新時代體育類專業(yè)課程思政的理論內(nèi)涵與實(shí)踐路徑探究

孫旭東 徐春喜

摘? 要：課程思政是高校思想政治教育新探索，只有將馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法有效地貫穿到體育類專業(yè)教育教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)的統(tǒng)一，才能更好地培育實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢的筑夢者和追夢人。體育類專業(yè)課程思政價值生成于體育育人功能的再造;價值意蘊(yùn)體現(xiàn)在豐富和創(chuàng)新的“鑄魂”教學(xué)內(nèi)容、方法和效果上;價值追求在于提高體育專業(yè)人才思政覺悟與道德水平，推動職前體育教育內(nèi)涵式發(fā)展，提升體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及效應(yīng)。體育專業(yè)課程與思想政治教育的內(nèi)在一致性和目標(biāo)一致性，決定了二者協(xié)同育人效應(yīng)。新時代體育院校需要加強(qiáng)體育類專業(yè)課程思政的頂層設(shè)計(jì)，凝練融入體育專業(yè)課程體系的思政元素，提升高校體育理論與術(shù)科教師的思政教育能力。

關(guān)鍵詞：體育;課程思政;理論內(nèi)涵;價值引領(lǐng)

中圖分類號：G633.96? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2021）10-0044-03

習(xí)近平總書記指出：“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]體育蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，在滿足人們美好生活需要方面有著獨(dú)特價值功能，“以體育人”是新時代體育院校破解體育人才培養(yǎng)方面不平衡不充分現(xiàn)狀的重要舉措。當(dāng)代中國體育教育工作者應(yīng)堅(jiān)定體育文化自信，充分發(fā)揮體育獨(dú)有的價值引領(lǐng)功能，全面加強(qiáng)體育類專業(yè)課程思政建設(shè)，培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國需求的體育專業(yè)人才。

一、體育類專業(yè)課程思政的價值探微

（一）體育類專業(yè)課程思政的價值生成

課程思政是高校和廣大教育工作者的必答題，課程思政能夠以隱性的方式實(shí)現(xiàn)“思政”目標(biāo)，而不是因“思政”而“思政”。體育的本質(zhì)功能是育人，體育本身不僅蘊(yùn)含著身體健康的本體元素，也內(nèi)含豐富的思想政治教育資源，更關(guān)聯(lián)著社會成員美好生活質(zhì)量，標(biāo)志著一個國家、社會的發(fā)展進(jìn)步程度，給人們帶來充盈的“快樂感”與“健康感”。由于體育類專業(yè)課程關(guān)乎全國中小學(xué)體育教師的培養(yǎng)質(zhì)量，因此體育院校要充分利用和發(fā)揮體育所特有的易讓人產(chǎn)生同理心和共情力的思政要素，通過課程思政構(gòu)建出“主義”與“問題”相結(jié)合的教學(xué)體系，使扎根中國大地的體育類專業(yè)教育教學(xué)具有強(qiáng)大的生命力和深沉的回應(yīng)力，滿足新時代大學(xué)生自由全面發(fā)展的需要和期待。

（二）體育類專業(yè)課程思政的價值意蘊(yùn)

