探究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

周麗

摘要：縱觀國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀來分析，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置方面存有許多亟待課程教師處理的問題，致使小學(xué)生漸漸地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的興致，如此便會影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。鑒于此，本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教育為研究對象，針對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存有的問題，總結(jié)了幾點(diǎn)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)效性的應(yīng)對策略，以期為相關(guān)工作者提供一些幫助，助力于小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;數(shù)學(xué)作業(yè);現(xiàn)狀問題;實(shí)效性;辦法

引言

基于小學(xué)階段屬于每一個(gè)人開啟學(xué)習(xí)之門的初始時(shí)期，更是學(xué)生掌握各門課程學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵時(shí)期，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程教師，唯有在小學(xué)教育階段引領(lǐng)學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才可以為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)助力，這對于學(xué)生個(gè)人綜合實(shí)力得以增強(qiáng)、知識素養(yǎng)得以擴(kuò)充方面，無疑會起到顯著的推進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性關(guān)乎小學(xué)數(shù)學(xué)授課質(zhì)量的優(yōu)劣。因而，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，做好作業(yè)設(shè)計(jì)已然成為了提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的有效路徑。但是，從目前情況來看，受限于應(yīng)試教育的影響，很多數(shù)學(xué)課程教師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)方面，都存有許多亟待優(yōu)化的問題，可見唯有相關(guān)工作者加大研究力度，更新思想意識，才能設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的作業(yè)內(nèi)容，從而確保小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量得到教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存有的問題

（一）作業(yè)形式單調(diào)、內(nèi)容缺少新穎性

站在實(shí)際角度來看，受限于應(yīng)試教育的影響，目前很多小學(xué)階段的課程教師在向?qū)W生布置作業(yè)時(shí)，仍舊以以前的紙質(zhì)形式為主要?；谛W(xué)階段的學(xué)生，年紀(jì)比較小，生性好動(dòng)、貪玩，所以很難長時(shí)間一直對單調(diào)、沒有新意的作業(yè)保持興致，加之這些作業(yè)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中很少接觸到的，所以不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在這種情況下，學(xué)生更加不能主動(dòng)地融入到做作業(yè)的環(huán)境之中。除此之外，此類作業(yè)形式，僅僅存有一個(gè)正確答案，課程教師在批改學(xué)生作業(yè)期間，也大都會比對正確答案判斷學(xué)生答題正確與否，致使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，只能沿著固化思路解答數(shù)學(xué)題，一些另類、新穎的答題方法技巧，根本得不到課程教師的贊同，長時(shí)間如此，就會限制學(xué)生的思考范圍，使學(xué)生漸漸地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的興致。

（二）作業(yè)量多，學(xué)生壓力大

從目前情況來看，一部分小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教師，覺得向?qū)W生布置作業(yè)是加深學(xué)生對于教師在課堂上所教授內(nèi)容記憶的唯一路徑，所以課程教師會向?qū)W生布置大批量的課后作業(yè)。與此同時(shí)，針對一些希望孩子能夠成才的家長來講，會借助學(xué)生的課下時(shí)間，讓其參加各類型的補(bǔ)課班，在這種情況下，學(xué)生每日除了需要參加補(bǔ)課班之外，還要完成學(xué)校教師所留的課后作業(yè)，致使學(xué)生長時(shí)間處在疲勞的環(huán)境中學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興致差，從而影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課程質(zhì)量難以達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）作業(yè)批改沒有情感色彩

現(xiàn)階段，大部分?jǐn)?shù)學(xué)課程教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，所使用的方式都是針對于學(xué)生對于教師所教授課程內(nèi)容的掌握程度，批改工作形式化明顯，缺少贊賞性的行為，作業(yè)批改沒有融入任何的情感色彩，致使作業(yè)批改方式單一，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)意

通過整合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)可以得出，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，大部分課程教師都會以課后習(xí)題內(nèi)容以及練習(xí)冊中的內(nèi)容為主，很少會為學(xué)生設(shè)計(jì)出生活化的作業(yè)內(nèi)容，更加不會借助于信息化技術(shù)，用以增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的新穎性，致使學(xué)生通常都是應(yīng)付作業(yè)，根本不能將作業(yè)的實(shí)際價(jià)值體現(xiàn)出來。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)效性的應(yīng)對策略

（一）重視作業(yè)的趣味性與新穎性

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于這些學(xué)生的年紀(jì)相對較小，仍舊存有很強(qiáng)烈的貪玩心里，所以小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)效果應(yīng)當(dāng)具備很強(qiáng)的趣味性、新穎性，這樣才能激起小學(xué)生的參與興致，使學(xué)生可以主動(dòng)地融入到做作業(yè)的環(huán)境之中。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)授課教師應(yīng)當(dāng)將作業(yè)內(nèi)容與游戲活動(dòng)相融合，促使學(xué)生可以在參加游戲化數(shù)學(xué)作業(yè)活動(dòng)的同時(shí)，鞏固學(xué)生對于課程內(nèi)容的記憶程度。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，教師在向?qū)W生教授 “圓柱的體積”相關(guān)課程內(nèi)容以后，便可為學(xué)生設(shè)計(jì)出一道這樣的作業(yè)題：一個(gè)農(nóng)戶收秋季節(jié)收獲了8立方米的玉米，他想用一塊長6.28米，寬1.57米的長方形竹席，在院子里圍一個(gè)簡易的糧囤裝這些玉米，請你幫助他設(shè)計(jì)幾種圍法來裝下這些玉米。小學(xué)生可以根據(jù)不同的社會經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出不同的解決方案，既增強(qiáng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又提高了小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性。

（二）重視設(shè)計(jì)多層化的作業(yè)形式

一個(gè)班級的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和知識掌握水平有所不同，為此教師在布置作業(yè)時(shí)，不能同一而論，應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)分層，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)多層次作業(yè)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教師在設(shè)計(jì)“長方形和正方形的面積”的課后作業(yè)時(shí)，便可為學(xué)生設(shè)計(jì)出這樣的數(shù)學(xué)題：基礎(chǔ)題1：有一個(gè)長方形的游泳池，長度是25米，其面積是500平方米，那么游泳池的寬是多少？?基礎(chǔ)題2：現(xiàn)在需要在這個(gè)游泳池中建設(shè)一個(gè)最大正方形深水區(qū)域，這個(gè)深水區(qū)域的面積是多少平方米？選作題：現(xiàn)在想要將深水區(qū)域的一半作為特殊用途，應(yīng)怎樣去設(shè)計(jì)？請畫出相應(yīng)的設(shè)計(jì)圖紙，并且計(jì)算出其面積。通過這種作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況做出自主選擇，通過完成數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育來講，課程教師向?qū)W生布置作業(yè)的目的在于，幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)的課程內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生漸漸地形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用以增強(qiáng)小學(xué)生的綜合實(shí)力。

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（江津?qū)嶒?yàn)小學(xué)?重慶?402284）