發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能

郭麗芬

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。”隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生思想道德教育的重視程度不斷提高，在小學(xué)各學(xué)科中滲透思想道德教育成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。眾所周知，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力和歸納推理能力，幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展。如何最大限度地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育功能，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是值得每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師深思的課題。

一、挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

小學(xué)階段是少年兒童正式進(jìn)入學(xué)校教育的重要起步階段，在這個(gè)時(shí)候恰如其分地進(jìn)行思想引導(dǎo)，能夠讓這種思想觀念根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，為今后的人生提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計(jì)劃》明確要求，要將學(xué)生“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的正確的觀念和思想初步建立起來(lái)”。因此，充分利用教材內(nèi)容，在小學(xué)階段進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是小學(xué)每一門課程都應(yīng)承擔(dān)的重要任務(wù)。

1.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信

中華文化傳承五千多年，不但有精美絕倫的詩(shī)詞歌賦，也有輝煌燦爛的數(shù)理文化。中國(guó)古代數(shù)學(xué)中的許多基礎(chǔ)知識(shí)和重要原理并不落后于外國(guó)，甚至是處于世界領(lǐng)先地位，在學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，介紹我國(guó)古代許多數(shù)學(xué)家的杰出成就，對(duì)人文知識(shí)作適當(dāng)?shù)难由焱卣梗鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。例如，公元480年左右（南北朝時(shí)期），我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家祖沖之就精確地計(jì)算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926與3.1415927之間，這項(xiàng)計(jì)算比歐洲人早了一千多年。中國(guó)數(shù)學(xué)家劉徽的《九章算術(shù)注》在世界數(shù)學(xué)史上占據(jù)著重要的位置，此書中提出的正負(fù)數(shù)、奇零小數(shù)等概念遙遙領(lǐng)先于世界其他國(guó)家。教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)這些故事的挖掘講解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華五千年文化的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，達(dá)到在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，傳播祖國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷的教學(xué)目標(biāo)。

2.弘揚(yáng)紅色文化，厚植愛(ài)國(guó)情懷

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！蓖ㄟ^(guò)多年的教學(xué)探索與實(shí)踐，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課本中也不乏紅色教育的素材。比如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)過(guò)程中，教師除教授學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面額、如何使用等教學(xué)內(nèi)容外，還可以就人民幣上的領(lǐng)導(dǎo)人頭像進(jìn)行紅色教育，提出問(wèn)題：100元人民幣上的頭像是誰(shuí)？待學(xué)生回答后，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么他的頭像可以印制在人民幣上？如果課堂時(shí)間寬裕，可以讓學(xué)生相互討論，也可以布置為一道家庭作業(yè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去查閱相關(guān)資料。這樣既可增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決問(wèn)題的能力，又可以讓學(xué)生從小樹立對(duì)革命偉人的敬佩之情，更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國(guó)成材的遠(yuǎn)大理想目標(biāo)。

二、弘揚(yáng)數(shù)學(xué)精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有嚴(yán)密的邏輯性、精確性，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠巧妙地加以引導(dǎo)，將有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、愛(ài)智求真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極樂(lè)觀、勇于克服困難、勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣。

1.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不乏學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，主要存在馬虎大意、讀錯(cuò)題、計(jì)算不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范等問(wèn)題，導(dǎo)致考試時(shí)頻頻被扣分。數(shù)學(xué)是一門注重邏輯推理的學(xué)科，在數(shù)學(xué)計(jì)算題中過(guò)程的演算比結(jié)果更為重要，過(guò)程演算就體現(xiàn)了學(xué)生的思考過(guò)程和方法。教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，教會(huì)學(xué)生反復(fù)驗(yàn)證結(jié)果，確保結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。教師同時(shí)要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣認(rèn)真、有條理，即使答案擺在自己面前也要知道這個(gè)答案是如何得來(lái)的，一定要有自己的思考。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師還可以穿插一些數(shù)學(xué)家破解世界數(shù)學(xué)難題的奇聞?shì)W事，激發(fā)小學(xué)生的求知欲。例如，在“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講授我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了證明哥德巴赫猜想孜孜不倦地演算出“1+2=3”等故事，培養(yǎng)學(xué)生縝密細(xì)致的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。再比如，在“相遇問(wèn)題”教學(xué)中，要讓學(xué)生知道，如果列車調(diào)度員把時(shí)間計(jì)算錯(cuò)誤，不僅會(huì)造成列車誤點(diǎn)，耽誤乘客的時(shí)間，造成不必要的損失，而且還會(huì)發(fā)生列車相撞的嚴(yán)重后果等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的重要性。

2.注重對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。教師要注重把數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容從課堂教學(xué)層面拓展到生活領(lǐng)域，教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決日常生活中遇到的困難和問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種生活思維方式。在生活中巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)還體現(xiàn)在日常生活中會(huì)算賬方面，例如到菜市場(chǎng)買菜的計(jì)算就是一項(xiàng)充滿智慧的數(shù)學(xué)題：白菜5元1斤、3斤10元，那是買1斤還是買3斤？在這個(gè)題目中就不是錢多錢少那么簡(jiǎn)單了，要考慮總預(yù)算、家里有幾口人等。要鼓勵(lì)孩子在日常生活中多做類似的復(fù)雜性計(jì)算，通過(guò)這些日常生活中看得見(jiàn)、用得著的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和綜合分析能力，在日常生活中讓孩子獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的成就感，培養(yǎng)孩子生活的智慧。勤儉節(jié)約是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，這些生活技能的培養(yǎng)，將有助于培養(yǎng)孩子精打細(xì)算生活的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

總而言之，教師這一職業(yè)自誕生之日起便被賦予了重要的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，它要求為師者處處堪當(dāng)楷模。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要時(shí)刻牢記自己肩上傳道授業(yè)、以德為范的職責(zé)和使命，還要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的專業(yè)技能，把德育貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。