四川美術(shù)學(xué)院服裝系個(gè)性化藝術(shù)英才培養(yǎng)教學(xué)模式探索

蘇永剛

（四川美術(shù)學(xué)院 教務(wù)處， 重慶 401331）

引言

新世紀(jì)以來，中國高等藝術(shù)教育進(jìn)入大眾化、學(xué)科化、迭代化的新時(shí)期。高等藝術(shù)教育迎來三大機(jī)遇與挑戰(zhàn)：一是辦學(xué)規(guī)模極速擴(kuò)張。高等藝術(shù)教育在校生規(guī)模不斷創(chuàng)歷史新高。2007年全國普通高等院校藝術(shù)學(xué)科本?？圃谛Ｉ藬?shù)突破100萬大關(guān)，至2016年開辦藝術(shù)教育的高校全國突破2000所，在校生規(guī)模突破200萬。二是藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類獨(dú)立設(shè)置。2011年，藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門類下脫離，成為中國第13個(gè)學(xué)科門類。建構(gòu)符合藝術(shù)學(xué)學(xué)科自身特性的人才培養(yǎng)體系迫在眉睫。三是藝術(shù)自身加速迭代發(fā)展。展覽機(jī)制、虛擬現(xiàn)實(shí)、移動(dòng)互聯(lián)、生物科技、人工智能等機(jī)制與技術(shù)的變革，推動(dòng)藝術(shù)形態(tài)不斷變化。高等藝術(shù)教育亟待對(duì)此作出回應(yīng)與改變。

四川美術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的歷史最早可以追溯到1953年的實(shí)用美術(shù)系印染設(shè)計(jì)專業(yè)，距今已60多年的歷史。1959年實(shí)用美術(shù)系改名為工藝美術(shù)系，設(shè)立染織美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。1981年染織美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獲學(xué)士學(xué)位授予權(quán)；1986年染織美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獲碩士學(xué)位授予權(quán)，也是全國為數(shù)不多的設(shè)立染織專業(yè)碩士點(diǎn)的院校。1992年四川省教委批準(zhǔn)新建染織服裝設(shè)計(jì)系；1994年染織服裝設(shè)計(jì)系正式建立服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；2012年教育部頒布新的專業(yè)目錄，服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)整為服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)并重的一門學(xué)科，在信息時(shí)代高等教育改革創(chuàng)新的趨勢下，四川美術(shù)學(xué)院服裝系在依托“大美院、大藝術(shù)”的范疇中，提出了個(gè)性化藝術(shù)英才的培養(yǎng)模式。

一、個(gè)性化工作室的建立

在四川美術(shù)學(xué)院“大藝術(shù)”的背景環(huán)境中，基于早期“染織”專業(yè)的基礎(chǔ)、新時(shí)期服裝與服飾設(shè)計(jì)的本科培養(yǎng)方式改革與實(shí)踐，主要從三個(gè)方面著手：以個(gè)性化的工作室制模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向能力培養(yǎng)；以實(shí)驗(yàn)中心和教學(xué)基地為依托，以“項(xiàng)目”為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；以通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和工作室特色課程群，構(gòu)建學(xué)生階梯式課程學(xué)習(xí)。即“個(gè)性化工作室模式、基地項(xiàng)目制、特色課程群”三個(gè)主要的模塊。

在學(xué)生課程教學(xué)方式上，學(xué)生入學(xué)進(jìn)入大一階段，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，開始進(jìn)入系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)階段，每門課程之間具有邏輯連貫性，降低隨時(shí)間遺忘的概率，將理論付諸于實(shí)踐。從設(shè)計(jì)到制作，學(xué)生可以掌握整個(gè)服裝設(shè)計(jì)體系的運(yùn)作流程，培養(yǎng)較強(qiáng)的綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)。大三階段開始正式進(jìn)入個(gè)性化工作室，依據(jù)自身的喜好和研究進(jìn)行方向上的深度的研究，結(jié)合工作室課程為大四的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)（表1）。