首先，體育類專業(yè)課程思政的價值意蘊(yùn)在于教學(xué)內(nèi)容的“鑄魂”，讓育人更具深度。體育類課程中的專業(yè)知識學(xué)習(xí)、運(yùn)動技能培訓(xùn)、人格塑造等方面內(nèi)容，均與思想政治教育目標(biāo)相契合，體育文化中的競爭與對抗屬性，規(guī)則與規(guī)范特征，責(zé)任與奉獻(xiàn)意識等，都為體育類專業(yè)課程思政提供了鮮活豐富的物質(zhì)性資源和精神性資源。將這些思政元素和資源整合成體育類專業(yè)課程思政內(nèi)容體系，能夠使體育類專業(yè)鑄魂育人更具深度。其次，體育類專業(yè)課程思政的價值意蘊(yùn)在于教學(xué)方法的“鑄魂”，讓育人更具溫度。課程思政語境下的專業(yè)教師，既要有扎實(shí)豐富的專業(yè)知識儲備，又要有在教育教學(xué)中以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將專業(yè)知識和思想政治教育相結(jié)合的自覺與能力?！皟r值引領(lǐng)”重在尊重學(xué)生主體地位，能夠時時觸摸學(xué)生的情感脈搏，捕捉學(xué)生的心靈火花，師生之間形成穩(wěn)定的雙邊信任，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時體悟和認(rèn)同思政理念，激發(fā)學(xué)生的共鳴與共情，使體育類專業(yè)鑄魂育人更具溫度。最后，體育類專業(yè)課程思政的價值意蘊(yùn)在于教學(xué)效果的“鑄魂”，讓育人更具力度。課程思政就是要破除思想政治教育的“孤島效應(yīng)”，營造全教師全課程全過程全方位鑄魂育人體系。各課程均要建立體育與人、與美好生活多向度圓融共通的關(guān)系，體現(xiàn)專業(yè)課程育人功能，彰顯協(xié)同育人力量。通過系統(tǒng)性連續(xù)性全方位無死角地開展隱性教育引領(lǐng)，統(tǒng)籌提升思想政治教育工作實(shí)效，進(jìn)而使體育類專業(yè)鑄魂育人更具力度。

（三）體育類專業(yè)課程思政的價值追求

首先，體育類專業(yè)課程思政的價值追求在于提高體育專業(yè)人才思政覺悟與道德水平。時代的發(fā)展與進(jìn)步對體育專業(yè)人才提出了更高的期待與要求，新時代體育專業(yè)人才不僅要有厚重的專業(yè)素養(yǎng)，更要有全面的人文素養(yǎng)。在一定程度上，較高的政治覺悟與道德品質(zhì)，能夠更好地助力體育專業(yè)人才行穩(wěn)致遠(yuǎn)。課程思政注重工具理性與價值理性的有機(jī)統(tǒng)一，既遵循了教育規(guī)律，又滿足了大學(xué)生全面發(fā)展訴求。其次，體育類專業(yè)課程思政的價值追求在于推動職前體育教育內(nèi)涵式改革與發(fā)展。體育類專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，就必須要走內(nèi)涵式發(fā)展道路。中國體育教育處于新發(fā)展階段的新方位，面臨諸多新挑戰(zhàn)新機(jī)遇，如何因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，遵循體育教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷提高供給體系質(zhì)量，改革創(chuàng)新體育教育教學(xué)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量水平，是歷史賦予體育工作者的使命。思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，是統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)體系和人才培養(yǎng)體系的靈魂。最后，體育類專業(yè)課程思政的價值追求在于提升體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及效應(yīng)。體育類專業(yè)課程思政重在將中國體育文化價值內(nèi)涵融于課堂教學(xué)之中，充分利用各種育人平臺和資源，增強(qiáng)思想政治教育的價值引領(lǐng)力度，引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生“第一粒扣子”，提升體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及效應(yīng)。

二、體育類專業(yè)課程思政的理論內(nèi)涵

（一）同理：體育專業(yè)課程與思想政治教育的內(nèi)在一致性

體育的價值功能由表及里一是強(qiáng)身健體，健康自我，這是體育的自然價值;二是實(shí)現(xiàn)自我超越，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，這是體育的社會價值?？傮w來說，體育的雙重價值是交互作用、復(fù)合發(fā)展的。在當(dāng)代中國，體育發(fā)展水平標(biāo)志著全民健康水平，而青少年的體育運(yùn)動能力，則標(biāo)志著民族健康進(jìn)步指數(shù)?！拔拿髌渚瘢靶U其體魄”表達(dá)了體育教育培養(yǎng)人的兩個基本目標(biāo)，高度體現(xiàn)了體育與思想政治間的邏輯同構(gòu)性，這種契合正是體育類專業(yè)課程思政的邏輯起點(diǎn)。體育的本質(zhì)功能是育人，而體育專業(yè)課程思政關(guān)系到職前教師的思想覺悟，更關(guān)乎處于生長發(fā)育時期的青少年學(xué)生道德水平，歷史上中華體育精神與愛國主義等民族精神緊密相連，當(dāng)代的中國體育精神在此基礎(chǔ)上又延展出拼搏向上、自強(qiáng)不息的時代精神，這些都為新時代體育專業(yè)課程思政提供了不竭動力。

