淺談小學高年級數(shù)學練習課效率提升策略

高小靜

摘要：隨著社會的發(fā)展，小學數(shù)學學科的重要性日益凸顯出來。隨著數(shù)學學科教學研究工作的不斷深入，人們對數(shù)學練習課的認識逐漸增加，越來越重視練習課對數(shù)學教學效率的影響。尤其是小學高年級階段，這個階段的學生在經(jīng)過前期低年級的學習，已經(jīng)具有一定的數(shù)學基礎，適當?shù)木毩曨}會鞏固學生的數(shù)學知識、提高學生的數(shù)學水平。

關鍵詞：小學高年級;數(shù)學練習課;提升策略

1引言

在小學高年級階段，練習課是尤為重要的一種課型，是鞏固學生所學知識的重要途徑。小學高年級是連接小學低年級和初中的過渡階段，練習課在一定意義上而言，是一種特殊的“提高課程”。但是在實際教學期間，練習課的開展和教學并不是一帆風順的，數(shù)學教師要認識到練習課廣泛存在的問題，并從實際出發(fā)，運用多種方法解決這些問題，不斷提高練習課地效率。

2當前小學數(shù)學高年級練習課存在的主要問題

現(xiàn)階段，小學數(shù)學高年級練習課仍然存在著一些問題，這樣問題嚴重阻礙了數(shù)學練習課的發(fā)展。這些問題主要表現(xiàn)在課程的組織方式、題型設置、課堂學習效率等三個方面。

2.1組織方式枯燥乏味，沒有充分調(diào)動學生的學習興趣

興趣是學好數(shù)學的前提條件之一，能夠提高學生的自主性，讓學生有鉆研難題的動力。在實際教學過程中，一些數(shù)學教師不注重練習課的組織方式，教學方式老套，使學生對練習課產(chǎn)生厭煩心理。再加上數(shù)學學科的難度較大、抽象性更強，學生學習起來會感到更加枯燥乏味。這樣一來，高年級數(shù)學練習課長期沒有成效，浪費學生精力的同時，也浪費了寶貴的課堂時間，不利于數(shù)學練習課的向前推進和開展。

2.2練習題型針對性不強，無法適應高年級學生的具體情況

對于練習課的設計，一些高年級數(shù)學教師并未重視起來。一些數(shù)學教師隨意給學生布置一些練習題，常常出現(xiàn)難度太大或太小的情況。還有一些教師固定把數(shù)學練習冊或數(shù)學學習資料作為學生練習的內(nèi)容，教師忽視了練習冊和資料并不是每一道題都適合學生練習。教師沒有考慮學生的實際情況，忽視了他們的接受能力，在學生遇到難題時，自信心受到打擊。同時，在設置練習課的教學目標時，沒有考慮到學生的年齡特點，也沒有與學生的數(shù)學水平相結(jié)合。這使得練習課的針對性不強，練習題對提高學生數(shù)學水平和數(shù)學能力的作用不大。

2.3練習課題海戰(zhàn)術，效率低下

過多的數(shù)學練習題會使學生出現(xiàn)做不完的情況，使練習題成為學生沉甸甸的壓力，增加學生的課業(yè)輔導。同時，小學高年級的學生仍然處于小學階段，他們在練習過多的難題后，容易產(chǎn)生心煩、焦躁的情緒，不利于學生數(shù)學思維的開發(fā)和拓展。一些數(shù)學教師認為題海戰(zhàn)術可以使學生見識更多的題型，把題海戰(zhàn)術應用于練習課中，忽視了知識點和數(shù)學題之間“變與不變”的關系，讓學生逐漸變得呆板、不知變通。

