立德樹人背景下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建

楊在權(quán)

【摘要】站在立德樹人教育背景下，為提高初中道德與法治課堂教學效率與質(zhì)量，教師必須及時創(chuàng)新傳統(tǒng)教學思路，明確本課程教學重要性，結(jié)合教材內(nèi)容積極構(gòu)建高效課堂環(huán)境，激發(fā)學生強烈學習欲望的同時，自然也是教師教學工作更具有效性的關(guān)鍵舉措。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;初中道德與法治;高效課堂

立德樹人是現(xiàn)階段各個學校響應(yīng)道德與法治教育政策進行教學的方針背景。為了提高立德樹人背景下，在當前乃至未來很長一段時間內(nèi)，教師日常道德與法治課程教育活動的進行，都應(yīng)該要求構(gòu)建高效課堂。

一、初中道德與法治高效課堂的主要內(nèi)容分析

新時期發(fā)展背景下，當前社會上更加需要良好素質(zhì)的群眾，出于這一目標下，初中時期教育工作，更應(yīng)該對道德與法治課程教學環(huán)節(jié)形成極高關(guān)注。在日常教學過程中，教師針對教材內(nèi)容引導(dǎo)學生深度學習與道德相關(guān)的知識，不管是今后學習還是生活中，都可以靈活應(yīng)用到實踐當中，在引導(dǎo)學生正確三觀意識的基礎(chǔ)上，自然能夠為今后學生良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。隨著新課程教育改革的深入發(fā)展，要想能夠營造從中道德與法治高效課堂環(huán)境，首先就需要教師及時創(chuàng)新傳統(tǒng)教學思路，根據(jù)學生學習基礎(chǔ)以及身心特點等制定教學計劃，推動接下來教學工作順利進行。同時，伴隨著教學活動的不斷進行，教師也應(yīng)該找出學生學習中的不足，快速制定針對性處理措施。

二、立德樹人背景下構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的意義

（一）提高學生自主學習能力

為做好學生道德與法治教學工作，教師作為教學活動的組織者，應(yīng)該改變過去單純以自我為中心的教學觀念，根據(jù)學生當前學習能力等，引導(dǎo)學生能夠自主學習。只有學生深度掌握所學內(nèi)容，具備極高道德素質(zhì)等品質(zhì)，才能夠為今后靈活應(yīng)用所學內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)。而學生是否具備自主學習意識，也是檢驗教師教學質(zhì)量的重要手段。初中學生教學工作，自主學習習慣是必須養(yǎng)成的部分，教師必須適當創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式，切實激發(fā)學生學習積極性的同時，也能夠全身心投入到課堂教學環(huán)境中，為道德與法治綜合學習素養(yǎng)提高打下良好基礎(chǔ)。

（二）促進積極向上的課堂氛圍

在之前很長一段時間內(nèi)，一直沿用一貫式教學模式的教師，雖然中間會進行一些提問，但是整個過程學生處于被動學習狀態(tài)，難以保持強烈學習欲望，制約了學生學習效率。隨著高效課堂理念的提出，就是希望能夠拉近學生與教師之間的距離，圍繞教材內(nèi)容做出深入研究，構(gòu)建良好互動課堂環(huán)境。因為班級學生具有大致相同的學習基礎(chǔ)以及能力，如果教師能夠引導(dǎo)學生之間開展有效溝通，自然也能夠保證學生對知識印象更加深刻。

三、立德樹人背景下構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的方式

（一）深化立德樹人教育理念

新時期教育背景下，要求教師能夠靈活融入到日常教學過程中，強調(diào)學生良好品質(zhì)形成重要性，不管是哪一個知識還是教學環(huán)節(jié)，都應(yīng)該有效灌輸立德樹人觀念。在初中道德與法治教育中，教師應(yīng)該緊緊圍繞時代發(fā)展步伐，拋棄灌輸式教學形式，在每一節(jié)課開始之前，綜合學生學習水平以及興趣等方面制定教學方案，提高教學方案可行性以及合理性效果。在此過程中，教師也可以融入馬克思主義或者是核心價值觀等知識，全面落實并貫徹立德樹人觀念，才能夠支撐學生高效學習的同時，也能夠養(yǎng)成良好學習習慣，真正實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)提高的教學效果。

（二）教學實踐與教育理念相結(jié)合

實際教學工作的進行，教師應(yīng)該將整個過程都體現(xiàn)出立德樹人理念價值。尤其是品質(zhì)教育類的工作，不單單希望教師能夠深入講解理論知識，而且也應(yīng)該拉近理論與實踐之間的距離，將兩者有效整合，高效推動接下來教學活動的進行。同時，不管是學生生活還是學習中，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學生保持良好言行舉止，做好針對性道德與法治教育工作，當學生全面掌握教材以后，可以將重心適當延伸到課外相關(guān)資料中，經(jīng)過大量知識的灌輸，保證學生道德與法治素養(yǎng)明顯提升。

（三）采取多元化教學手段

立德樹人背景下的初中道德與法治課堂，是務(wù)虛與務(wù)實相互融合的課程。這就要求教師教學工作的進行，不僅需要強調(diào)無形教育重要性，而且也應(yīng)該加強有形教育關(guān)注程度。伴隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，因為多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)手段的出現(xiàn)，將其有效融入到初中道德與法治教學工作中，不僅能夠適當降低教材知識點學習困難性，而且也與學生學習興趣相一致。教師先對教材內(nèi)容進行分析，然后提前收集與之相關(guān)的圖片或者是視頻等，將原本枯燥學習內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學生面前，給學生帶去巨大視覺沖擊的基礎(chǔ)上，也能夠有效調(diào)動學生學習積極性，引導(dǎo)學生全身心投入到課堂教學環(huán)境中，為今后良好發(fā)展做好鋪墊。

結(jié)束語：

處于新時期發(fā)展背景下，社會所需要的不單單是具備極高專業(yè)能力的學生，更多的也對同學綜合素養(yǎng)形成了極高標準。初中時期的教學工作，道德與法治作為不可缺少的部分，要想能夠確保教學工作順利進行，獲取到高質(zhì)量教學目標，教師就必須致力于高效課堂構(gòu)建當中。

參考文獻：

[1]趙麗莉.立德樹人培根鑄魂：淺談道德與法治教學中學生正確觀念的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2020（09）：100.