（二）同向：體育專業(yè)課程與思想政治教育的目標(biāo)一致性

“人的自由全面發(fā)展”是體育育人和思想政治教育的共同指向與目標(biāo)。促進(jìn)人的全面發(fā)展是黨“人民至上”思想的具體闡述，更體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對青年工作的高度重視。推動青少年的全面發(fā)展是黨的教育事業(yè)的重中之重，也是教育教學(xué)的改革重點(diǎn)?！叭说淖杂砂l(fā)展”本身是一個社會關(guān)系背景下的實(shí)踐性活動，這就決定了其離不開教育。課程思政作為當(dāng)下高校思想政治教育模式的新思路新探索，就是要將思政元素融入到專業(yè)課程教育教學(xué)之中，使青年大學(xué)生在接受專業(yè)知識、形成專業(yè)能力時同步涵養(yǎng)正確的價值觀和道德觀，進(jìn)而內(nèi)化為自身的能力結(jié)構(gòu)和自律性內(nèi)在尺度，最終推動個性解放和個體全面發(fā)展。

（三）同行：體育專業(yè)課程與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展

協(xié)同發(fā)展首要問題是同頻。不論是體育還是思想政治教育，探其根源都會歸結(jié)于價值觀培育問題上。大學(xué)生仍處于人生“拔節(jié)孕穗期”，這一時期，最重要的是引領(lǐng)大學(xué)生領(lǐng)悟真善美，在他們的心靈筑起評判是非的科學(xué)價值尺度，使青年大學(xué)生在認(rèn)識世界和改造世界過程中勇于堅(jiān)持真理原則。協(xié)同發(fā)展還需注意互補(bǔ)效應(yīng)。這就要求一要具有創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展思想。以課程思政理念重構(gòu)教學(xué)大綱、重建理論體系、重做教學(xué)設(shè)計(jì)，將思想政治教育完全融入體育類專業(yè)課程。二要做到言之有物。當(dāng)代青年大學(xué)生主體性強(qiáng)，無感或反感于空洞的說教。體育課程思政要結(jié)合體育熱點(diǎn)問題和體育專業(yè)理論，“堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”，做到言之有物、言之有理、言之有情，增強(qiáng)大學(xué)生對于思想政治理論的認(rèn)知認(rèn)同和內(nèi)化。

三、體育類專業(yè)課程思政的建設(shè)路徑

（一）加強(qiáng)高校體育類專業(yè)課程思政的頂層設(shè)計(jì)

首先高校黨委要深刻領(lǐng)會以習(xí)近平同志為核心的黨中央對高校思想政治教育和促進(jìn)課程思政工作的系列指示精神，提高思想站位，切實(shí)擔(dān)負(fù)起意識形態(tài)工作主體責(zé)任。高校黨委全程做好組織考核監(jiān)督，集中全校力量與資源打好課程思政攻堅(jiān)戰(zhàn)，構(gòu)建可信可抓可行的上下聯(lián)動、全員參與、全生覆蓋、全課程協(xié)同發(fā)展的課程思政體系。其次高校要設(shè)立課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，相關(guān)部門在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)下，既各司其責(zé)又相互配合，同心同德共下一盤棋，深入落實(shí)思想政治教育方案，積極組織教師挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思政理念，引導(dǎo)教師投身于專業(yè)課程思政改革。最后要以黨建工作帶動課程思政。高校黨建融入課程思政，是高校意識形態(tài)工作的必然選擇，也是思想政治教育接地氣的最佳路徑。長期以來，高校黨建與專業(yè)課程之間沒有形成良好互動，也沒有開展雙向融合，高校黨委面對課程思政這一時代之問，責(zé)無旁貸要完成光榮歷史使命，堅(jiān)持底線思維，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，創(chuàng)新理論闡釋，更新經(jīng)典案例，既有效解決高校黨建的及時性、精準(zhǔn)性、實(shí)效性，又有利于構(gòu)筑高校黨建新體系，提升黨組織意識形態(tài)掌控能力和治理水平，加快高校課程思政推進(jìn)步伐。

