大數(shù)據(jù)分析下趨向動詞“回”的研究綜述

黃月華，熊紫悅

(長沙理工大學(xué) 外國語學(xué)院，長沙 410000)

鑒于漢語趨向動詞特殊的語法、語義性質(zhì)，多年以來它們一直是漢語學(xué)界研究的重點。其中，“回”是趨向動詞當(dāng)中比較特別的一個，它最初并不表趨向，而是一個表動作的一般動詞?！盎亍痹跉v時發(fā)展中經(jīng)歷了語義和語法的諸多變化，在現(xiàn)代漢語中，表現(xiàn)為一個有著諸多語義、語法功能的異類多義詞，吸引了不少學(xué)者的關(guān)注。我們運用大數(shù)據(jù)文獻(xiàn)分析法對趨向動詞“回”近30年的文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)相關(guān)研究所涉及的內(nèi)容、采用的方法以及存在的不足，并分析未來趨向動詞“回”的研究方向。

一、材料與方法

我們以中國知網(wǎng)、超星發(fā)現(xiàn)、Google學(xué)術(shù)為文獻(xiàn)來源，中文文獻(xiàn)先后以“趨向動詞+回”“趨向補語+回”進(jìn)行檢索。在英文文獻(xiàn)的檢索中，分別以motion verb‘hui’、verb of movement‘hui’、directional verb‘hui’、directional compound‘hui’為檢索項。設(shè)置檢索時間為1990年至2019年，導(dǎo)出文檔格式為EndNote，進(jìn)行人工核對后，共得到100余篇文獻(xiàn)的相關(guān)信息。這些信息包括題名、作者、關(guān)鍵詞、摘要等。對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并轉(zhuǎn)換為RIS格式后導(dǎo)入VOSviewer軟件中，對關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)可視化處理，得到關(guān)鍵詞的共現(xiàn)圖譜，如圖1所示。圖1直觀地展示了30年來“回”所涉及的研究內(nèi)容，圓圈和字體的大小代表關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率的高低，節(jié)點間連線的粗細(xì)代表相關(guān)研究關(guān)聯(lián)性的強弱。

圖1顯示，除了作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索的“回”之外，出現(xiàn)頻率最高的其他關(guān)鍵詞依次為“趨向補語、語法化、句法、語義、二語習(xí)得”。表明以往對“回”的研究主要在語法化、句法、語義與二語習(xí)得四個研究領(lǐng)域展開，“回”作趨向補語是其中的研究重點。圖1還展示了四個研究領(lǐng)域所涉及的主要關(guān)鍵詞，以它們?yōu)榫€索，將從句法、語義、語法化與二語習(xí)得四個方面對“回”的已有研究進(jìn)行系統(tǒng)梳理。

圖1 “回”相關(guān)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)可視圖

二、“回”的句法研究

“回”的句法研究涉及的關(guān)鍵詞主要是“方言、短語、賓補位置關(guān)系、方位名詞、回歸、動兼方類詞”等。相關(guān)文獻(xiàn)近40篇，涉及古代漢語、現(xiàn)代漢語及方言等三個層次的研究。

古代文獻(xiàn)的句法研究主要著眼于“回”進(jìn)入連動式、動趨式以及其他句式的具體時間以及它在不同歷史時期的主要用法。如《大唐西域記》中“回”可用作謂語及連動式[1]。漢朝時期鳩摩羅什佛經(jīng)翻譯中，“回”可用于連動式與復(fù)合趨向動詞[2]。

現(xiàn)代漢語的研究主要關(guān)注“回”不同于一般趨向動詞的一些特殊搭配。例如，一般動詞跟趨向動詞組合，通常是動詞在前、趨向動詞在后。但鄧天玉發(fā)現(xiàn)，“回”既可以用在一般動詞后邊，如“歸回”，還可以用在一般動詞前邊，如“回歸”，類似的還有“轉(zhuǎn)回、收回”等[3]。郭攀發(fā)現(xiàn)，“回”在近現(xiàn)代漢語中存在“往(朝)+回3+(X)V”這樣的特殊結(jié)構(gòu)，“回”兼作方位名詞，稱為動兼方類詞[4]。

“回”的方言研究注重調(diào)查方言中異于普通話的特殊用法。如研究發(fā)現(xiàn)澧縣方言“回”作量詞時不同于普通話，“回”可以重疊，構(gòu)成“VV”格；邵東方言“V回”不帶處所賓語而是用“V+到+N處”或者采用復(fù)合形式“V+回來/回去”和“V+轉(zhuǎn)來/轉(zhuǎn)去”。

