幼兒園角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑

顧思瑜

角色游戲是幼兒通過(guò)扮演和模仿的形式再現(xiàn)自己生活印象的方式，可以提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力，是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一。幼兒園在組織角色游戲活動(dòng)時(shí)，要注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒開(kāi)展游戲提供必備的物質(zhì)條件，為幼兒創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境，從而激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在創(chuàng)設(shè)角色游戲環(huán)境時(shí)，幼兒園要考慮到幼兒本身的興趣，滿足幼兒身心發(fā)展的需求，結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，為幼兒打造安全、開(kāi)放的活動(dòng)空間，為幼兒提供具有吸引力的、多樣化的游戲材料，寓教于樂(lè)，讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。筆者發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際操作過(guò)程中，教師容易忽視角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作，將重心放在活動(dòng)的主題、內(nèi)容以及組織安排上，忽視了游戲空間對(duì)幼兒情感、興趣的影響。

因此，幼兒園要重視創(chuàng)設(shè)角色游戲的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和參與意愿，根據(jù)幼兒的個(gè)性需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的區(qū)域環(huán)境。本文從角色游戲場(chǎng)所的布置、空間的規(guī)劃到游戲材料的投放等方面入手，談一談為幼兒創(chuàng)造良好的游戲活動(dòng)環(huán)境的途徑，從而保障幼兒園角色游戲的順利開(kāi)展。

角色游戲是指幼兒通過(guò)扮演角色，以具有創(chuàng)造力與想象力的方式去展現(xiàn)生活印象的活動(dòng)。一般幼兒角色游戲都有明確的主題，例如過(guò)家家、醫(yī)院、商店、飯館、超市等。幼兒通過(guò)模仿成年人的一舉一動(dòng)，將他們?cè)谌粘Ｉ钪械捏w驗(yàn)再現(xiàn)出來(lái)。幼兒在角色扮演的過(guò)程中，加入了自身的創(chuàng)造意識(shí)與聯(lián)想能力。幼兒在游戲中，通過(guò)角色扮演的方式模仿成年人，以此建立自我認(rèn)知、積累生活經(jīng)驗(yàn)、滿足自身參與社會(huì)生活的強(qiáng)烈意愿。

角色游戲具有極強(qiáng)的不可預(yù)知性、自主性。據(jù)筆者觀察，幼兒在進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，其行為大多是主動(dòng)且自發(fā)的，他們根據(jù)自己的興趣和心理需求選擇想要扮演的角色，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。這時(shí)，教師要負(fù)責(zé)觀察幼兒，引導(dǎo)幼兒順利開(kāi)展游戲，記錄幼兒的游戲情況，在游戲中不過(guò)多地干涉與限制幼兒，給予幼兒正面的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，借助角色游戲促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)他們的社交技能、合作能力、溝通水平、創(chuàng)造性思維等，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

角色游戲是幼兒園游戲活動(dòng)中的重要組成內(nèi)容，它既滿足了幼兒的游戲需求，又推動(dòng)了幼兒個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展。然而，據(jù)筆者了解，部分幼兒園不重視角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，只關(guān)注游戲的形式和幼兒的參與情況，忽視了游戲環(huán)境的重要引導(dǎo)作用，從而導(dǎo)致幼兒角色游戲的質(zhì)量不高，幼兒的整體表現(xiàn)效果不佳。以筆者所在幼兒園為例，幼兒園在角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中存在以下常見(jiàn)問(wèn)題。

首先，幼兒園角色游戲的區(qū)域位置安排、空間規(guī)劃不合理。幼兒在進(jìn)行角色扮演時(shí)，會(huì)與其他同伴一起互動(dòng)和交流。部分幼兒園沒(méi)有合理規(guī)劃角色游戲的區(qū)域空間，場(chǎng)地狹小，類型單一，游戲區(qū)域缺乏多樣性和開(kāi)放性。幼兒只能在固定的位置走動(dòng)，沒(méi)有開(kāi)放、自由的游戲空間，這不利于幼兒的自主發(fā)展，不利于幼兒之間建立社交關(guān)系。

