初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

羅勇

摘要：隨著我國(guó)教育改革的逐步深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸被拋棄，相應(yīng)地，素質(zhì)教育理念也愈來(lái)愈深入人心，以高效率為中心的教學(xué)模式越來(lái)越受到教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。實(shí)施教育改革，建設(shè)高效課堂，已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是，從目前初中體育教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題，嚴(yán)重制約著教學(xué)效果的提高。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，必須采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。本文對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的概念進(jìn)行了分析，并針對(duì)當(dāng)前體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了提高體育課堂教學(xué)有效性的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;課課堂教學(xué);有效性

引言：

初中階段，正是學(xué)生身心迅速發(fā)展的黃金時(shí)期，體育教學(xué)的展開(kāi)，不僅能夠?qū)W(xué)生體能進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)、樂(lè)觀向上的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，其教學(xué)活動(dòng)一般在戶外開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生在相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)、游戲過(guò)程中得到發(fā)展，以此來(lái)實(shí)體育教學(xué)的有效性。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)提到，興趣和愛(ài)好是最好的老師。初中體育教學(xué)想要提高體育教學(xué)的有效性，首先一步是要促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

一、進(jìn)行情感引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

初中階段，學(xué)生正處于身體素質(zhì)和心理健康發(fā)育的重要階段，體育教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí) 促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉，更要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，讓學(xué)生平穩(wěn)、健康、陽(yáng)光地度過(guò)青春期。試想，教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，只是單純的開(kāi)展體育理論教學(xué)，體育教學(xué)活動(dòng) 忽視從學(xué)生情感角度出發(fā)，進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，那么體育教學(xué)價(jià)值不高。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入理解素質(zhì)教育要求 提升自身在課堂中滲透情感教育的意識(shí)，在體育課程的教學(xué)過(guò)程中，深入淺出地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的引導(dǎo)。例如，在上體育課的過(guò)程當(dāng)中，如果有學(xué)生因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了身體不適的情況，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間引起重視，盡快給體育委員安排好相關(guān)工作，親自送學(xué)生去醫(yī)務(wù)室檢查、休息，確保沒(méi)有問(wèn)題后，再返回課堂中。這是教師的基本職業(yè)要求，在學(xué)生看來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心也是一種深刻的情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成助人為樂(lè)的良好習(xí)慣，在別人危險(xiǎn)的時(shí)候，自己也盡一份力。因此，實(shí)際教學(xué)中，教師要提升自身情感教育意識(shí)，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

初中體育學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該積極進(jìn)行對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率最大化。一是教師展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系。初中階段，學(xué)生具備一定的獨(dú)立意識(shí)，具有自己的想法與欲望，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，以教師為領(lǐng)導(dǎo)的一言堂教學(xué)已經(jīng)適應(yīng)體育教學(xué)展開(kāi)，需要教師積極與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，提高學(xué)生的體育教學(xué)參與度，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。二是教師展開(kāi)游戲教學(xué)，提高體育學(xué)科教學(xué)趣味性。游戲教學(xué)是初中體育學(xué)科教學(xué)中采用的一種教學(xué)手段，其新穎性在于教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高游戲教學(xué)趣味性、生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)課堂教學(xué)中，提高體育教學(xué)有效性。初中體育教學(xué)中，教師可以展開(kāi)帶有一定競(jìng)爭(zhēng)性的體育項(xiàng)目，如，籃球比賽、跳繩比賽、足球比賽等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生積極性，提高學(xué)生體育課堂參與度。

三、基于學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展

正如世界上沒(méi)有兩片樹(shù)葉是完全相同的，沒(méi)有哪兩個(gè)學(xué)生是一樣的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體。體育教師在教學(xué)工作中，要根據(jù)學(xué)生在初中階段的心理特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)工作的安排。相比于其他科目的教育，體育教育具有一個(gè)長(zhǎng)久的持續(xù)性，如果對(duì)所有學(xué)生都采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和方法，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)于體育教育的厭煩和逃避心理。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度思考，在考慮到學(xué)生參加體育教育的目的和自身的身體素質(zhì)之后，對(duì)積極的同學(xué)進(jìn)行贊揚(yáng)，繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;對(duì)消極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，改變其消極的心態(tài)。這一方面我們可以吸取其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)完善自身的弱點(diǎn)。在日本，個(gè)性化培養(yǎng)已經(jīng)完成了整個(gè)中學(xué)階段的覆蓋。自學(xué)生進(jìn)入中學(xué)開(kāi)始，便可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的體育社團(tuán)。我國(guó)的體育教師在教學(xué)工作時(shí)，也可以仿照這樣的模式因材施教，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式。通過(guò)分組和自由選擇的模式組合成小組。比如，將喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)組成兩個(gè)籃球小組，不僅可以進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)的指導(dǎo)和教學(xué)工作。

四、借助現(xiàn)代技術(shù)技術(shù)，提高體育教師教學(xué)水平

體育教師是新一輪體育教學(xué)改革的重要力量。信息技術(shù)環(huán)境下，“海量”的體育資源為體驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)提供物質(zhì)支持，體育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高顯得尤為重要。體育教師的信息素養(yǎng)包括：體育教師整合、分解、提煉、篩選、研究大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的能力;體育教師信息評(píng)價(jià)能力;運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力。目前，關(guān)于強(qiáng)身健體、科學(xué)健身、合理飲食、中學(xué)體育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等方面的信息都廣泛地發(fā)布在相關(guān)公眾號(hào)、 APP。為了充分利用這些資源進(jìn)行體育教學(xué)，體育教師必須具備一定的鑒別力，否則將適得其反，影響教育教學(xué)資源的豐富，并制約其專業(yè)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的跨界與融合，使體育教育走向開(kāi)放。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)、云平臺(tái)、5 G等技術(shù)的出現(xiàn)，促進(jìn)了體育知識(shí)的創(chuàng)新和體育教育資源的共享，改變了體育教師的工作方式，提高了體育教師的專業(yè)化水平。因此，體育教師的思維方式必須向多樣化、復(fù)雜化發(fā)展，使他們的專業(yè)發(fā)展不再受時(shí)間和空間的限制，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)與同事、專家進(jìn)行交流，形成學(xué)習(xí)共同體，提高體育教學(xué)效率。

總結(jié)語(yǔ)：

目前，我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。在新教改的形勢(shì)下，我們應(yīng)該盡早轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)的作用，積極進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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（麒麟民族初級(jí)中學(xué)校?四川?興文?644400）