表1 個(gè)性化工作室的建設(shè)方向和目標(biāo)

（一）傳統(tǒng)與時(shí)尚創(chuàng)新工作室的主要研究方向即“傳與承”

四川美術(shù)學(xué)院地處西南地區(qū)，擁有得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢，傳統(tǒng)的民間文化，尤其是多種民族服飾文化是我們最充足的養(yǎng)分。在不斷發(fā)展和提高新時(shí)期服裝設(shè)計(jì)和時(shí)尚藝術(shù)的專業(yè)發(fā)展方向，在注重包括細(xì)節(jié)質(zhì)感和未來概念的探索表達(dá)的同時(shí)，堅(jiān)持對(duì)西南民族民間服飾文化的保護(hù)與開發(fā)。傳統(tǒng)工作室的學(xué)生在了解傳統(tǒng)服裝文化的同時(shí)也要把新時(shí)尚流行引入到專業(yè)中來，努力探索傳統(tǒng)、現(xiàn)代與未來的結(jié)合點(diǎn)。從培養(yǎng)目標(biāo)方面來看，工作室主要立足于對(duì)傳統(tǒng)服飾文化的學(xué)習(xí)研究和傳承創(chuàng)新，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的精神，以視覺符號(hào)、語言轉(zhuǎn)化、文化話語三大課程群對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間、社會(huì)、鄉(xiāng)村等富有極強(qiáng)生命力的文化傳承與創(chuàng)新培養(yǎng)。如楊涵璘同學(xué)作品以重慶本土文化為核心，將重慶的夜晚燈光、古鎮(zhèn)、高架橋等地域特色融入服飾中，建立傳遞本土文化、承接科技與未來的設(shè)計(jì)主題，也體現(xiàn)傳統(tǒng)與時(shí)尚創(chuàng)新工作室的“傳與承”的核心目標(biāo)（圖1）。

圖1 楊涵麟 吸收重慶本土文化元素的作品

（二）概念與時(shí)尚風(fēng)格工作室的研究目標(biāo)為“超前、個(gè)性、創(chuàng)新”

概念與時(shí)尚風(fēng)格工作室是在四川美術(shù)學(xué)院“大藝術(shù)”氛圍的背景下而成立的工作室。工作室以多種藝術(shù)融合為基礎(chǔ)，建立時(shí)尚與概念為主的風(fēng)格設(shè)計(jì)思維，通過創(chuàng)意概念、時(shí)尚引領(lǐng)、價(jià)值表達(dá)三大課程群的學(xué)習(xí)，將感性思維上升到理性的設(shè)計(jì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)當(dāng)下時(shí)尚創(chuàng)新的概念、獨(dú)特的視角，結(jié)合新材料、新工藝、新結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)要素，詮釋概念、結(jié)構(gòu)、形式的完整過程和服裝與服飾設(shè)計(jì)的藝術(shù)表達(dá)。鼓勵(lì)設(shè)計(jì)具有超前性、時(shí)代感的創(chuàng)意概念型服裝，更注重服裝中的藝術(shù)化表達(dá)。在培養(yǎng)目標(biāo)上鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)作，注重多元藝術(shù)觀念的表達(dá)，大膽創(chuàng)新，建立個(gè)人風(fēng)格的同時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)“大藝術(shù)”的概念表達(dá)（圖2）。

