環(huán)境類科研平臺(tái)與學(xué)生培養(yǎng)的多元映射

張麗彬　江心白　遲強(qiáng)　孫秀云　沈錦優(yōu)

[摘要]在環(huán)境類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，各類科研平臺(tái)發(fā)揮著舉足輕重的作用。面向應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程技術(shù)推廣的多元化科研平臺(tái)，是學(xué)生培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，有助于全面提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在偏重實(shí)踐的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科中，依托多元化科研平臺(tái)進(jìn)行環(huán)境類學(xué)生培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。將學(xué)生培養(yǎng)過程與多元化的研究平臺(tái)進(jìn)行精準(zhǔn)映射、鉚接，可形成學(xué)生成長(zhǎng)與科研平臺(tái)發(fā)展的互促共贏局面，有利于持續(xù)提高學(xué)生的綜合能力、全面提升科研平臺(tái)的層次。

[關(guān)鍵詞]科研平臺(tái);學(xué)生培養(yǎng);映射

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 2095—3437（2021）01—0066—03

環(huán)境科學(xué)與工程是一門綜合性、交叉性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。在環(huán)境類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是核心任務(wù)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)需求的持續(xù)增加，國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度不斷增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)環(huán)境專業(yè)的人才需求，特別是高層次人才的需求逐年提高。環(huán)保類單位的用人需求主要集中在環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的高層次科技人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、綜合性。可見，高校對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程類學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)水平、科研能力、技術(shù)開發(fā)和工程應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。

一、依托環(huán)境類科研平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的必要性

學(xué)生科研能力培養(yǎng)是學(xué)生教育的核心內(nèi)容。隨著國(guó)家“統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案”建設(shè)的快速推進(jìn)，以國(guó)家重大需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型及復(fù)合型的優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)學(xué)生教育的關(guān)注焦點(diǎn)。在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的過程中，核心保障是提高學(xué)生的科研水平及技術(shù)開發(fā)能力、提升學(xué)生的科研質(zhì)量。

科研平臺(tái)作為創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)性工程，對(duì)優(yōu)化配置科技資源、開放共享科技成果、構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新體系，乃至建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和社會(huì)都具有十分重要的意義?？蒲衅脚_(tái)是高等學(xué)校推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的重要載體，充分發(fā)揮高?？蒲衅脚_(tái)優(yōu)勢(shì)，能有效促進(jìn)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。高校各類科研平臺(tái)有助于學(xué)生拓展科研視野、提升科研高度、明確科研思路，起到指引方向、共享資源等多方面、全方位的科研引導(dǎo)作用，可全面提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在各類科研平臺(tái)建設(shè)和發(fā)展過程中，越來越多的國(guó)內(nèi)外高校開始重視依托科研平臺(tái)提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。研究表明，科研實(shí)踐、學(xué)術(shù)氛圍、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等因素對(duì)學(xué)生的科研能力培養(yǎng)具有較強(qiáng)的助推作用，而對(duì)外科研技術(shù)交流機(jī)會(huì)少、研究和實(shí)踐機(jī)會(huì)不足是我國(guó)高校學(xué)生培養(yǎng)中普遍存在的問題。如將科研平臺(tái)建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，則可形成雙方的互促共贏局面。因此，在高校通過加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)助力學(xué)生培養(yǎng)，現(xiàn)已經(jīng)成為學(xué)生教育教學(xué)改革的新熱點(diǎn)。

科研平臺(tái)既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。加強(qiáng)高?！肮こ萄芯恐行摹钡葢?yīng)用型科研平臺(tái)建設(shè)，既能為學(xué)生提供理論應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。提高大學(xué)生的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性是促進(jìn)學(xué)校建設(shè)和國(guó)家發(fā)展的根本力量。聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的“面向二十一世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”提出，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力為核心的教育模式，其目的就是將現(xiàn)在的就業(yè)型人才向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。

