淺談生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐策略

徐 麗

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校 215000)

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，跟隨時代發(fā)展對初中階段數(shù)學(xué)教育提出的要求，每一位教師都在努力地進行教學(xué)探索，然而當(dāng)前所取得的教學(xué)成果仍然不夠樂觀.究其根本，主要是因為很多教師在展開教學(xué)時只是一味地注重學(xué)生基礎(chǔ)知識水平的提升，在教學(xué)時大多采用言語講解方式來對學(xué)生進行知識灌輸，這就導(dǎo)致了學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中只能夠被動地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而造成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的降低.這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對同學(xué)們個人積極主動性的激發(fā)以及實際思維能力的拓展都造成了非常嚴(yán)重的影響，也是后續(xù)的教學(xué)改革中各位教師必須要著重解決的問題，以此來進行教學(xué)方向的調(diào)整能夠收獲更高的教學(xué)效率.

一、生活化教學(xué)的基本作用

生活化的教學(xué)模式，主要是指在課堂的實際教學(xué)中引入生活中的實際，或者是生活中的某些數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識來探索解決這些問題的方式方法，對于學(xué)生個人解題能力和思維能力的拓展有著非常重要的幫助.生活化的教學(xué)能夠更加清晰地凸顯出數(shù)學(xué)這門學(xué)科與日常生活的實際聯(lián)系，更能夠幫助同學(xué)們了解到所學(xué)習(xí)的這些知識的實際用途和應(yīng)用的方法.

1.可以有效地提升學(xué)生思維水平

對于處于初中階段的學(xué)生來說，其思維水平的提升可以有效地幫助其展開更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進程.有效地針對同學(xué)們個人思維的發(fā)展展開的數(shù)學(xué)教學(xué)和訓(xùn)練，更能夠針對性地幫助同學(xué)們提高自己解決問題的能力，也可以讓同學(xué)們核心素養(yǎng)中的思維水平有更加針對性的發(fā)展.

生活化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷地產(chǎn)生主觀的感知，這樣學(xué)生就可以在思考過程中不斷地鍛煉提升自己的思維能力，進而讓自己可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有效地提升自己的思維水平.

2.可以增強學(xué)生之間的互動交流

由于初中階段的數(shù)學(xué)生活化內(nèi)容大多數(shù)都是基于實際生活中的基礎(chǔ)內(nèi)容來進行設(shè)計的，因此很多數(shù)學(xué)問題的答案都具備著不唯一性.而正是這種開放性的問題才能夠讓同學(xué)們的思維得到更好的拓展，也可以讓同學(xué)們在思考問題時積極的和其他同學(xué)交流，實現(xiàn)思維火花的碰撞.

這樣教師就可以在教學(xué)過程中借助于合作的教學(xué)方式來要求學(xué)生展開互動交流，讓學(xué)生可以在交流過程中不斷地拓展自己的思維角度，嘗試著在具有共同語言的同學(xué)們的相互交流當(dāng)中實現(xiàn)個人能力的提升，進而讓學(xué)生可以在鍛煉自身基本交流能力的基礎(chǔ)上進一步地提升自己的思維綜合能力.

3.可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活化的教學(xué)方式在一定程度上可以突破不同學(xué)科之間的區(qū)分線.其可以在教學(xué)過程中充分地融合語文、英語或者歷史這些綜合性的學(xué)科內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有效地拓展自己的學(xué)習(xí)范圍，同時這樣的融合教學(xué)方式也可以讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間的密切聯(lián)系性，這對于學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有著很好的積極效果，同時學(xué)生也能夠在這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下逐漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.

二、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的實踐策略

1.注重生活化教育意識的融合教學(xué)

教師在展開初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要能夠充分地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實際中的具體事物相結(jié)合，在教學(xué)時要能夠?qū)⒗碚搩?nèi)容與實際進行一定的合理融合，這樣學(xué)生就能夠在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中避免直接展開機械化的學(xué)習(xí)進程，學(xué)生也可以在生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境下有效地展開對學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含的基本涵義的理解，這樣學(xué)生就能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸地提升自己的數(shù)學(xué)綜合水平，而且學(xué)生也能夠在這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下逐漸地提升自己的生活意識.

