(jià)。排球作為一項(xiàng)具有較高技術(shù)含量的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不同學(xué)生之間往往存在較大的差異，一刀切的教學(xué)評價(jià)方式在高校排球教學(xué)評價(jià)中已經(jīng)難以體現(xiàn)其公平的價(jià)值，也難以真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”。因此高校的排球教學(xué)評價(jià)應(yīng)該針對教學(xué)活動(dòng)的全過程，充分考慮學(xué)生在運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、努力程度、進(jìn)步程度、排球態(tài)度等方面的個(gè)體差異，制定包括認(rèn)知、技術(shù)技能和情感等多因素構(gòu)成的評價(jià)指標(biāo)體系，使得對每一個(gè)學(xué)生的評價(jià)都能夠做到客觀公正。

（4）對接大眾健身與競技體育，切實(shí)培養(yǎng)排球人才。高校排球教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系社會體育和競技體育，避免與之脫節(jié)。在排球教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)挖掘有天賦的排球人才，對其進(jìn)行系統(tǒng)深入的專業(yè)化訓(xùn)練，為排球在競技體育領(lǐng)域的發(fā)展儲備人才。對于絕大多數(shù)的排球愛好者，學(xué)校首先要保障其積極參與到排球運(yùn)動(dòng)中，通過排球教學(xué)活動(dòng)的開展夯實(shí)排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，使其在進(jìn)入社會后能夠成為活躍的排球運(yùn)動(dòng)愛好者。同時(shí)引導(dǎo)部分學(xué)生學(xué)習(xí)教練和裁判知識，從而具備排球教練和裁判技能，為排球運(yùn)動(dòng)在社會體育領(lǐng)域扮演更活躍的角色培養(yǎng)人才。

高校排球教學(xué)改革在陽光體育運(yùn)動(dòng)的背景下已經(jīng)取得了突出成效，但是距陽光體育運(yùn)動(dòng)所提出的目標(biāo)口號還有一定的差距，因此高校應(yīng)在繼續(xù)貫徹已經(jīng)取得的改革成果的同時(shí)，注重以人為本的教學(xué)改革理念，突出學(xué)生本位，以排球教學(xué)為引導(dǎo)，通過教學(xué)模式、方法、內(nèi)容、評價(jià)等方面的創(chuàng)新，培育學(xué)生的排球情懷，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的排球參與積極性，樹立終身排球思想，使得排球運(yùn)動(dòng)不僅在競技體育，而且在學(xué)校體育和社會體育中扮演更加活躍的角色。