小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的反思

文/汕尾市教師發(fā)展中心 林煥好

近幾年來(lái)，作為市級(jí)數(shù)學(xué)教研員，我參加了不少的小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)，在這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。作為教育教學(xué)研究最基礎(chǔ)的機(jī)構(gòu)，教研組活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量對(duì)于當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)水平的提高有著關(guān)鍵性的作用。因此，作為市級(jí)數(shù)學(xué)教研員，理應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的反思，找到問(wèn)題的根本，并探究改進(jìn)的策略，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，更好的發(fā)揮教研員“引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)”作用，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升。下面，就小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)中存在問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)談一些自己的思考，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.教研意識(shí)不強(qiáng)。教師是教研的主體，在這樣一個(gè)集體性的活動(dòng)中，需要每一個(gè)教師積極主動(dòng)的參與。但在整個(gè)教研過(guò)程中，明顯能夠感到部分教師的參與意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教研活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠。此外，在教研活動(dòng)中，話語(yǔ)權(quán)較為集中，有時(shí)完全淪為個(gè)人的專(zhuān)場(chǎng)講座，這是違背教研組活動(dòng)的初衷的。教研組活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)平等交流的平臺(tái)，這樣才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)有無(wú)，互相提高。

2.無(wú)相應(yīng)的管理制度。教研組活動(dòng)的開(kāi)展需要前期的規(guī)劃，這樣才有利于后期的執(zhí)行，對(duì)活動(dòng)整體進(jìn)程的準(zhǔn)確把握，從而保證活動(dòng)的效率。但我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的開(kāi)展恰恰缺乏這種前期的規(guī)劃，很多事情都是臨時(shí)的拍板，活動(dòng)無(wú)組織、無(wú)規(guī)劃現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.活動(dòng)后續(xù)無(wú)跟進(jìn)。教研組活動(dòng)時(shí)間有限，一次活動(dòng)的結(jié)束，并不是代表本次教研主題就此完結(jié)，還應(yīng)該有后續(xù)的跟進(jìn)落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)主題的深化，教師認(rèn)識(shí)的深化，這樣才能夠真正消化教研組活動(dòng)的內(nèi)容。而且，教研組活動(dòng)并不是完美的，活動(dòng)結(jié)束之后，還需要對(duì)活動(dòng)本身進(jìn)行反思，在落實(shí)的過(guò)程中不斷修正和改進(jìn)，真正的使教研主題的開(kāi)展落地落實(shí)。這些后續(xù)的跟進(jìn)是很有必要的。

二、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的若干意見(jiàn)

1.強(qiáng)化教研意識(shí)，激發(fā)教研熱情。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師對(duì)于教研活動(dòng)片面甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到教研的重要作用。實(shí)際的案例最有說(shuō)服力，我們可以通過(guò)先進(jìn)案例的講述，讓教師了解同行通過(guò)教研取得的突出成就，為他們樹(shù)立教研典范，從而讓他們深刻的認(rèn)識(shí)到教研的意義所在，進(jìn)而激發(fā)教師參加教研組活動(dòng)的熱情。此外，我們還應(yīng)該通過(guò)制度的制定對(duì)教師以約束和鼓勵(lì)，迫使他們參與到教研組活動(dòng)中來(lái)，端正他們的態(tài)度。只要我們的教研質(zhì)量上去了，教師們也能夠逐漸發(fā)現(xiàn)教研的意義，從而逐漸規(guī)范為一種自覺(jué)的行為。

2.制定管理制度，規(guī)范教研活動(dòng)。在對(duì)縣區(qū)學(xué)校的調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校都沒(méi)有關(guān)于教研組的管理制度，少部分學(xué)校雖然通過(guò)制度明確了教研組長(zhǎng)的職責(zé)，但是對(duì)于教研組活動(dòng)的開(kāi)展并沒(méi)有具體的、詳細(xì)的規(guī)定。教研和教育教學(xué)一樣是一件非常嚴(yán)肅的事情，因此，教研組活動(dòng)需要有規(guī)范、完善的制度來(lái)支撐。有了完善的制度，教師對(duì)于教研的態(tài)度也就會(huì)更加端正，不會(huì)將其視為兒戲。我們要以制度推進(jìn)教研，讓教研真正落地開(kāi)花，研出實(shí)效，研出成果。

3.整體規(guī)劃活動(dòng)，增進(jìn)教研實(shí)效。對(duì)于教研組活動(dòng)缺乏后續(xù)的跟進(jìn)，我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面著手解決這一問(wèn)題。首先，在制度層面上做好規(guī)定，要求每一項(xiàng)教研組活動(dòng)都需要有后續(xù)的跟進(jìn)，并通過(guò)制度將后續(xù)跟進(jìn)的時(shí)間、形式、內(nèi)容確定下來(lái)，最后以成果論英雄。第二，要求活動(dòng)參與者進(jìn)行教研組活動(dòng)的反思，以書(shū)面的形式對(duì)本次教研組活動(dòng)在形式、內(nèi)容上表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，在一定程度上實(shí)行對(duì)教師參與活動(dòng)形成倒迫機(jī)制，進(jìn)而形成一種常規(guī)的活動(dòng)。做好這兩點(diǎn)，教研組活動(dòng)才能以良性、有效地持續(xù)前行。

總而言之，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的開(kāi)展仍然存在很多的問(wèn)題，我們要正視這些問(wèn)題，并采取針對(duì)性強(qiáng)的措施，制定行之有效的科學(xué)管理制度，強(qiáng)化教師的教研意識(shí)，做好教研組活動(dòng)的后續(xù)跟進(jìn)，這樣才能有目的有計(jì)劃地讓老師通過(guò)教研組活動(dòng)提升自己素質(zhì)，學(xué)校的教研才有活力，教師的教學(xué)質(zhì)量才有保證。