其次，幼兒園角色游戲的材料種類單一，無(wú)法滿足幼兒的游戲需求。幼兒園投放的游戲材料是角色游戲中關(guān)鍵的活動(dòng)要素，是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)必備的物質(zhì)基礎(chǔ)。部分教師在投放材料時(shí)，沒(méi)有注意到材料的多樣性、趣味性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致游戲材料種類單一、數(shù)量較少、資源匱乏。此外，教師長(zhǎng)時(shí)間不更換材料，材料擺放的位置也不合理，這些問(wèn)題一定程度上都會(huì)降低幼兒的游戲熱情。

最后，部分幼兒園在布置角色游戲場(chǎng)所時(shí)缺乏明確的主題，其游戲區(qū)域缺乏生活的氣氛，不容易讓幼兒融入角色游戲。幼兒在扮演角色時(shí)會(huì)根據(jù)主題將自己代入不同的生活場(chǎng)景。如果幼兒園忽略了游戲的主題或模糊了角色游戲的主體，將不利于幼兒掌握游戲的背景，不利于滿足幼兒對(duì)主題的訴求，從而降低游戲的氛圍感和趣味性。

為了提高幼兒園角色游戲活動(dòng)的實(shí)效性，提高幼兒在游戲中的體驗(yàn)感，在創(chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)域環(huán)境時(shí)，教師要精心策劃不同的游戲主題，突出角色游戲的場(chǎng)景元素，避免模板化、套路化的環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)與角色相符合的主題環(huán)境，滿足幼兒的游戲期待與游戲需求。教師要以幼兒的興趣為主，圍繞游戲的主題，為幼兒設(shè)計(jì)和營(yíng)造不同的游戲情境，為幼兒提供輕松自由的游戲氛圍。

以中班幼兒的角色游戲“愛(ài)心醫(yī)院”為例。醫(yī)院是幼兒角色游戲的常見(jiàn)主題之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“愛(ài)心醫(yī)院”角色扮演游戲能讓他們體會(huì)幫助他人的成就感，能讓他們感受被他人照料的溫暖。因此，在創(chuàng)設(shè)醫(yī)院主題角色游戲的環(huán)境時(shí)，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的醫(yī)院環(huán)境布置相應(yīng)的游戲場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒參與游戲，激發(fā)幼兒的扮演意愿和活動(dòng)興趣。

教師要對(duì)游戲環(huán)境進(jìn)行劃分，設(shè)置掛號(hào)收費(fèi)處、取藥處、輸液區(qū)、候診室、表演區(qū)等區(qū)域，滿足不同幼兒的扮演需求，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣和個(gè)性選擇自己喜歡的角色。教師要突出“愛(ài)心醫(yī)院”這一主題，為幼兒投放與環(huán)境布置相對(duì)應(yīng)的游戲材料。例如，在候診室中，幼兒可以從墻上的卡片袋中選取自己想要的“專家”牌，然后去掛號(hào)處掛號(hào)付費(fèi)。教師可以在輸液區(qū)放置一排座椅以及一個(gè)操作臺(tái)，在取藥處和掛號(hào)處用厚紙板做成窗口，給予幼兒充足的游戲空間，提高幼兒參與游戲的自主性和投入度。

在創(chuàng)設(shè)幼兒園角色游戲環(huán)境時(shí)，空間功能的規(guī)劃是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要以幼兒為主體，觀察幼兒在游戲時(shí)的一舉一動(dòng)，根據(jù)幼兒的個(gè)性以及心理特點(diǎn)，合理規(guī)劃角色游戲的空間功能，滿足幼兒自主游戲的需求。教師要保證幼兒之間可以順利地互動(dòng)交流，為幼兒打造開(kāi)放、自主、充滿童趣的游戲環(huán)境。

