裝備類專業(yè)課程思政建設(shè)探索與實踐

崔平 徐敬青 文健 呂靜 高欣寶

摘? 要 以彈藥技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)為例，分析裝備類專業(yè)課程開展思政建設(shè)和思政教育的基本原則，結(jié)合彈藥專業(yè)和彈藥裝備自身特點，圍繞裝備類專業(yè)課程思政教育建設(shè)展開有益探索與實踐，以期為其他專業(yè)裝備課程開展特色思政教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞 立德樹人;裝備類專業(yè)課程;課程思政;思政教育

中圖分類號：G641? ? 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）03-0072-03

0 引言

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。為把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部于2020年5月制定《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[1]。作為工科類軍隊院校的專業(yè)系室，承擔(dān)的裝備類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容多與武器裝備相關(guān)，如何把握課程思政建設(shè)的總要求，充分利用專業(yè)特色資源開展有效的思政教育，培養(yǎng)出又紅又專的人才，是擺在任課教員面前的一項重要課題。

1 基本原則

準(zhǔn)確性? 三尺講臺無雜音，方可確保培養(yǎng)的學(xué)員政治上合格。軍隊院校教育工作者必須牢牢守住“三尺講臺”主陣地，做黨的創(chuàng)新理論的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。各類課程在實施思政教育過程中首先要做到引導(dǎo)受教育者摒棄消極的、偏差的、錯誤的觀點與言論，積極主動向其傳遞正能量。裝備類專業(yè)課程同樣不例外。

廣泛性? 盡管課程思政總的目標(biāo)是發(fā)揮每門課程的育人作用，但不同類別的課程思政建設(shè)體系內(nèi)涵外延各有特色、十分豐富[2]。以裝備類專業(yè)課程為例，要根據(jù)課程所屬不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，通過深入研究專業(yè)教學(xué)的育人目標(biāo)，深度挖掘、廣泛提煉?專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、科學(xué)、文化、歷史等角度，增強課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性。

相輔性? 人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而思政教育和專業(yè)教育是實現(xiàn)育人和育才的兩個重要方面，二者相輔相成、互相統(tǒng)一。貫徹落實新時代軍事教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才，既不能只顧專業(yè)教育，忽略了思政教育，導(dǎo)致培養(yǎng)的人有才無德，更不能為了思政而思政，尤其在裝備類專業(yè)課程中生拉硬套，強行接入部分成熟度不夠、關(guān)聯(lián)度不高、認同感不強的思政教育，搞“兩張皮”。這樣不僅會沖擊正常的專業(yè)教育，思政教育的效果也會大打折扣。

2 主要做法

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）明確指出要結(jié)合專業(yè)特點分類推進課程思政建設(shè)。針對理工學(xué)類專業(yè)課程，《綱要》指出要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。工學(xué)類專業(yè)課程還要注重強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。筆者所在院校承擔(dān)了為陸軍培養(yǎng)彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)人才的使命任務(wù)，在多年的教學(xué)實踐中除了按照《綱要》明確指出的方向開展思政教育外，還結(jié)合彈藥專業(yè)和彈藥裝備自身特點，圍繞裝備類專業(yè)課程思政教育建設(shè)展開了一些有益的探索與實踐，主要包括三個方面。

專業(yè)特色文化育人

1）講好一段故事。彈藥專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史可追溯到新中國成立之初，櫛風(fēng)沐雨，至今已走過70余年的歷史。彈藥人才培養(yǎng)從艱難起步，到蓬勃發(fā)展，取得豐碩成果。從通縣到重慶，再到石家莊，一代代彈藥人始終艱苦創(chuàng)業(yè)、揚帆起航，書寫了彈藥專業(yè)宏偉的歷史篇章，形成彈藥專業(yè)特有的文化底蘊。在系統(tǒng)收集、梳理彈藥工程系各個歷史階段的重要史料、文字材料、影像資料的基礎(chǔ)上建立彈藥工程系歷史陳列館，該館已成為開展彈藥專業(yè)歷史、彈藥專業(yè)文化教育的一個重要場所。多年來，一批一批彈藥專業(yè)學(xué)員正是在參觀了系歷史陳列館后，于內(nèi)心深處堅定了為彈藥事業(yè)奮斗一生的信念。