三、“回”的語義研究

“回”的語義研究相關(guān)文獻(xiàn)有30余篇，主要涉及“認(rèn)知分析”、“概念化”與“義項派生”等幾個關(guān)鍵詞。主要從概念化的角度解釋“回”空間概念的形成、“回”與其他返回類路徑動詞的異同以及“回”的多義性研究。

馬玉汴[5]、黃月華/白解紅[6]等從參照與突顯兩個認(rèn)知機(jī)制入手，提出“回”的概念化涉及兩個不同的移動事件，第一個事件是圖形離開源點到達(dá)某個目標(biāo)，第二個事件是該圖形以所到的地點(或位置)為起點回到第一個移動事件的起點?！盎亍蓖伙@的是后一個移動事件，前一個事件為“回”的概念化提供了第二參照，也是趨向動詞“回”的基本概念產(chǎn)生的關(guān)鍵。

高建英運用意象圖式理論對“回、還、歸、返”在空間概念上的區(qū)別進(jìn)行了分析，認(rèn)為：“回”強調(diào)整個路徑的客觀性，其意象圖式不凸顯任何部分；“還”強調(diào)位移主體內(nèi)在動因，圖式凸顯運動前半程；“歸”強調(diào)了位移運動終點，圖式凸顯運動終點部分；“返”強調(diào)運動路徑相互逆反，圖式凸顯運動方向[7]。

多位學(xué)者對“回”的多義性進(jìn)行了描寫與解釋。一部分側(cè)重于義項的區(qū)分，如將現(xiàn)代漢語“回”細(xì)化為6種義項：(1)表示“旋轉(zhuǎn)環(huán)繞，多次循環(huán)的過程”；(2)表示“到出發(fā)點，引申為單次循環(huán)的完成”；(3)表示“恢復(fù)到原狀態(tài)，由動態(tài)到靜態(tài)的過渡”；(4)表示“運動方向扭轉(zhuǎn)”；(5)表示“對答呼應(yīng)”；(6)動量詞，表示“一個往復(fù)循環(huán)的整體性事件”。另一部分側(cè)重于在義項區(qū)分的基礎(chǔ)上進(jìn)行義項派生解釋。劉月華認(rèn)為，“回”的基本義為“表示向原處所(出發(fā)地、家、家鄉(xiāng)、祖國等)移動，立足點不一定在原處所”，進(jìn)而引申出其比喻用法為“表示可使領(lǐng)有關(guān)系、占有等關(guān)系轉(zhuǎn)移的動作動詞”[8]。

四、“回”的語法化研究

近年來，語法化研究是認(rèn)知語言學(xué)的熱點，“回”的語法化研究相關(guān)文獻(xiàn)有30來篇。涉及到的關(guān)鍵詞有“趨向補語、動量詞、量詞、認(rèn)知、隱喻”等。學(xué)者們從普通話、漢語和方言三個方面入手，對“回”的語法化路徑、產(chǎn)生的動因進(jìn)行了分析。

王國栓的研究顯示：“回”在南北朝以前不是趨向動詞，而是主要用作動作動詞或形容詞，它在作動詞時有“回旋、轉(zhuǎn)車”之義；南北朝之后，“回”由“回旋、轉(zhuǎn)車”之義引申出了“回家、返回”的意義，并逐漸取代了“歸”表“回家、返回”的用法，為其跟在主要動詞后面充當(dāng)V2提供了可能；“回”進(jìn)入V2的時間比較晚，東晉已產(chǎn)生趨向補語的用法，但“回”進(jìn)入V2是在南北朝之后，此時趨向補語已經(jīng)發(fā)展成熟，“回”作趨向補語是一種大勢所趨[9]。王彤偉對“回”用作量詞的源流進(jìn)行了探討，認(rèn)為：“回”最早的動量詞用例出現(xiàn)在南朝的樂府歌詞中，是由其“返回”義虛化而來, 用以表達(dá)“動作重復(fù)的次數(shù)”；“回”最早的名量詞用例出現(xiàn)在唐朝，而現(xiàn)代漢語中常用于稱量事情的“這/那回事”到清代晚期逐漸開始使用；元末明初，隨著章回體小說的興起, 名量詞“回”又引申出用以表達(dá)小說回目數(shù)量的用法[10]。