圖2 周慶馨 對(duì)雕塑空間形態(tài)和動(dòng)物形態(tài)吸收而創(chuàng)作的作品

（三）功能與時(shí)尚前沿工作室的研究方向是“工+藝”結(jié)合

在工業(yè)4.0時(shí)代的背景下，如何依托信息技術(shù)、人工智能，融合藝術(shù)與人工智能、藝術(shù)與信息技術(shù)的“新工科”跨界思維模式進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，是地處“腹地”的四川美術(shù)學(xué)院服裝專業(yè)近年來不斷努力思考的話題和方向。因此，2018年成立了具有實(shí)驗(yàn)性、先導(dǎo)性的功能與時(shí)尚前沿工作室。該工作室以生活方式為主要研究方向，探討人、服裝、功能與時(shí)尚的關(guān)系。涉及范圍和領(lǐng)域更廣，除去形式上的概念表達(dá)，更注重解決人類的衣著問題，具有極強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。其中智能可穿戴設(shè)計(jì)、可穿戴材料等新興科技也是研究的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科交流合作，設(shè)計(jì)具有社會(huì)價(jià)值的服裝服飾作品。在培養(yǎng)目標(biāo)上，通過材料與功能、時(shí)尚與生活、藝術(shù)與未來三大板塊的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)今科技、時(shí)尚領(lǐng)域的最新變化，掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，鼓勵(lì)為了人類更好的生活而設(shè)計(jì)（圖3）。

圖3 楊點(diǎn)冰 強(qiáng)調(diào)功能科技型特點(diǎn)的作品

二、在教育研究基礎(chǔ)上建立與完善個(gè)性化藝術(shù)英才的培養(yǎng)

（一）營造 “浸潤式”的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)眼光

首先，建立藝術(shù)校園，共生設(shè)計(jì)，達(dá)到“無處不藝術(shù)”的校園環(huán)境，讓自然與時(shí)間彰顯出自身的力量，為學(xué)生們營造共享樂園，師生、村民、市民同樂。營造精神家園，美術(shù)館、藝術(shù)墻、文化山等，讓學(xué)生在無聲無息的大藝術(shù)環(huán)境中涵化自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)精神。

其次，建立實(shí)踐平臺(tái)，跨專業(yè)融合，跨學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)“無處不教學(xué)”的專業(yè)平臺(tái)?！皣壹?jí)、省級(jí)”藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向所有專業(yè)開放，各個(gè)實(shí)驗(yàn)中心、各個(gè)專業(yè)學(xué)生在其中相互交流學(xué)習(xí)，相互切磋，實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。依托藝術(shù)家工作室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)，學(xué)校與市場、社會(huì)的無縫連接，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

最后，建立輕松而專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍，內(nèi)外渾融，實(shí)現(xiàn)“無處不課堂”的“大藝術(shù)”范疇的教學(xué)理念。立足藝術(shù)前沿，以開放的展覽、開放的校園，讓學(xué)生和市民共同游走藝術(shù)現(xiàn)場，融入市民生活，營造了內(nèi)外渾融的專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，為社會(huì)生活而設(shè)計(jì)的專業(yè)目標(biāo)。

（二）特色課程群、項(xiàng)目與基地中心發(fā)展并列前行的專業(yè)個(gè)性化教學(xué)

搭建“教學(xué)孵化基地”和“實(shí)踐創(chuàng)作基地”的“兩基地”科教平臺(tái)。以專項(xiàng)課題搭建與社會(huì)的交流平臺(tái)。通過建立面向社會(huì)的教學(xué)孵化基地和實(shí)踐創(chuàng)作基地，實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來、帶出去”課題訓(xùn)練模式，增強(qiáng)研究生實(shí)踐創(chuàng)作能力，以最大限度與社會(huì)相融。目前四川美術(shù)學(xué)院擁有國家級(jí)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、西南地區(qū)專業(yè)的服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、“流行資訊研究發(fā)布中心”“西南民族服飾研究所”等學(xué)術(shù)研究平臺(tái)，為學(xué)生建立實(shí)踐創(chuàng)新與項(xiàng)目課題并列前行創(chuàng)造了良好條件。

1.融合地域特色

圍繞“設(shè)計(jì)原話語”，針對(duì)西南民族服飾語言、民族民間工藝和文化可持續(xù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化、地域文化與時(shí)尚文化相結(jié)合的研究實(shí)踐。其次，我們堅(jiān)持關(guān)注前沿，面向國際，從藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、服裝與服飾設(shè)計(jì)規(guī)律、服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展等綜合角度，著力進(jìn)行時(shí)尚前沿研究、服飾理論研究和設(shè)計(jì)實(shí)踐研究。最終將建成一個(gè)代表我國服裝與服飾設(shè)計(jì)教育與創(chuàng)新高度的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新型、實(shí)踐型服裝與服飾設(shè)計(jì)的卓越人才，構(gòu)筑有國際影響力的服裝與服飾設(shè)計(jì)教育與科研相結(jié)合的平臺(tái)，并輻射國內(nèi)外設(shè)計(jì)類學(xué)科專業(yè)群。