2）學(xué)習(xí)一批典型。悠久的培訓(xùn)歷史和深厚的文化底蘊，成就了彈藥工程系輝煌的人才培養(yǎng)業(yè)績。幾十年來，彈藥工程系先后為軍隊培養(yǎng)了近萬名理想信念堅定、業(yè)務(wù)水平精湛、綜合素質(zhì)過硬的彈藥人才，涌現(xiàn)出一等功臣、陸軍“四有”新時代革命軍人標(biāo)兵、“大國鑄劍師”韓珺禮，全軍愛軍精武標(biāo)兵、電影《拆彈英雄》原型陳林，首屆全軍青年十大愛軍精武標(biāo)兵劉衛(wèi)星，海軍艦載機飛行員“兵王”徐英，全軍學(xué)習(xí)成才先進個人、沈陽軍區(qū)學(xué)雷鋒金質(zhì)榮譽獎?wù)芦@得者曹海慶，全國人大代表陳雪禮等一大批先進典型和英模人物。這些彈藥工程專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)員的成長經(jīng)歷和先進事跡是對在校彈藥專業(yè)學(xué)員最好的教育。

3）弘揚一種精神。彈藥事業(yè)光榮而又充滿艱辛與危險，彈藥裝備自身屬性和彈藥業(yè)務(wù)工作特有的要求賦予彈藥人聽從指揮、遵規(guī)守紀、沉穩(wěn)低調(diào)的優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)經(jīng)過歷代彈藥人不斷提煉升華，形成彈藥專業(yè)和彈藥人特有的一種精神，即“聽黨指揮、忠誠可靠的政治品格;不懼艱險、事業(yè)為重的奉獻精神;科學(xué)嚴謹、遵規(guī)履責(zé)的工作作風(fēng);勇于探索、敢于超越的創(chuàng)新意識;四海為家、任勞任怨的思想境界”。這種精神值得每一位彈藥事業(yè)的繼承人弘揚光大。

4）辦好一份雜志。自2010年以來，在政治部門、彈藥工程系及學(xué)員大隊領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助和具體指導(dǎo)下，彈藥工程專業(yè)學(xué)員自己設(shè)計、排版、發(fā)行、出版了屬于彈藥人的一份雜志，取名為《彈藥傳人》。在這份雜志上，彈藥專業(yè)的教員、學(xué)員、管理人員都可以圍繞彈藥事業(yè)的方方面面發(fā)表自己的觀點和看法。雜志特別開辟了相應(yīng)版塊，專門介紹彈藥領(lǐng)域的知名專家教授、彈藥專業(yè)身邊的典型，目的就是通過創(chuàng)辦《彈藥傳人》雜志，使彈藥精神、彈藥人的品質(zhì)一代一代傳遞下去。目前，雜志已成為彈藥專業(yè)思政建設(shè)的一張靚麗名片。

教員言傳身教育人? 教員是學(xué)員在大學(xué)學(xué)習(xí)階段的領(lǐng)路人，好的教員如同伯樂，如同夜路的指明燈。教員除了傳道授業(yè)解惑外，如果還能夠以身作則，傳承一種高山仰止的價值理念和人生態(tài)度，一定能夠讓學(xué)員更加刻骨銘心、難以忘懷。在理論授課教室、在實踐教學(xué)場地、在綜合演練訓(xùn)練場、在網(wǎng)上交流平臺，教員的一言一行、一舉一動，都可能給學(xué)員留下終生難忘的印象，有的可能是難以磨滅的印記。特別是專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間，正是學(xué)員對專業(yè)的認識從模糊到清晰并由此建立專業(yè)背景、制定職業(yè)規(guī)劃、堅定利用所學(xué)專業(yè)知識服務(wù)國防事業(yè)決心與信心的關(guān)鍵時期。教員應(yīng)當(dāng)避免單純地講授理論知識，在教學(xué)過程中應(yīng)注重將從事科學(xué)研究的最新成果、服務(wù)部隊的鮮活實踐經(jīng)歷以及在此過程中的一些個人感悟體會巧妙地融入課堂授課，把枯燥的專業(yè)理論知識講“活”，既完成“授人以漁”的目標(biāo)，又實現(xiàn)專業(yè)認同與啟迪的思政效果。

裝備結(jié)構(gòu)屬性育人? 每一類裝備都有其自身特點。彈藥作為一類特殊的武器裝備，仔細挖掘其論證、設(shè)計、研制、定型、生產(chǎn)、儲存、運輸、使用的全壽命過程，可以從中獲取一些做人做事的道理。彈藥裝備技術(shù)發(fā)展和結(jié)構(gòu)設(shè)計體現(xiàn)了一些人生觀、價值觀、世界觀，甚至蘊含著光輝的哲學(xué)思想，這些都是教員在裝備課程教學(xué)過程中可以直接拿來開展思政教育的第一手資源。以制導(dǎo)彈藥技術(shù)課程為例，筆者在“結(jié)合裝備小結(jié)構(gòu)傳遞人生大道理”方面做了一些探索與嘗試，充分挖掘裝備特點，將“人生角色定位”“個人與團隊的關(guān)系”“創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維”等思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，目的就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還能領(lǐng)悟出一些人生道理。