以大班幼兒的角色游戲“美容美發(fā)廳”為例。圍繞美發(fā)、造型設(shè)計(jì)的游戲主題，幼兒可以根據(jù)自己的需要，扮演美發(fā)師、收銀員或顧客等多種角色。他們可以一邊游戲一邊互動(dòng)，這有利于幼兒之間建立社交關(guān)系，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。在規(guī)劃游戲區(qū)域時(shí)，教師可以在游戲區(qū)的門(mén)口設(shè)置一塊亮眼的招牌，在店鋪設(shè)置收銀區(qū)、洗頭區(qū)、等待區(qū)、美發(fā)區(qū)、展示區(qū)等不同功能區(qū)，在墻上張貼一些美發(fā)模特的圖片以及各類與美發(fā)相關(guān)的游戲道具，在等待區(qū)放置一些座椅和小桌子。

在角色游戲中，“美發(fā)師”可以先和等待區(qū)的“顧客”溝通，引導(dǎo)“顧客”洗頭、剪發(fā)、燙發(fā)等。教師可以在每塊區(qū)域中投放一些標(biāo)志明顯的圖片，讓幼兒可以很快理解每塊區(qū)域的功能。通過(guò)擺放適當(dāng)?shù)淖酪?、鏡子等標(biāo)志物體，教師可以為幼兒模擬真實(shí)的理發(fā)店環(huán)境，在滿足幼兒游戲需求的同時(shí)，促進(jìn)幼兒之間的良性互動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

幼兒園在創(chuàng)設(shè)角色游戲環(huán)境時(shí)，要注重游戲材料的種類和數(shù)量，根據(jù)幼兒的喜好興趣，為幼兒挑選一些類型豐富、功能多樣的游戲道具，引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)自己觀察到的生活場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的游戲興趣，提高幼兒對(duì)游戲的新鮮感和積極性。教師在保證材料的安全性、多樣性和趣味性的前提下，要定期更換游戲材料，豐富材料的品種，提高游戲材料的利用率。

以大班幼兒的角色游戲“燒烤小店”為例。教師要以燒烤店為主題，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作各式各樣的烤串，鼓勵(lì)幼兒自制菜單，支持幼兒通過(guò)吆喝的方式吸引顧客前來(lái)光顧，為幼兒提供豐富的實(shí)體道具和創(chuàng)造性的材料，有效提高幼兒的游戲熱情。教師要提前準(zhǔn)備好圓頭的竹簽、托盤(pán)、燒烤架、刷子、調(diào)味料以及各種蔬菜水果等材料，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮、自主設(shè)計(jì)菜譜，支持幼兒將定好的烤串菜品掛在黑板上來(lái)吸引顧客。

燒烤的食物可以是真實(shí)的蔬菜水果，也可以是幼兒用面粉和食用色素制作的各種半成品。豐富多樣的游戲材料既可以增加幼兒角色游戲的趣味性，又可以豐富幼兒的游戲選擇，提高幼兒的動(dòng)手意愿。在玩具材料的擺放和收納上，教師要考慮幼兒的游戲需求，按角色對(duì)材料進(jìn)行分類、收納，便于幼兒取用，避免出現(xiàn)材料擺放過(guò)于雜亂的問(wèn)題。

綜上所述，幼兒園要重視角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，為幼兒提供安全、開(kāi)放的游戲空間，充分調(diào)動(dòng)幼兒的游戲熱情，促進(jìn)幼兒社交能力、互動(dòng)能力的發(fā)展。同時(shí)，教師要時(shí)刻觀察幼兒的游戲情況，為幼兒提供豐富多樣的游戲材料，激發(fā)幼兒參與游戲的意愿，滿足不同幼兒的游戲需求，為幼兒營(yíng)造極具生活氛圍的主題環(huán)境，讓幼兒開(kāi)心游戲、快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者單位：蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園御園）