3提高小學高年級數(shù)學練習課效率的途徑

3.1不斷豐富完善課堂組織形式，激發(fā)學生對練習課的興趣

小學生處于對外在事物高度好奇的時期，多樣的、新奇的數(shù)學教學方式往往更加受到學生的歡迎與喜愛，能夠讓學生產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。教師應該不斷完善和豐富高年級練習課的組織形式，使練習課具有創(chuàng)新性，變得更加科學有趣。只有這樣，才能提高學生對練習課的學習興趣，讓學生以一種更加積極和飽滿的態(tài)度投入到課堂學習中去。

例如在“圓”的習題練習中，由于圓的知識與“π”息息相關，數(shù)學教師在讓學生做練習題之前，可以把學生分成若干個小組，讓學生通過組內(nèi)討論的方式來探究“π”的含義與大小。經(jīng)過討論，學生會發(fā)現(xiàn)“π”是3.1415926……，在一些計算題或應用題中，π通常會保留兩位小數(shù)，一般題目會提示“π取3.14”。學生對“π”討論研究之后，會感覺對“圓”的了解進一步加深了，會迫不及待地想要完成教師布置的習題。教師可以布置一些簡單的練習題讓學生完成，例如：一個圓的直徑是8厘米，求這個圓的周長和面積分別是多少？（π取3.14），這時學生便能夠輕易地求出：周長為8π，面積為16π。這種課堂組織方式，不僅能夠使學生了解到一些數(shù)學文化知識，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，還能夠提高學習數(shù)學的興趣，提高學生數(shù)學課堂的參與度。

3.2設計有針對性的題目，切實鞏固學習成果

在素質(zhì)教育的背景下，小學階段提倡“減負”，要求減輕學生的課業(yè)負擔。這就需要教師做到有的放矢，講課重點突出，作業(yè)練習緊扣教材內(nèi)容和課堂教學。對于練習課這種特殊的課型，教師也要體現(xiàn)出針對性，為學生選擇難度適當?shù)牧曨}來幫助學生進行鞏固和提高。

例如在“分數(shù)的意義和性質(zhì)”的習題練習中，教師可以設計一些這樣的例題：問題一，一根繩子長度為8米，把它平均剪成13段，平均每段繩子的長度為多少米？5段繩子長多少米？問題二：張師傅花費10分鐘制作出了3個零件，張師傅每分鐘能制作多少個零件？制作一個零件要花多長時間？這些練習題與教學內(nèi)容聯(lián)系緊密，能夠讓學生及時鞏固課堂中教師所講的內(nèi)容，增加學生的練習實踐機會，讓學生在做題中總結(jié)技巧。同時，這類數(shù)學題也與生活息息相關，有利于幫助學生解決生活中的數(shù)學問題。

3.3加強和學生的互動交流，提升課堂練習效率

在練習課中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在“在做題中思考”，發(fā)散學生的思維，不斷提高學生思考問題的意識和能力。教師應該淘汰落后的題海戰(zhàn)術，真正解放小學高年級數(shù)學練習課。教師要和學生進行互動交流，鼓勵學生回答問題，形成師生間的良性互動，不斷引導學生進行思考，點燃學生思維的火焰。例如，以小數(shù)乘以整數(shù)題為例，小紅買了10個筆記本，每個2.5元，還買了7根圓珠筆，每個2.5元，元，問小紅買筆記本和橡皮分別花費了多少錢？買筆記本和橡皮一共花費了多少錢？教師可以鼓勵學生用不同的方法解決問題，讓學生不斷探索不同的解題方法。

4結(jié)語

總而言之，小學高年級是開展練習課的重要階段，教師要從這一階段的學情出發(fā)，制定合理的教學目標和教學計劃。由于小學生的年齡較小，過多的練習題并不科學，教師要把練習題的數(shù)量控制在合理范圍內(nèi)。教師也應對練習課的組織方式進行創(chuàng)新，同時也應增強練習題的針對性，使練習題更能體現(xiàn)教學重點，不斷提高練習課的學習效率。

參考文獻

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（廉江市青平鎮(zhèn)沙鏟小學?廣東?廉江?524400）