作為國內(nèi)較早建立服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的院校之一，四川美術(shù)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)力量已經(jīng)擁有良好的梯隊(duì)化的學(xué)科隊(duì)伍，具備國際的視野和一流企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)出理論與實(shí)踐交融、新興技術(shù)方向與傳統(tǒng)文化深厚的教學(xué)師資水平共存的狀態(tài)。在專業(yè)設(shè)置上，實(shí)行以“特色工作室制”為核心的“1＋1＋X”設(shè)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐。在課程結(jié)構(gòu)上，擬采用與專業(yè)教育體系協(xié)調(diào)同步、貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的“1＋1＋X”課程體系?！?＋1＋X”即指：第一個(gè)“1”為通識(shí)基礎(chǔ)類；第二個(gè)“1”為專業(yè)通識(shí)類，擴(kuò)大和強(qiáng)化通識(shí)課程的類型和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)；“X”指各專業(yè)方向工作室。圍繞傳統(tǒng)與時(shí)尚創(chuàng)新、概念與時(shí)尚創(chuàng)新、功能與時(shí)尚創(chuàng)新三個(gè)工作室進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。以前沿與時(shí)尚的藝術(shù)設(shè)計(jì)語言、傳統(tǒng)與現(xiàn)當(dāng)代的服飾文化、科技與藝術(shù)相結(jié)合的功能服飾藝術(shù)進(jìn)行研究與創(chuàng)新，確立“以實(shí)踐課程群實(shí)現(xiàn)三大不同設(shè)計(jì)理念成果轉(zhuǎn)換”的教學(xué)理念，目的是植根服飾文化，解決人類衣著需求，如表2所示。

表2 “1+1+X”模式分析表

2.運(yùn)用課題帶動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目介入教學(xué)

各工作室建立“項(xiàng)目庫”實(shí)踐教學(xué)模式。通過課程群板塊，建立模擬、征集、引進(jìn)等方式組建“項(xiàng)目庫”，建設(shè)有基礎(chǔ)創(chuàng)新型、傳承技術(shù)型、跨界功能型、開放探索型等各類別創(chuàng)作實(shí)踐項(xiàng)目資源。在創(chuàng)作實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)中，著重從不同工作室研究特色建構(gòu)項(xiàng)目與任務(wù)，使得每個(gè)項(xiàng)目都承載著不同的價(jià)值導(dǎo)向，并配備指導(dǎo)教師，分配相應(yīng)學(xué)分與學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)。學(xué)生可自由組隊(duì)挑選任意創(chuàng)作實(shí)踐項(xiàng)目，并在老師的指導(dǎo)下完成。經(jīng)由工作室、課程群組與各項(xiàng)目成員之間的評(píng)價(jià)等程序?qū)?xiàng)目進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)，學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長。

同時(shí)，通過國家藝術(shù)基金和國家社科基金等縱向科研項(xiàng)目及橫向的社會(huì)項(xiàng)目，讓學(xué)生和教師都能夠積極參與到科研項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力及在時(shí)尚概念和設(shè)計(jì)功能表達(dá)之間協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)換的能力。爭取建設(shè)一批國家級(jí)、省部級(jí)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)特色精品課程。每門課程都注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，其所占比重有所不同，這樣的課程設(shè)置一方面能夠?qū)⒗碚摵侠磉\(yùn)用與轉(zhuǎn)換，另一方面減少了盲目的實(shí)驗(yàn)。把社會(huì)實(shí)踐和課題研究引入到課程教學(xué)過程中，注重將國際國內(nèi)重大賽事的設(shè)計(jì)主題與課題項(xiàng)目結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，以驗(yàn)證課程設(shè)計(jì)的可行性與實(shí)效性，解決了學(xué)生設(shè)計(jì)視野狹窄的問題，并將課程的設(shè)置和教學(xué)的開展與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展密切聯(lián)系，加強(qiáng)緊缺人才培養(yǎng)。教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行時(shí)尚的綜合運(yùn)用能力和動(dòng)手能力，力求藝術(shù)和技術(shù)的統(tǒng)一、設(shè)計(jì)與市場的統(tǒng)一。