【實例1】在講“炮射導(dǎo)彈構(gòu)造與作用”這一課時，遇到彈托這樣一個結(jié)構(gòu)，它的作用是平時保護彈尾激光接收機，膛內(nèi)運動時保護儀器艙部件不受火藥燃氣的侵蝕，發(fā)射時還要產(chǎn)生兩路電動勢激活熱電池和發(fā)射電點火具;在完成這些關(guān)鍵任務(wù)后，出炮口后還要適時地從彈體上分離，確保彈尾的激光接收機能夠可靠接收到制導(dǎo)裝置發(fā)出的激光信號。在介紹完彈托的構(gòu)造與作用原理后，結(jié)合彈托結(jié)構(gòu)的屬性，教員適時地提到“人生角色定位”的問題，激勵學(xué)員：“彈托需要其發(fā)揮作用的時候就可靠地保護儀器艙、適時地激活電源和發(fā)射電點火具，需要其必須離開的時候就‘義無反顧地選擇離開?！锩娙艘粔K磚，哪里需要哪里搬。做人應(yīng)當(dāng)做彈托這樣的人，既甘為人梯又大公無私。干工作也應(yīng)像彈托那樣，既要有‘功成不必在我的境界，又要有‘功成必定有我的擔(dān)當(dāng)?！?/p>

【實例2】在“末制導(dǎo)炮彈構(gòu)造與作用”這一課，當(dāng)講完控制艙構(gòu)造與作用原理后，教員特別突出強調(diào)了末制導(dǎo)炮彈控制艙各個部組件環(huán)環(huán)相扣、密切配合的結(jié)構(gòu)特點，并借此談到個體與團隊的關(guān)系：“控制艙的結(jié)構(gòu)設(shè)計巧妙嚴謹，它的各個組成部分環(huán)環(huán)相扣、密切配合，共同完成遠距離精確打擊點目標(biāo)的任務(wù)。任何一個小環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯，都有可能導(dǎo)致任務(wù)的失敗。反過來講，任何單個部組件又都不具備獨立完成這項任務(wù)的能力。如果把控制艙比喻成一個團隊的話，功勞更應(yīng)該記在團隊的力量上。”教員應(yīng)適時地鼓勵學(xué)員，每個人作為一個個體，在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和未來工作過程中都應(yīng)該像末制導(dǎo)炮彈組件一樣，充分發(fā)揮自身最大力量，但始終不忘團隊利益，這樣才能實現(xiàn)個人與團隊共同發(fā)展進步。

【實例3】在學(xué)習(xí)完末制導(dǎo)炮彈、炮射導(dǎo)彈、遠程火箭彈這三類制導(dǎo)彈藥裝備以后，教員較為沉重地告訴大家：

“非常遺憾，這些裝備的前身都來自俄羅斯同類裝備，我國是在引進、仿研的基礎(chǔ)上才擁有這些國產(chǎn)化裝備的。但因為是‘吃別人嚼過的饃，所以在仿研過程中有的地方還不能完全吃透，導(dǎo)致我們自己‘照葫蘆畫瓢研制出的同類裝備遇到很多問題。因此，裝備研發(fā)既要有‘拿來主義，更需要自主創(chuàng)新?！盵3]以此激勵學(xué)員在日后的工作中無論干什么事情都要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，努力做“第一個吃螃蟹的人”，這樣才不會受制于人。

【實例4】無論哪種彈藥裝備，在陣地射擊使用前都需要對其進行技術(shù)檢查，一項重要內(nèi)容是彈藥包裝箱與內(nèi)包裝筒和彈體上的標(biāo)志需一致，尤其是生產(chǎn)批次、年份等信息應(yīng)內(nèi)外一致，否則該發(fā)彈藥不能用于實彈射擊。通過這一要求自然引申到做人的一個基本原則——表里如一，即彈藥人應(yīng)該對黨忠誠、表里如一，任何時候都不能做“兩面人”。

總之，只要善于挖掘、總結(jié)，就能夠借助裝備結(jié)構(gòu)屬性獲取很多生動鮮活的素材，用于開展思政教育。

3 結(jié)語

裝備類專業(yè)課程的思政建設(shè)與實踐不同于公共基礎(chǔ)課程，有其特殊的地方。教員應(yīng)當(dāng)充分挖掘利用專業(yè)、裝備優(yōu)勢特色資源，講好身邊人、身邊事;同時深入梳理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，精心設(shè)計、巧妙接入、有機融入課程教學(xué)，達到潤物無聲的育人效果?？傊?，課程思政的路必須要走，課程思政要走的路很長，需要教員下更大功夫，才能培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才?！?/p>

參考文獻

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[A/OL].（2020-06-01）[2020-06-05].http：//www.moe.

gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]肖瀟，韓麗琴，劉建華，等.淺談醫(yī)學(xué)院校課程思政[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（24）：108-110.

[3]趙廣華.軍隊院校德育應(yīng)把握的幾個問題[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（3）：95-96.