云平臺下小學(xué)低年級計算教學(xué)的課堂實(shí)踐

唐鴻雁

【摘要】教育云平臺有豐富的教學(xué)資源，能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動，其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能提高了課堂教學(xué)的效率。本文通過探索云平臺技術(shù)在計算教學(xué)課堂中的運(yùn)用，收到了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】云平臺;計算教學(xué);課堂實(shí)踐

一、問題的提出

（一）計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

計算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，《新課標(biāo)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?！币?、二年級是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生口算能力養(yǎng)成的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。可見，低年段口算教學(xué)的重要性不言而喻。課堂教學(xué)是計算教學(xué)的主要陣地，是學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題，理解計算算理，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的重要途徑。生動有趣的計算課能使學(xué)生明白計算的算理，減少計算錯誤，提高計算的準(zhǔn)確性。

（二）計算課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師教學(xué)方法單一，在課堂上用大部分時間進(jìn)行計算練習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)得累，教學(xué)效果不顯著。

2.部分教師對學(xué)情認(rèn)識不足，認(rèn)為低年級的口算很簡單、沒有必要再花時間跟學(xué)生講算理，不重視計算教學(xué)實(shí)踐操作，造成部分學(xué)學(xué)生因不明算理，口算能力低下。

3.學(xué)生對計算課不重視，認(rèn)為計算太簡單了，沒有新鮮感。計算教學(xué)課學(xué)生不樂于聽，部分學(xué)生覺得枯燥、難懂，也不樂于學(xué)，教師組織教學(xué)較難，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

4.口算訓(xùn)練形式單調(diào)，口算訓(xùn)練的時間不足。低年段學(xué)生以具體形象思維為主，難以理解高度抽象的數(shù)學(xué)算式，為了解決這一矛盾，教師在計算教學(xué)時會花大量的時間讓學(xué)生操作學(xué)具，理解算理，突破教學(xué)難點(diǎn)，故在堂上能給學(xué)生練習(xí)口算的時間就少了。長此以往，勢必造成學(xué)生口算能力低下。

（三）云平臺的優(yōu)勢

“云教育”平臺是云技術(shù)的一種典型的實(shí)用形式;是一個具有豐富的教育教學(xué)資源，依靠互聯(lián)網(wǎng)可供多個用戶端資源共享的綜合性平臺;具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)整理、分析功能，互動性強(qiáng)、信息資源儲備量大，設(shè)計精美，不受時間和空間的限制，學(xué)生可隨時隨地地學(xué)習(xí)與練習(xí)?！霸朴嬎恪苯逃脚_從根本上改變了教育模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，可改善目前口算訓(xùn)練現(xiàn)狀。

二、計算教學(xué)課堂實(shí)踐

（一）云平臺創(chuàng)設(shè)情境，在情境中理解“合并”

教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，你們喜歡看馬戲表演嗎？今天馬戲團(tuán)的小丑也來和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小丑給我們帶來了什么？（云平臺課件演示氣球圖，搞笑的小丑一只手拿著三個紅氣球，一只手拿著一個藍(lán)氣球）

師：你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說圖意）

師：后來小丑把氣球怎么樣了？（云平臺課件生動地演示：小丑把氣球合并起來）

師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢表示出來嗎？（指名說一說）

生：小丑一只手拿著三個紅氣球，一只手拿著一個藍(lán)氣球，合起來一共有4個氣球。

云平臺資源豐富，有生動活潑的動畫。以上《認(rèn)識加法》片段，利用了云平臺上的教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)問題情境，由學(xué)生喜歡的馬戲團(tuán)的小丑入手，平臺上色彩鮮艷的圖案，生動有趣的動畫，可圈可點(diǎn)，可隨意寫畫的互動效果深深地吸引了學(xué)生，調(diào)動學(xué)生探索新知的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生興奮了，自然愉快地接收了知識概念。

（二）云平臺與學(xué)具操作結(jié)合，在操作中理解“合并”

云平臺教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法可以取長補(bǔ)短，互相結(jié)合。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，如何能使抽象的數(shù)學(xué)具體化呢？全體學(xué)生通過學(xué)具擺一擺，分一分，初步得到加法“合并”的表象，接著云平臺演示學(xué)具操作的過程，正確的操作得到強(qiáng)化。然后不用學(xué)具，到云平臺上圈一圈，把抽象的算理具體化。從而理解算理，掌握算理，知道計算的來龍去脈。

教學(xué)片段：

電腦平臺播放：你能用小圓片擺一擺剛才的過程嗎？

師：同學(xué)們，除了用小圓片擺，也可以用別的你喜歡的學(xué)具擺，也可以在零號本上畫一畫。

學(xué)生動手?jǐn)[，在學(xué)生擺的過程中選幾個有代表性擺法傳送到云平臺展示出來。讓學(xué)生說說圖意，理解合起來的意思。

師：我擺的是小圓片（云平臺演示擺的過程），你知道我為什么把3個和1個分開一點(diǎn)擺嗎？

師：有什么辦法可以表示合起來的意思？

師：要把小圓片合起來，我們可以把3個圓和1個圓圈在一起。（云平臺示范圈出來）

師：誰知道把兩部分圈起來表示什么意思？（表示合起來的意思）

云平臺下的學(xué)生操作，把抽象的數(shù)學(xué)具體形象化，從而理解加法“合并”的意思。

（三）云平臺及時了解學(xué)情，提高課堂教學(xué)效率

利用云平臺強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，即時反饋教學(xué)情況，幫助教師及時了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率?！都臃ǖ恼J(rèn)識》充分利用云平臺人機(jī)互動的功能，在練習(xí)中安排了“互動答題游戲”。教師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在云平臺的資源中選擇本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生每人一個答題器，利用答題器選擇正確的答案，平臺即時生成數(shù)據(jù)，自動分析，并以統(tǒng)計圖的形式做出分析表，教師根據(jù)分析結(jié)果可以調(diào)整教學(xué)方法，有針對性加強(qiáng)練習(xí)。數(shù)據(jù)分析顯示錯誤較多的題型，馬上分析評講，學(xué)生得到及時糾正。云平臺幫助教師及時了解學(xué)情，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、課堂實(shí)踐反思

（一）云平臺上可利用的教學(xué)資源豐富，教師可根據(jù)班級的學(xué)情增減教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方案，減少教師的工作量，教師可騰出時間鉆研教材，輔導(dǎo)學(xué)困生。

（二）云平臺的海量資源將數(shù)學(xué)知識與動畫、游戲等等學(xué)生感興趣的元素結(jié)合起來，能使高度抽象而枯燥的數(shù)學(xué)變得妙趣橫生，激化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)有事半功倍的效果。

（三）云平臺能動畫演示，能人機(jī)互動，功能強(qiáng)大，做到了讓思維可視，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

（四）云平臺強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能實(shí)時分析出所有學(xué)生的對錯情況及每位學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率。根據(jù)這些數(shù)據(jù)教師能及時調(diào)整教學(xué)方案，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，做到因材施教，實(shí)行個性化教學(xué)，提高了教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

“云教育”平臺讓教師可以在平臺上選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)對所選內(nèi)容進(jìn)行定制，充分利用云平臺的互動性能較好地提高教學(xué)效果。