還有一些學(xué)者的研究表明，“回”在有些方言中得到了進(jìn)一步的語法化。如在膠南話中，“回兒”已經(jīng)發(fā)展出經(jīng)歷體標(biāo)記的用法，其語法化包括兩個階段：一是通過泛化“一回”的次數(shù)，發(fā)展到不限定次數(shù)的“回”；二是從動量義到時量義，最終重新分析為經(jīng)歷體標(biāo)記[11]。與普通話相比較，馬來西亞華語“回”虛化程度更高?！盎亍痹隈R來西亞華語口語中除了作動詞、趨向動詞、量詞以外，還可以作動態(tài)助詞。馬來西亞華語“回”因受廣東話“返”和福建話“轉(zhuǎn)”的影響，復(fù)制了廣東話“返”和福建話“轉(zhuǎn)”同樣的語法化路徑而產(chǎn)生出馬來西亞華語口語“回”作動態(tài)助詞的用法。

從以上梳理來看，已有研究理清了“回”語法化的主要過程：動作動詞→趨向動詞→趨向補語→動量詞→名量詞。但缺乏語言類型學(xué)的相關(guān)研究，對語法化出現(xiàn)的具體時間以及動因也存在爭議。

五、“回”的二語習(xí)得研究

隨著漢語對外教學(xué)的加強，趨向動詞的對外漢語教學(xué)研究成為21世紀(jì)以來趨向動詞研究的一個新熱點。主要原因在于趨向動詞具有不同于其他語言相對應(yīng)路徑動詞的語法語義特點，給國外漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得趨向動詞帶來了困難。相關(guān)文獻(xiàn)有20余篇，其中涉及趨向動詞“回”的關(guān)鍵詞主要有“偏誤分析、動趨式、非范疇化”等。

偏誤分析是趨向動詞二語習(xí)得研究的重點。國外漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)趨向動詞特別是動趨式時常常會發(fā)生偏誤。國內(nèi)外研究者們通過問卷調(diào)查和語料庫等研究方法對語義和結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行分類，探究偏誤產(chǎn)生的原因，并提出教學(xué)改進(jìn)意見。

學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，國外漢語學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的偏誤因各自的母語不同而有所不同。相關(guān)研究認(rèn)為，以英語為母語的漢語學(xué)習(xí)者，一般表現(xiàn)出來的偏誤類型有誤加、誤代、遺漏以及錯序四種。日本初級漢語學(xué)習(xí)者的偏誤集中表現(xiàn)在，該用復(fù)合趨向補語的地方使用了簡單趨向補語，該用結(jié)果補語的卻用了趨向補語；中高級漢語學(xué)習(xí)者的主要問題在于，該使用復(fù)合趨向補語的地方卻使用了簡單趨向補語。泰國學(xué)生混用“回、回來、回去”，出現(xiàn)立足點失誤。韓國留學(xué)生習(xí)得趨向動詞時除了立足點偏誤以外，還在時態(tài)的表達(dá)方面出現(xiàn)失誤，如將“我回過家了”說成“我回家過了”。此外，韓國留學(xué)生還存在“回”后加動量短語時出現(xiàn)的偏誤，如將“我回了(一)趟家”說成“回家了趟”、“家趟回了”。

針對這些偏誤，學(xué)者們提出了以下建議：第一，加強趨向動詞虛化的教學(xué)；第二，加強語用和語義教學(xué)；第三，加強語感教學(xué)，克服母語干擾；第四，遵循語義從簡單到復(fù)雜，句式由常用到特殊的教學(xué)順序。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)拓展思路，為提高學(xué)生對漢語的掌握程度將各種教學(xué)方法融合起來。

六、結(jié)語

運用大數(shù)據(jù)文獻(xiàn)分析法對趨向動詞“回”的研究進(jìn)行梳理，共分析梳理上個世紀(jì)90年代以來的文獻(xiàn)100余篇。分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對“回”的研究立足于普通話、方言以及古漢語與現(xiàn)代漢語，從句法、語義、語法化與二語習(xí)得四個方面展開，取得了豐碩的成果。已有研究勾勒了“回”在古代漢語、現(xiàn)代漢語以及一些方言中的句法語義特點，描繪了“回”的大致的語法化路徑，也找出了國外漢語學(xué)者在習(xí)得“回”時存在的偏誤及其對策。但未來“回”的研究仍需往廣處和深處拓展：一是相對于其他趨向動詞，“回”的跨語言研究非常缺乏，我們目前尚不清楚“回”與其他語言“回”類詞在句法、語義以及語法化路徑上的異同，今后應(yīng)該運用新的研究方法加強“回”的語言類型學(xué)研究；二是已有研究對于古漢語與方言的調(diào)查分析不夠全面系統(tǒng)，對于其在不同方言及各個歷史階段的全貌尚了解不夠，因此，今后還應(yīng)進(jìn)一步加強對不同方言與不同歷史時期語料的調(diào)查。