2.創(chuàng)建生活情境增強學(xué)生數(shù)學(xué)意識

教師在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中不僅僅需要能夠注重對學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的傳輸教學(xué)，同時還必須要能夠充分地注重對學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)過程.

教師在教學(xué)時要能夠充分地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)內(nèi)容中包含了很多抽象化的內(nèi)容，其對學(xué)生的理解能力、邏輯能力以及基本的推斷能力都有著一定的要求，因此教師就需要能夠在教學(xué)過程中充分地結(jié)合生活實際來展開抽象向具體化的轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生可以借助于具體的可見的事物來展開對抽象內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生就可以逐漸地提升自己的數(shù)學(xué)理解能力.同時教師也可以在教學(xué)過程中創(chuàng)建出生活化的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生可以在情境氛圍下展開對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極探討，這樣學(xué)生就可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加有效地提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.比如教師在教學(xué)“有理數(shù)乘方”這部分內(nèi)容時，教師就可以在教學(xué)過程中要求學(xué)生借助于紙片來進行折疊，讓學(xué)生可以在折疊過程中逐漸地發(fā)現(xiàn)乘方的基本特點，比如很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙張在折疊過程中因為厚度增加得越來越快，導(dǎo)致無法繼續(xù)折疊，教師就可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生展開對乘方變化基本特點的探討，讓學(xué)生可以深刻地理解乘方的變化規(guī)律.通過這樣的生活化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就能夠有效地提升自己的數(shù)學(xué)意識.

3.利用生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教師在展開初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中還必須要能夠充分地借助于生活基本因素的特點來展開相關(guān)生活化教學(xué)活動的設(shè)計，教師在教學(xué)時要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生展開對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心，這樣學(xué)生就能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài).

此外，教師在展開教學(xué)時還需要能夠注重數(shù)學(xué)教學(xué)過程的開放性，在展開教學(xué)時要能夠積極地借助于游戲這些方式來進行融合教學(xué).比如教師在教學(xué)“投影”這部分內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開對校園內(nèi)旗桿、樹木高度的測量，教師可以讓學(xué)生自由選擇測量工具，然后將學(xué)生進行分組，這樣學(xué)生就能夠在合作學(xué)習(xí)過程中逐漸地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含的基本應(yīng)用方式，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的提升有著很好的積極效果.

4.積極引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，拓展數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基本出發(fā)點是為了可以更好地滿足生活中的各類需求.因此教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中還必須要能夠充分地注重學(xué)生數(shù)學(xué)實際問題解決能力的提升，教師在教學(xué)時要能夠充分地結(jié)合生活實際中的一些問題來要求學(xué)生展開思考，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提升自己解決問題的能力.

比如教師在教學(xué)“三角形全等的判定”這部分內(nèi)容時，教師就可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生展開思考：“家里三角形瓷磚碎了，并且分成了三部分，現(xiàn)在需要將其帶到百貨店里對比買一塊一樣的瓷磚，可以有什么辦法快速地確定是否完全相同呢？”通過這樣的疑問提出，教師就可以在教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含的基本判定方式來展開對比分析，這樣學(xué)生就能夠逐漸地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到實際的生活問題中，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力的提升有著很好的積極效果，而且學(xué)生也能夠在這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下逐漸地拓展自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍，這樣學(xué)生就能夠在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更好地提升自己的綜合數(shù)學(xué)水平.

總而言之，教師在展開初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中必須要能夠充分地注重生活化數(shù)學(xué)的教學(xué)模式.教師在教學(xué)時要能夠清楚地認(rèn)識到生活化教學(xué)對數(shù)學(xué)課堂的重要性，在教學(xué)時要能夠充分地借助生活化教學(xué)方式來展開對學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在生活化的學(xué)習(xí)氛圍下有效地提升自己的探究能力.此外，教師還需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生展開對實際問題的思考，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中結(jié)合生活實際展開學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠有效地提升自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.