3.項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地為契機(jī)，將專業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐型教學(xué)相結(jié)合，以專題實(shí)踐帶動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)作、以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)與科研水平上新臺(tái)階，為就業(yè)提供了更大的可能性，也得以驗(yàn)證課程設(shè)計(jì)的可行性與實(shí)效性。推動(dòng)“D2C實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模式（Design-to-Customer），設(shè)計(jì)教學(xué)直接面向消費(fèi)者銷售產(chǎn)品或企業(yè)項(xiàng)目模式。這種形式的教學(xué)以商業(yè)實(shí)踐為主，借助面向消費(fèi)者的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為課題，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值與商業(yè)價(jià)值。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如：已被采用的2013重慶軌道交通制服設(shè)計(jì)項(xiàng)目（3個(gè)系列80件套）、2014四川航空公司制服設(shè)計(jì)項(xiàng)目（7個(gè)系列120件套）。

圖4 田甜幸子 傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代科技結(jié)合的作品

在上述的教學(xué)培養(yǎng)改革模式中，最基本的是要突出腹地優(yōu)勢，立足西部本土和傳統(tǒng)文化，提升教學(xué)的特色質(zhì)量。植根西部，圍繞“設(shè)計(jì)原話語”，深化當(dāng)前設(shè)計(jì)以工藝和材質(zhì)為主的認(rèn)識(shí)方式，針對(duì)民族服飾語言、民族民間工藝和文化可持續(xù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化、地域文化與時(shí)尚文化相結(jié)合的研究實(shí)踐。著力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方法的研究，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)建有價(jià)值設(shè)計(jì)概念。例如開設(shè)夏布工作營，協(xié)同“重慶壹秋堂”完成夏布產(chǎn)品研發(fā)等，并積極與東部沿海等城市建立相互之間的合作，加強(qiáng)學(xué)生在功能、科技等方面的知識(shí)積累。如：四川美術(shù)學(xué)院打造的“重慶市高校服裝設(shè)計(jì)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演”，引領(lǐng)了川渝地區(qū)的服裝專業(yè)發(fā)展；在中國時(shí)尚教育展示與交流最高平臺(tái)—中國大學(xué)生時(shí)裝周，四川美術(shù)學(xué)院是作為西部地區(qū)最早舉辦專場發(fā)布的院校；2016年又作為首次受邀的中國大陸服裝專業(yè)院系，亮相世界頂尖時(shí)裝專業(yè)及高校服裝設(shè)計(jì)發(fā)布平臺(tái)—倫敦大學(xué)生時(shí)裝周，與全球24所高校共同展示設(shè)計(jì)風(fēng)采。區(qū)域、國內(nèi)、國際三大時(shí)尚平臺(tái)的建設(shè)，有力促進(jìn)了院校宣傳和時(shí)尚教育經(jīng)驗(yàn)的交流（圖4）。

結(jié)語

綜上，四川美術(shù)院服裝系專業(yè)從染織走向方向性工作室制的改革與發(fā)展，一直秉承著“志于道，游于藝”的教育理念，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方向與手段，拓展了專業(yè)方向的未來性。同時(shí)，培養(yǎng)具備時(shí)尚創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念、文化傳承與自覺意識(shí)、擁有設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)踐能力，學(xué)生能夠從不同的視角敏感地去關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、感悟時(shí)代，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光、理性的思維、科技的手段來觀察、思考、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，這也正是四川美術(shù)學(xué)院服裝教育在當(dāng)下所關(guān)注的。