（二）凝練融入體育專業(yè)課程體系的思政元素

首先要再構(gòu)知識體系。圍繞思想政治教育現(xiàn)實(shí)需要和課程思政建設(shè)目標(biāo)，從價值形塑、能力提升、知識傳授三個維度對體育專業(yè)課程分解、梳理、重構(gòu)，挖掘整理體育專業(yè)課程蘊(yùn)含的豐富思政元素，凝練體育文化資源的價值性和科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)融合意識，在課程思政資源與專業(yè)課程耦合度上下功夫，既不能使專業(yè)課程“泛思政化”，又不能使課程思政“泛空洞化”。其次要更新教學(xué)理念。高校要憑借課程思政推進(jìn)各項(xiàng)工作進(jìn)展，著重創(chuàng)建中國特色課程體系和學(xué)術(shù)話語，傳承中華優(yōu)秀體育文化，吸收、消化和改造西方體育文化精華，自覺抵制西方“普世價值”借助體育文化傳播對體育專業(yè)大學(xué)生所進(jìn)行的意識形態(tài)滲透。課程思政在教學(xué)理念上要構(gòu)建體系化架構(gòu)，避免碎片化引介;加大隱性教育力度，避免硬性植入。最后要革新教學(xué)方式。熟練運(yùn)用對比分析法、啟發(fā)講授法、案例教學(xué)法等教學(xué)方式，有效促進(jìn)體育專業(yè)課程思想性和知識性的有機(jī)統(tǒng)一，不斷推進(jìn)課程思政入耳、入腦、入心。

（三）提升高校體育理論與術(shù)科教師的思政教育能力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵2]專業(yè)課程教師要做好課程思政，就要切實(shí)提高自身的思想政治教育工作素養(yǎng)和能力。首先要強(qiáng)化專業(yè)課程教師責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。思想政治教育是門系統(tǒng)科學(xué)，在推動課程思政過程中，由于社會責(zé)任大、壓力重，專業(yè)課程教師難免會產(chǎn)生一些畏難情緒，從而應(yīng)付課程思政改革。如果不提高專業(yè)課程教師立德樹人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，課程思政工作無疑會打折扣。其次要加強(qiáng)專業(yè)課程教師的思政素養(yǎng)。高校要組織對專業(yè)課程教師進(jìn)行專門的思政能力提升培訓(xùn)，完善專業(yè)課程教師的考核指標(biāo)，出臺一定的激勵政策，多層次全方位提高專業(yè)課程教師的思政素養(yǎng)，努力營造思政課程和課程思政的協(xié)同共進(jìn)。最后要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。相對其他專業(yè)課程教師而言，體育類專業(yè)教師與學(xué)生間的師生關(guān)系更為融洽，教師的言傳身教對于青年學(xué)生更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，體育類專業(yè)課程教師在日常生活世界中的價值取向和價值選擇對青年學(xué)生有著更現(xiàn)實(shí)的感導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020.

[基金項(xiàng)目：2020年度遼寧省高校黨建研究課題立項(xiàng)重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號：2020GXDJ-ZD022）;2019年度遼寧省高校黨建研究課題立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號：2019GXDJ-YB036）]

（1.沈陽體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)院? 110102）

（2.沈陽體育學(xué)院思政部? 110102）