特殊教育學校生活數(shù)學課堂教學創(chuàng)新

譚江帆

摘要：在生活中，我們經(jīng)常見到一些身體或心理上存在障礙的人，它們作為社會的組成部分，和正常人一樣具有受教育權。特殊教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。隨著新課程標準的頒布和推行，對特殊教育教學方法的改革和探索也在不斷推進。生活化教學因其獨特的趣味性和更直觀的實踐性而被廣泛應用于特殊教育領域，在數(shù)學教學中更是成效顯著。

關鍵詞：特殊教育;生活數(shù)學;教學創(chuàng)新

引言：

眾所周知，我國實行中國特色的社會主義制度。在中國特色社會主義面前，人人平等。教育事業(yè)同樣不容落后，所有人的都有受教育的權力，這其中也包括中國那些身體或心理上存在缺陷的學生。為此，全國各地區(qū)開辦了許多特殊教育的學校，特殊教育的學校專門為適齡殘疾兒童少年提供教育平臺。特殊教育學校的學生由于與其他正常的學校的學生存在許多的區(qū)別，對其進行教育時應采用一些不同的教育方法。在進行數(shù)學教學中，把數(shù)學生活化，數(shù)學生活化教學能使那些身體或心理上有殘疾的學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，更容易接受數(shù)學，學懂數(shù)學。下面來討論一下有關特殊學校生活數(shù)學課堂教學創(chuàng)新，并分析一下生活化數(shù)學教學在特殊教育學校的作用。

一、根據(jù)不同癥狀的學生，采取不同的方法進行教學

不同年齡、不同癥狀的學習狀況存在著各種各樣的問題，他們對數(shù)學學習的進度也各不相同，主要是他們的身體或心理上存在的問題不同，每一個同學出現(xiàn)的問題不一樣，就導致他們對數(shù)學的理解能力存在差異，面對這樣一群身體或心理存在問題不同的兒童，小學數(shù)學老師就應該根據(jù)不同學生，對他們采取不同的教學方式進行教學。數(shù)學是根據(jù)人們的日常生活的所演變出來的一門學科，數(shù)學在我國古代就是為了計數(shù)、交易等而延申出來的，它和我們身邊的生活有著密不可分的聯(lián)系。把數(shù)學生活化，不僅可以使那些身體或心理存在障礙的學生;更好的學習數(shù)學，還可以使他們在參與社會生活時;避免上當受騙。比如使用人民幣上的數(shù)字教他們認識數(shù)字;用一些生活日用品教他們簡單的加減法計算，這樣不僅可以使他們在日常生活中能提升數(shù)學能力，還可以使他們在日常生活中購物時;避免被不法分子欺騙。先從生活中一些簡單的數(shù)學知識對你他們進行教學，再慢慢地進行更高層次的數(shù)學教學，通過生活中數(shù)學引入教學，可以加深他們對數(shù)學知識的理解，從而解決那些身體或心理存在障礙的殘疾人學習數(shù)學的難題。

二、生活與游戲相結(jié)合，激發(fā)興趣

身體或心理存在障礙的學生和正常學生在思維上存在許多差異，他們的注意力相比較正常的兒童更難吸引，但是他們和其他正常人有一個共同特點，就是他們在遇到一些新鮮的事物總是存在好奇心，教師要善于運用他們的好奇心這一心理特點，激起他們的好奇心。老師可以設置一些游戲項目進行教學，在做游戲的過程中，他們能成功融入到集體，體會到集體的快樂，在集體中沒有人會排斥他們，在生活和游戲的結(jié)合中，心里存在障礙的兒童，他們會開發(fā)內(nèi)心的興趣，很快地融入集體之中，在集體之中，他們的心態(tài)里會有很大的轉(zhuǎn)變，這還需要其他兒童的支持。與此同時，教師在數(shù)學課程上給予相應的指引，將數(shù)學課堂的游戲，帶給兒童更大的快樂，給予他們最好的陪伴，在知識上給他們更好的幫助。

三、尋找機會提高學生們自主學習的能力

在特殊學校的數(shù)學課堂上，教師要學會從現(xiàn)實生活中找出一些問題，再利用數(shù)學知識進行解決，將生活的點點滴滴融入數(shù)學知識中，讓學生們遨游在知識海洋，這樣可以使同學們深刻地感受到數(shù)學的魅力，在這種魅力的驅(qū)使下，學生們更加樂于學習數(shù)學知識，更容易接受，而且可以使他們能夠愉快學習，在這種愉快的氛圍中，學生能更好地學習數(shù)學，在這種游戲課堂上，學生們可以獨立思考問題，在特殊教育學校中的課堂上，教師應該給予學生們支持與肯定，在遇到困難時，不要直接給出答案，要引導學生一點一滴的尋求答案。在特殊教育學校中的數(shù)學教學的創(chuàng)新還需要不斷的探索，在這種課堂上，教師不僅要掌握好基礎知識，還要勇于發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的聯(lián)系，這樣才能幫助內(nèi)心障礙的同學，更好的學習，在此同時，我們要給予心理有特殊障礙的孩子，更多的幫助，這樣他們才能更好地適應這班集體以及社會生活。

四、結(jié)束語

好的教學理念往往都是來自教師的摸索，這不僅要求教師有非常牢固的知識基礎;還需要根據(jù)生活將數(shù)學融入其中，在提高同學學習效率的同時還能帶給學生們足夠的快樂，緩解壓力。在課堂中，要給予學生最大的幫助，好的教學模式往往來自生活，生活的美好，才能讓學生更好地學習，在特殊教育學校的數(shù)學課程中，教師要良好運用學生們心理活動進行具體指導，并且給予學生們充分心理關愛，和學習上的支持，給予足夠的鼓勵，這可以讓心理有問題的學生更好地接受教育，更好地生活在這個集體之中，對在課堂上的知識領悟，會有更大的幫助，在不久的將來，不論是在學習中，還是在生活之中，都能綻放出自身的光彩，回復以往自信，改變自身的生活態(tài)度。這種模式還需要教師們不斷的探索，不斷更新，生活就是學習，學習就是生活，這樣才能幫助特殊學生主動學習，讓他們內(nèi)心更加快樂，更能適應集體生活，更能融入現(xiàn)在社會的生活，幫助殘障兒童在今后的生活中能夠更好的生活。

參考文獻

[1]田黎香.特殊教育數(shù)學教學中生活化元素的應用策略探究[J].百科論壇電子雜志，2020，000（004）：85-86.

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（惠州市龍門縣特殊教育學校?廣東?惠州?516800）