青年學(xué)生富有朝氣，敢于開拓創(chuàng)新，但通常缺乏探索前沿科學(xué)的具體目標(biāo)。在科研平臺(tái)中，由具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)干精神的專業(yè)教師、工程技術(shù)人員等組成的團(tuán)隊(duì)是豐富的人才與智力資源;先進(jìn)的科研設(shè)備和手段，是開展科研的硬件基礎(chǔ);豐富的科研課題及工程推廣項(xiàng)目，是科研及技術(shù)人員創(chuàng)新的智慧源泉。如有相對(duì)應(yīng)的科研平臺(tái)提供支持，鼓勵(lì)學(xué)生參與平臺(tái)的科研課題及工程項(xiàng)目，將有效促進(jìn)學(xué)生科研入門及后續(xù)發(fā)展。工程推廣性質(zhì)的科研平臺(tái)具有連接社會(huì)和企業(yè)的橋梁作用，高?？梢岳霉こ掏茝V性質(zhì)的科研平臺(tái)與企業(yè)開展合作技術(shù)研發(fā)，建立與企業(yè)的良好合作關(guān)系。

多元化科研平臺(tái)具有承擔(dān)創(chuàng)新基地的重任和優(yōu)勢(shì)，有助于提升學(xué)生的綜合能力和科研素養(yǎng)，有利于學(xué)生的個(gè)性化、特色化發(fā)展。高校學(xué)生教育與科研平臺(tái)相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展提供新舞臺(tái)，為學(xué)生培養(yǎng)提供新模式，必將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高和終生職業(yè)能力的提升產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。

二、環(huán)境類學(xué)生的多元化分類

環(huán)境類學(xué)生主要分為環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)兩大專業(yè)。傳統(tǒng)模式下對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是依據(jù)專業(yè)大類劃分，并未充分考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，如：性格類型、上一學(xué)習(xí)階段的知識(shí)背景及學(xué)術(shù)基礎(chǔ)等條件。本課題擬從學(xué)生的性格及知識(shí)背景等基礎(chǔ)條件、自身特點(diǎn)出發(fā)，脫離傳統(tǒng)的模糊化、專業(yè)化、一體化定位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)學(xué)生的綜合條件和培養(yǎng)類型進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的多元化、多層次分類，因人、因材、因階段施教。

（一）從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，可將學(xué)生分為三個(gè)類型

1.保守盲從型

此類學(xué)生的綜合能力略差，適合于主流化選題，如環(huán)境工程水處理中的活性污泥法拓展課題等，主要采用培訓(xùn)式培養(yǎng)模式。立題需要目標(biāo)明確，偏重基礎(chǔ)、面向?qū)嶋H應(yīng)用，同時(shí)也要兼顧趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保有對(duì)課題的研究興趣。

2.自主發(fā)展型

此類學(xué)生的綜合能力較好，適合于立足基礎(chǔ)、面向應(yīng)用的選題，可在學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)階段實(shí)現(xiàn)“先立地、后頂天”：隨著課題研究階段的深入，逐漸自主形成穩(wěn)定的研究方向，在較成熟的課題方向中瞄準(zhǔn)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)實(shí)現(xiàn)技術(shù)或理論上的突破。

3.開拓創(chuàng)新型

此類學(xué)生綜合能力強(qiáng)，適合于具有開創(chuàng)性和前瞻性的引領(lǐng)化選題，其研究?jī)?nèi)容在較小領(lǐng)域中應(yīng)具備一定的特殊性，如：將生活污水中的脫氮除磷理論和技術(shù)拓展應(yīng)用于特殊的工業(yè)廢水治理研究等。此類課題應(yīng)具有較好的研究?jī)r(jià)值并兼具特色，研究過程中可提供的參考借鑒較少，有較大的發(fā)揮空間。

基于以上多元化、多層次的分類，在不同學(xué)生培養(yǎng)的過程中可采取差異化的培養(yǎng)方式，力求依托優(yōu)質(zhì)、適宜的學(xué)生培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）從學(xué)生的培養(yǎng)類型出發(fā)，主要將學(xué)生分為四個(gè)層次

1.環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)士

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想素質(zhì)、人文社科素養(yǎng)和職業(yè)道德，熟悉化學(xué)化工等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握環(huán)境工程基礎(chǔ)理論和實(shí)踐應(yīng)用方法，具有環(huán)境污染防治、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理等方面的知識(shí)，具備環(huán)境工程研究、污染控制工程設(shè)計(jì)及運(yùn)營(yíng)管理等方面的能力，可在設(shè)計(jì)單位、科研單位、學(xué)校、工礦企業(yè)、政府部門等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研發(fā)、教育和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)術(shù)型碩士

