初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孟琰森

摘要：歷史學(xué)科不僅可以提升初中生人文素養(yǎng)，還可以滲透家國(guó)情懷教育，有利于貫徹立德樹人教育理念，激發(fā)初中生愛國(guó)情懷，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。初中歷史教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，運(yùn)用學(xué)生喜愛的微課來(lái)導(dǎo)入新課，營(yíng)造沉浸式歷史學(xué)習(xí)情境，圍繞教材知識(shí)點(diǎn)開發(fā)課外史料，拓寬學(xué)生歷史學(xué)習(xí)視野，精心設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，促進(jìn)學(xué)生歷史思維發(fā)育，全面激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)提問、追問，提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史;興趣培養(yǎng);多元化教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)游戲、追星、八卦等成為初中生喜愛的娛樂方式，初中生更喜歡追求新穎、時(shí)尚、特立獨(dú)行的新聞，他們認(rèn)為歷史學(xué)科研究的是過(guò)去發(fā)生的時(shí)間，缺乏創(chuàng)新，因此對(duì)歷史學(xué)科興致缺缺。初中歷史教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用微課營(yíng)造沉浸式情境，點(diǎn)亮學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣;精心設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題鏈，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍;圍繞單元教學(xué)主題搜集課外史料，引導(dǎo)學(xué)生探究課外歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提升初中歷史教學(xué)有效性。

一、精心制作歷史微課，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

首先，初中歷史教師要精準(zhǔn)提煉單元教學(xué)主題，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)微課，例如圍繞教學(xué)主題搜集相關(guān)影視劇片段，豐富史料內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。例如教師在教授“近代科學(xué)與文化”一課時(shí)，可以運(yùn)用微課介紹牛頓、達(dá)爾文、貝多芬、文學(xué)家托爾斯泰和科學(xué)家霍金等人的成就，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。其次，微課中可以介紹牛頓在力學(xué)領(lǐng)域的成就，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理、數(shù)學(xué)知識(shí)等探究牛頓在科學(xué)領(lǐng)域的成就，培養(yǎng)學(xué)生科研精神，介紹達(dá)爾文進(jìn)化論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人類進(jìn)化史、生物學(xué)知識(shí)等來(lái)進(jìn)行探究，還可以展示凡·高《星夜》《向日葵》系列油畫，重點(diǎn)介紹學(xué)生喜愛的霍金勵(lì)志故事，介紹他的《時(shí)間簡(jiǎn)史》和黑洞理論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出微課中的歷史知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生思考這一時(shí)期科學(xué)文化飛速發(fā)展的原因，很多學(xué)生認(rèn)為17世紀(jì)到20世紀(jì)初資本主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，為科學(xué)文化發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，人們的思想得到解放，追求民主、科學(xué)，各國(guó)之間的文化交流增多，這讓更多人接觸到科學(xué)、文化，促進(jìn)了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和文化傳播。微課改變了傳統(tǒng)了課堂導(dǎo)入方式，運(yùn)用精美的視頻吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微課來(lái)探究教材史料，激發(fā)學(xué)生歷史探究興趣。

二、立足單元教學(xué)主題，搜集課外史料

史料是歷史教學(xué)的基礎(chǔ)，教師可以圍繞單元教學(xué)主題來(lái)搜集史料，例如視頻、史書、新聞報(bào)道和照片等不同類型史料，運(yùn)用課外史料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，可以播放德國(guó)、意大利、日本法西斯侵略者罪惡行徑，播放紀(jì)錄片日軍突襲珍珠港、南京大屠殺片段，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的慘痛教訓(xùn)，讓學(xué)生真正感受和平發(fā)展的重要性。教師可以重點(diǎn)講解我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，介紹中國(guó)軍民八年艱辛抗戰(zhàn)，滲透家國(guó)情懷教育，讓學(xué)生真正理解“不忘歷史，吾輩自強(qiáng)”的真正含義。學(xué)生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集南京大屠殺相關(guān)史料，例如今年南京大屠殺國(guó)家公祭日活動(dòng)，在大屠殺中逝世的三十萬(wàn)同胞，這是中國(guó)人民的血淚史，青少年要牢記歷史，肩負(fù)起時(shí)代賦予青少年的責(zé)任，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好文化課，為中華民族復(fù)興做好準(zhǔn)備。一張張戰(zhàn)后千瘡百孔的照片、各國(guó)人民流離失所的視頻，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，讓學(xué)生更加珍惜如今的和平，讓學(xué)生感受國(guó)家安全穩(wěn)定的重要性，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)熱情。

三、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維

教師可以圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題鏈，運(yùn)用妙趣橫生的問題來(lái)激發(fā)學(xué)生發(fā)言積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、小組展示，提升歷史教學(xué)趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解聯(lián)合國(guó)和世貿(mào)組織一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下問題：聯(lián)合國(guó)是在什么樣的國(guó)際背景下成立，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著哪些作用，我國(guó)對(duì)聯(lián)合國(guó)發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)，加入世貿(mào)組織有哪些好處等問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步對(duì)教材史料進(jìn)行深度剖析，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事政治來(lái)解答這些問題。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看中國(guó)外交部新聞發(fā)布會(huì)片段，聆聽汪文斌、華春瑩和趙立堅(jiān)等外交官發(fā)言，了解我國(guó)和平、合作、共贏的外交新理念，也讓學(xué)生了解我國(guó)在聯(lián)合國(guó)維和、醫(yī)療援助和全球變暖等事務(wù)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。有的學(xué)生則是探究了我國(guó)加入世貿(mào)組織后的進(jìn)出口貿(mào)易額，與歐盟各國(guó)貿(mào)易交易情況，讓學(xué)生了解我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展，讓學(xué)生了解全球經(jīng)濟(jì)共同體這一理念，培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力和辯證思維，進(jìn)一步提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡上歷史課。

四、結(jié)語(yǔ)

初中歷史教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，采用多元化教學(xué)法，運(yùn)用備受初中生喜愛的微課進(jìn)行課堂“熱身”，運(yùn)用視頻、圖片和新聞等史料激發(fā)學(xué)生歷史探究興趣，立足單元教學(xué)主題設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)，把時(shí)政熱點(diǎn)和歷史教學(xué)銜接起來(lái)，開拓學(xué)生歷史學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文怡.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：272.

[2]蔡振鶯.初中歷史教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法分析[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：240.