在小學(xué)美術(shù)課堂中融入游戲化教學(xué)的途徑

唐雅雋

小學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)教育包括情感教育、審美教育和創(chuàng)造教育，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力具有重要作用。當(dāng)前，素質(zhì)教育越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授繪畫知識(shí)、技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生了解工藝、設(shè)計(jì)、書法、雕塑等美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美能力。小學(xué)時(shí)期實(shí)施美術(shù)教育的目的在于通過美術(shù)教育開發(fā)小學(xué)生潛力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的想象力、思維能力和創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的意義，結(jié)合學(xué)生情況，采取多樣化教學(xué)手段。游戲化教學(xué)具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。教師在小學(xué)美術(shù)課堂中融入游戲化教學(xué)，有助于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（一）從熟悉的生活中選擇題材

由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，且其認(rèn)知水平有限，教師開展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)以生活元素為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與繪畫活動(dòng)的積極性。學(xué)生對(duì)于看過的物體會(huì)形成形象認(rèn)知，他們?cè)诶L畫時(shí)會(huì)以生活中的物體為主，所以，教師開展繪畫教學(xué)時(shí)，應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常接觸的事物為主要的繪畫題材。興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生更愿意集中注意力學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高教學(xué)效率具有重要意義。小學(xué)生具有明顯的具象思維，容易被新鮮事物吸引，因此，教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的事物或者較為新奇的內(nèi)容，在豐富美術(shù)課堂題材的同時(shí)提高教學(xué)效果。比如，小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，教師可引入小動(dòng)物主題，如“小魚吹泡泡”“歡樂動(dòng)物園”等。玩具也是學(xué)生日常接觸較多且較為喜歡的一種物品，教師在教學(xué)《會(huì)響的玩具》這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考自己的玩具具有哪些特殊功能，以引出教學(xué)內(nèi)容，并組織學(xué)生在課堂上交流自己喜歡的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。

（二）在游戲中挖掘題材

教師將游戲融入美術(shù)教學(xué)，能讓學(xué)生感受游戲快樂的同時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的效果。教學(xué)游戲多種多樣，包含語言游戲、體育游戲、音樂游戲、趣味游戲等。這些游戲活動(dòng)涵蓋了豐富的美術(shù)教學(xué)題材，教師應(yīng)充分挖掘游戲活動(dòng)中的美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師要選擇符合美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的游戲內(nèi)容，關(guān)注游戲的難易程度，避免游戲難度較大無法吸引學(xué)生積極參與，阻礙教學(xué)的有效開展。學(xué)生是課堂主體，美術(shù)教師應(yīng)充分了解學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)單有趣的游戲，并將其融入美術(shù)課堂教學(xué)。

（一）融合生活元素，提高課堂趣味性

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，藝術(shù)來源于生活卻高于生活。生活元素為美術(shù)教學(xué)提供了豐富多彩的素材，教師應(yīng)在美術(shù)課堂中融合生活元素，開展游戲化教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。涂鴉是眾多小學(xué)生喜歡的一種繪畫形式，學(xué)生的涂鴉作品雖然線條顯得雜亂，但是有助于學(xué)生形成初步的視覺形象感受力。涂鴉是小學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法的一種途徑。站在審美的角度審視學(xué)生作品缺乏美術(shù)意義，教師應(yīng)站在學(xué)生角度進(jìn)行觀察，如學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單線條勾勒物體輪廓，畫面呈現(xiàn)明顯的夸張性和主觀性等，教師要保護(hù)小學(xué)生的涂鴉欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地創(chuàng)作。例如，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《黑與白》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展戶外活動(dòng)，并讓學(xué)生觀察校園里有哪些事物，回到教室后，教師再引導(dǎo)學(xué)生繪制黑白畫，用黑色筆在白紙上涂鴉。學(xué)生走出教室，能從校園中的事物獲得靈感。教師從涂鴉入手，以學(xué)生喜歡的方式開展繪畫教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使其更加積極地參與課堂活動(dòng)。