此類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為具有良好品德及健康身心，掌握一門外語及計(jì)算機(jī)應(yīng)用，了解環(huán)境科學(xué)與工程的學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握科學(xué)研究的方法，具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，具有終生學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，成為從事環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)術(shù)研究、工程設(shè)計(jì)與管理的高級(jí)專門人才。

3.環(huán)境工程碩士

此類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為具有良好品德及健康身心，掌握一門外語及計(jì)算機(jī)應(yīng)用，了解環(huán)境工程的學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握科學(xué)研究的方法，具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ);培養(yǎng)其工程創(chuàng)新及實(shí)踐能力，造就具有扎實(shí)的環(huán)境工程理論基礎(chǔ)，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程研究、工程開發(fā)、工程管理等能力的高級(jí)專門人才。

4.環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科博士

此類研究生的培養(yǎng)以培養(yǎng)環(huán)境領(lǐng)域的拔尖和領(lǐng)軍人才為最終目標(biāo)。博士畢業(yè)生應(yīng)熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法、品德優(yōu)良、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，具有實(shí)事求是、不斷追求新知、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，熟悉環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展方向及國(guó)內(nèi)外研究前沿;具備撰寫學(xué)術(shù)論文、國(guó)際交流合作和終身學(xué)習(xí)的能力;具有較強(qiáng)的解決和探索環(huán)境污染控制問題的能力，能夠獨(dú)立地、創(chuàng)造性地從事環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的教學(xué)、科研、工程、管理等工作。

基于以上多元化、多層次的分類，在不同學(xué)生培養(yǎng)的過程中可采取差異化的培養(yǎng)方式，力求依托優(yōu)質(zhì)、適宜的研究生培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。

三、環(huán)境類學(xué)生與多元化科研平臺(tái)的精準(zhǔn)映射

從多元化、多層次的不同類型學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，將多元化科研平臺(tái)作為優(yōu)質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)平臺(tái)，將學(xué)生培養(yǎng)過程與基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程推廣等類型的多元化研究平臺(tái)建設(shè)精準(zhǔn)鉚接，將科研平臺(tái)中實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、科研及工程項(xiàng)目作為豐富的學(xué)生培養(yǎng)資源，為不同類型學(xué)生的研究學(xué)習(xí)過程找準(zhǔn)方向、明確落腳點(diǎn)。

面向應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程技術(shù)推廣的多元化科研平臺(tái)，也是學(xué)生培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，將其培養(yǎng)過程映射至多元化的科研平臺(tái)及依托平臺(tái)的科研、工程項(xiàng)目，可有效提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)生的科研發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)。在學(xué)生依托科研平臺(tái)培養(yǎng)的過程中，需要導(dǎo)師全程化參與、個(gè)性化培養(yǎng)，導(dǎo)師要起到應(yīng)有的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。除學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)外，在學(xué)生培養(yǎng)的不同階段，對(duì)應(yīng)的科研平臺(tái)映射點(diǎn)也有不同。博士階段以科研為主，可以從依托平臺(tái)的科研項(xiàng)目及企業(yè)需求中提煉科學(xué)問題，作為博士生博士論文的研究方向，畢業(yè)成果以研究論文為主。同時(shí)，在博士培養(yǎng)過程中，結(jié)合對(duì)應(yīng)的科研平臺(tái)設(shè)立開放課題，要求博士生自主完成項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、中期考核及項(xiàng)目結(jié)題等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)博士生進(jìn)行全程化、系統(tǒng)化的科研能力訓(xùn)練。碩士階段，以應(yīng)用基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，結(jié)合企業(yè)需求選題，畢業(yè)成果以技術(shù)研發(fā)報(bào)告或技術(shù)設(shè)計(jì)方案為主要形式。對(duì)于“開拓創(chuàng)新型”碩士生的培養(yǎng)，可參照博士生的培養(yǎng)模式，給予個(gè)性化、拓展性的選題和開放課題的全程化培養(yǎng)。

