試論游戲化教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的實(shí)踐路徑分析

蘇巧云

摘要：幼兒階段的成長(zhǎng)教育不論是對(duì)幼兒現(xiàn)階段的身心健康發(fā)展，還是對(duì)其未來的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來講都具有重要意義，良好的學(xué)前教育會(huì)影響到人的一生，必須要給予足夠重視。因此，各幼兒園應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極嘗試以更新的理念、更新的方法來開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。對(duì)此，本文就針對(duì)游戲化教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的實(shí)踐路徑做出了深入探究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒園;學(xué)前教育

幼兒教育是教育體系中不可或缺的一部分，而游戲化教學(xué)則是幼兒教育階段引用較為廣泛，且效果較為理想的一種教學(xué)方式。將這一教學(xué)方法巧妙應(yīng)用到學(xué)前教育當(dāng)中，不僅有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓孩子們?cè)趨⑴c各項(xiàng)游戲中，愉快、輕松的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)，且還可以從不同角度來激發(fā)幼兒積極主動(dòng)性，以及創(chuàng)新思維。

一、游戲活動(dòng)要符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律

在以往的幼兒教育中，普遍都存在小學(xué)化這一問題，家長(zhǎng)每天關(guān)注的重點(diǎn)也大多都是孩子今天學(xué)了哪首古詩，或者是學(xué)了幾個(gè)單詞等，而過早地為孩子灌輸知識(shí)會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)帶來諸多不利影響，也會(huì)影響其各方面潛能的挖掘與發(fā)揮。而對(duì)于游戲化教學(xué)來講，其不僅與幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律相符合，也能夠引導(dǎo)其可以更快、更好地適應(yīng)、喜歡上幼兒園的集體生活。為此，應(yīng)真正設(shè)計(jì)出與幼兒興趣愛好、認(rèn)知規(guī)律相符合的教育活動(dòng)。游戲化教學(xué)活動(dòng)在具體開展中應(yīng)注意，不論是游戲活動(dòng)的選擇，一直到最后的游戲教學(xué)組織都要堅(jiān)持以幼兒為主體，對(duì)于孩子提出的想法、意見要給予足夠的尊重，以此來全面激發(fā)、有效保護(hù)孩子們的想象力、好奇心，使其能夠?qū)⒆陨硪娊?、?dú)特想法積極表達(dá)出來。在各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)階段，不論是新游戲的設(shè)計(jì)，還是開展傳統(tǒng)游戲，都要考慮到其活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的融合性，其中要呈現(xiàn)出鮮明的教育信息。

比如：在帶領(lǐng)幼兒完成《是誰喚醒了春姑娘》這一繪本的閱讀之后，可以組織幼兒開展教學(xué)小游戲：春姑娘想要舉辦一次宴會(huì)，會(huì)邀請(qǐng)誰來參加呢？給予幼兒一定的空間和時(shí)間來讓其想一想，之后開展你扮演我來猜的游戲。如，可以對(duì)小燕子、小花，或者是小草等角色的扮演。這樣的游戲活動(dòng)，既有助于調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，孩子們從繪本中也可以學(xué)習(xí)到很多重視。因此，為了游戲活動(dòng)的順利開展，讓大家快速理解核心內(nèi)容，教師可以進(jìn)行充分的鋪墊，又或者是激活幼兒的現(xiàn)有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，總之一定要尊重、突顯孩子們的主體地位。

二、重視游戲教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富性

在學(xué)前教育中，游戲活動(dòng)內(nèi)容一定要豐富多樣，以此來激發(fā)、保持孩子們的好奇心與參與積極性。為此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)組織中可以通過網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代設(shè)備的巧妙引用來實(shí)現(xiàn)，以此來激發(fā)、拓展認(rèn)知。且豐富多樣的游戲內(nèi)容，既可以讓孩子們積累新穎、多樣的游戲體驗(yàn)，也能夠有效激發(fā)其好奇心、創(chuàng)新思維。且在新穎資源、先進(jìn)技術(shù)手段的有力支持下，在設(shè)計(jì)各類游戲活動(dòng)中，教師也會(huì)獲得更新穎的思路方法。

比如：可以在游戲活動(dòng)中融入相關(guān)歷史，或者是新穎有趣的事跡等，為大家詳細(xì)地介紹游戲中引用的道具物品。通過一邊為大家展示道具物品的圖片，一邊進(jìn)行科普介紹，既可以活躍游戲氛圍，也能夠快速吸引大家注意力，使得更多幼兒對(duì)活動(dòng)過程產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，為之后游戲活動(dòng)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。另外，通過這一直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)與介紹，幼兒也會(huì)對(duì)道具物品的使用方法有更準(zhǔn)確地掌握，師幼之間的互動(dòng)交流也會(huì)因此不斷增加，以此來從不同角度增強(qiáng)游戲教學(xué)有效性。

三、開展自發(fā)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的活動(dòng)

為了從不同角度來激發(fā)、增強(qiáng)幼兒參與游戲的積極、主動(dòng)性，可以鼓勵(lì)大家自主創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。比如：以“爸爸、媽媽的一天”為例，這一游戲活動(dòng)的開展對(duì)游戲環(huán)境有著較強(qiáng)的依賴性，在具體開展過程中，可以和孩子們一起討論家里要有幾個(gè)區(qū)域，如，臥室、廚房、客廳等。之后，再為大家提供空白的卡片，讓其選擇自己喜歡或者是熟悉的區(qū)域，在卡片上寫上這一區(qū)域需要或是常見的家具。在結(jié)束游戲前準(zhǔn)備后，可以指導(dǎo)大家在教室中空出來區(qū)域畫一個(gè)長(zhǎng)方形，將其視為抽象的“家”，然后再和孩子們一起，用圖形來將家中的區(qū)域畫出來。之后，將之前大家自行寫下的卡片放入其中，在合作共同完成游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)后，就可以正式開展游戲活動(dòng)了。在活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)孩子們回憶日常生活中爸爸、媽媽的各種表現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行模仿，之后，引用畫出的區(qū)域，以及現(xiàn)有道具來將自己和爸爸、媽媽在家一天的活動(dòng)展示出來。

四、結(jié)語

綜上所述，游戲化教學(xué)不僅符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展需求，也能夠有效突破傳統(tǒng)教育模式的諸多束縛，還可以幫助教師有機(jī)整合、充分利用現(xiàn)有資源、條件。為此，在學(xué)前教育中，廣大幼師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)，以此來吸引更多幼兒全身心參與中，并讓其在此過程中積累豐富知識(shí)與體驗(yàn)。

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