（二）引發(fā)學(xué)生想象，提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)生的美術(shù)作品能反映其內(nèi)心對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)需要發(fā)揮想象力，有的學(xué)生會(huì)直接表現(xiàn)所想物體，而有的學(xué)生會(huì)對(duì)物體進(jìn)行加工再表現(xiàn)出來。小學(xué)生對(duì)生活有一定的認(rèn)識(shí)，當(dāng)教師說出某一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生能夠聯(lián)想到該場(chǎng)景包含的物體。例如，當(dāng)教師提到超市時(shí)，學(xué)生就能聯(lián)想到零食、蔬菜、生活用品等物品;提到文具店時(shí)，學(xué)生就能聯(lián)想到鉛筆、文具盒、橡皮擦等文具用品。由于小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)較為淺顯，對(duì)于不了解的東西具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，他們的繪畫作品會(huì)體現(xiàn)出天馬行空的想象。教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)開展美術(shù)游戲化教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《星空的聯(lián)想》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)之前將學(xué)生分組，并要求每一名學(xué)生上課時(shí)帶一支珠光筆。在課堂上，教師可將提前準(zhǔn)備好的黑色卡紙分給每個(gè)小組，通過小組合作方式開展“繪畫接龍”游戲，并要求每一名學(xué)生只能畫一個(gè)物體。在學(xué)生開始游戲之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考宇宙中有什么，很多學(xué)生會(huì)想到星球、銀河、彗星和外星人等。游戲開始后，學(xué)生可根據(jù)自己的想象繪出心中的星空，但是學(xué)生也要考慮畫面的美觀，注意整體畫面的和諧，這在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生之間的合作協(xié)調(diào)能力。教師借助想象題材，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作完成繪畫創(chuàng)作，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，發(fā)揮集體的想象力，讓學(xué)生具有不一樣的課堂體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效果。

（三）豐富美術(shù)表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)多樣化課堂

美術(shù)包含繪畫、雕塑、工藝、設(shè)計(jì)和書法等內(nèi)容，但很多美術(shù)表現(xiàn)類型難度較大，所以教師開展美術(shù)教學(xué)通常以繪畫為主，引導(dǎo)學(xué)生掌握透視、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)作繪畫作品。小學(xué)生色彩分辨能力較強(qiáng)，且對(duì)色彩存在濃厚的興趣，教師在開展色彩教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行感知和應(yīng)用。小學(xué)生常用的畫筆有水彩筆、油畫棒、彩鉛等，教師可以開展玩色游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的應(yīng)用能力。水粉顏料具有多種表現(xiàn)功能，如倒色、手印、點(diǎn)畫、實(shí)物拓印等，將其融入課堂能讓學(xué)生體驗(yàn)課堂的趣味性。例如，在教學(xué)《魔幻的顏色》這節(jié)課時(shí)，教師可在課前準(zhǔn)備好顏料，為學(xué)生提供適量的顏料和紙張，讓學(xué)生用手沾顏料印在紙上，制作手印畫。這種新奇的繪畫方式能吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)，學(xué)生可利用豐富的聯(lián)想變化手的形狀，印出樹葉、小鳥、鮮花、云朵等不同的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手認(rèn)識(shí)色彩和應(yīng)用色彩，不僅能提高學(xué)生對(duì)色彩的了解，還有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，呈現(xiàn)多樣化的美術(shù)教學(xué)課堂，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣，提高美術(shù)教學(xué)效率。

（四）借助故事元素，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡聽各種故事。教師在教學(xué)過程中應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征，將故事與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓故事體現(xiàn)畫面，用畫面展示故事，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。“聽畫”游戲是指教師口述故事，學(xué)生根據(jù)口述內(nèi)容進(jìn)行繪畫，該游戲具有操作形式靈活、內(nèi)容涵蓋量大等特點(diǎn)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)故事場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作不同的作品。例如，在教學(xué)《快樂的回憶》這節(jié)課時(shí)，教師可為學(xué)生講述：“過年是我國最重要的節(jié)日，家家戶戶張燈結(jié)彩迎接新年的到來。夜幕降臨，天上的煙花為新年的到來舉辦了一場(chǎng)熱鬧的歡迎會(huì)。我和我的小伙伴們相約到屋檐下看煙花，夜空越來越絢爛了，景象好美啊！紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的，各種顏色的煙花縱橫交錯(cuò)，一時(shí)間照亮了夜空，也照亮了我們的笑臉，夜空頓時(shí)成了花的海洋，姹紫嫣紅，大地也被煙花裝點(diǎn)得像仙境一樣漂亮?！边@個(gè)故事的主要畫面是看煙花，學(xué)生可以聯(lián)想自己看煙花的場(chǎng)景和看過的煙花圖片，使用各種顏色的彩筆刻畫煙花夜空。由于美術(shù)教材的內(nèi)容比較有限，教師完全依據(jù)教材授課難以吸引學(xué)生興趣，所以教師可以借助故事元素拓展美術(shù)教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響。教師實(shí)施美術(shù)教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法。教師可通過融合生活元素、引發(fā)想象、豐富美術(shù)表現(xiàn)形式等方法在小學(xué)美術(shù)課堂中融入游戲化教學(xué)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

（作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）