四、學(xué)生與科研平臺(tái)的互促共贏

學(xué)生融入其對(duì)應(yīng)的科研平臺(tái)后，可根據(jù)自身興趣及知識(shí)背景導(dǎo)向，有的放矢地參與科研平臺(tái)中相關(guān)的科研項(xiàng)目、工程推廣、平臺(tái)建設(shè)等研究實(shí)踐工作。通過在依托平臺(tái)的科研工作經(jīng)歷，不斷提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)、科研及工作等多方面的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生階段的成長(zhǎng)，促進(jìn)科研平臺(tái)發(fā)展和科研成果產(chǎn)出，強(qiáng)化科研平臺(tái)的社會(huì)服務(wù)能力。依托科研平臺(tái)資源，可促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng);科研平臺(tái)基于學(xué)生的研究工作，可促進(jìn)平臺(tái)的科研及技術(shù)產(chǎn)出。學(xué)生培養(yǎng)與科研平臺(tái)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，是一種共贏的良性且可持續(xù)的發(fā)展模式。

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室可通過以國(guó)防和化學(xué)工業(yè)發(fā)展中的環(huán)境污染問題為導(dǎo)向，堅(jiān)持應(yīng)用基礎(chǔ)理論與工程技術(shù)研究并重，在污染控制與資源化理論、方法上開展跨學(xué)科創(chuàng)新性研究，重點(diǎn)突破化工污染控制與資源化方面的共性關(guān)鍵技術(shù)，打造國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先的特色研究方向，構(gòu)建基礎(chǔ)研究和工程應(yīng)用有機(jī)融合的體系，為國(guó)防工業(yè)和化學(xué)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供智力支持，力求成為國(guó)內(nèi)有重要影響的環(huán)境科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、國(guó)際合作與學(xué)術(shù)交流中心和高層次人才培養(yǎng)基地。工程研究中心可設(shè)立企業(yè)學(xué)生工作站和企業(yè)院士工作站、研發(fā)基地、中試基地、產(chǎn)業(yè)化基地等，與企業(yè)合作獲得國(guó)家科技支撐計(jì)劃、省部級(jí)重大科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)及科技支撐計(jì)劃等。環(huán)境工程設(shè)計(jì)研究所、新材料研究院等平臺(tái)可為工程設(shè)計(jì)類學(xué)生培養(yǎng)提供廣泛的工程實(shí)踐項(xiàng)目及企業(yè)合作機(jī)會(huì)。上述科研平臺(tái)在為學(xué)生培養(yǎng)提供良好資源的同時(shí)，還讓學(xué)生加入科研平臺(tái)的科研，工程推廣項(xiàng)目及課題，可以充分發(fā)揮青年研究人員的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，為豐富科研平臺(tái)的研究成果及技術(shù)推廣貢獻(xiàn)力量。

五、結(jié)語

在環(huán)境類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是核心任務(wù)，環(huán)境類科研平臺(tái)在學(xué)生培養(yǎng)中應(yīng)充分發(fā)揮培育基地與搖籃的作用。環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的多元化、多層次培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)及分類培養(yǎng)目標(biāo)因人、因材、因階段施教，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中立足基礎(chǔ)、面向應(yīng)用，緊密圍繞國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，開展基礎(chǔ)、應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)等研究，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。多元化的科研平臺(tái)，在學(xué)生培養(yǎng)過程中應(yīng)幫助學(xué)生拓展專業(yè)視野、指引研究方向、拓寬研究思路，提供儀器和設(shè)備共享、數(shù)據(jù)和軟件支撐等硬件條件，起到全方位的科研引導(dǎo)作用。科研平臺(tái)建設(shè)過程中應(yīng)加強(qiáng)供給側(cè)改革，進(jìn)一步通過多種舉措促進(jìn)平臺(tái)向更高層次發(fā)展，最終形成優(yōu)質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)依托平臺(tái)。將多元化、多層次學(xué)生培養(yǎng)精準(zhǔn)映射至多元化的科研平臺(tái)，將形成學(xué)生和科研平臺(tái)互相促進(jìn)發(fā)展的共贏局面。

[責(zé)任編輯：鐘嵐]