運(yùn)用信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)

陳奇峰

【摘要】構(gòu)建高效課堂始終是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的目標(biāo)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的特殊性，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師就必須進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā).融入信息技術(shù)的教學(xué)工作由此得以展開(kāi)，并受到了學(xué)生的廣泛喜愛(ài).為了更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中的作用，本文先對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的原則進(jìn)行分析，之后對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略展開(kāi)探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);高效課堂

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，構(gòu)建高效課堂成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要教育目標(biāo).在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師必須對(duì)課堂教學(xué)模式予以設(shè)計(jì)，信息技術(shù)教學(xué)模式由此得以應(yīng)用.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)予以展示和表達(dá)，讓學(xué)生能夠以他們更擅長(zhǎng)和喜歡的方式去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，本文以此為切入點(diǎn)展開(kāi)討論.

一、信息技術(shù)在高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，就必須要做好對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用.因?yàn)樵诮逃聵I(yè)創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，信息技術(shù)起到了關(guān)鍵作用.所以，教師想要提升課堂教學(xué)效果是離不開(kāi)信息技術(shù)的.從課堂教學(xué)角度來(lái)看，信息技術(shù)在高效課堂構(gòu)建中的作用有很多方面，文章選擇其中最具代表性的幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述.

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師嘗試對(duì)信息技術(shù)予以應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富，這給提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供了重要助力.從小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的設(shè)置角度來(lái)看，其雖然在難度上與學(xué)生的智力發(fā)育情況相匹配，但因?yàn)榻滩牡钠邢?，知識(shí)量相對(duì)較大，所以很多知識(shí)的呈現(xiàn)方式和內(nèi)容表達(dá)相對(duì)不足.這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)興趣不足、理解不透等，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果因此受到影響.但當(dāng)教師能夠合理應(yīng)用信息技術(shù)之后，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)都可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)外關(guān)聯(lián)，這可以讓教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠以完整、全面且以符合學(xué)生認(rèn)知水平的方式呈現(xiàn).這不僅保證了數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解效果，這讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果得到了顯著的提升.

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)作為以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的科技技術(shù)，當(dāng)教師選擇將其應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)，就意味著課堂教學(xué)模式一定會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新.因?yàn)?，信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂是完全不同的，當(dāng)教師選擇對(duì)其予以應(yīng)用時(shí)，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、師生交流等課堂上所有的行為都會(huì)發(fā)生相應(yīng)改變.從素質(zhì)教育角度來(lái)看，在教師科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，信息技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的這些變化都是積極、正向的.例如教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將知識(shí)內(nèi)容更好地予以展示，讓學(xué)生更為清晰、明了地掌握.教師可以借助信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的知識(shí)記憶效果等.所以，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用所能帶來(lái)的積極作用是多方面的，這讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作得到了良好的發(fā)展.

3.激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)予以應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這不僅可以為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建起到輔助作用，還能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)帶來(lái)助力.在新課改背景下，落實(shí)學(xué)生主體地位，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)目標(biāo)，成為教師的主要工作方向.然而，數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有的趣味性有限，傳統(tǒng)的教育模式趣味性低，這讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效突破.但當(dāng)教師能夠應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，原本平靜、刻板的課堂上會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的出現(xiàn)而變得氣氛和諧、內(nèi)容豐富，這讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)欲望的調(diào)動(dòng).信息技術(shù)的存在，使課堂教學(xué)模式也發(fā)生了變化，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，學(xué)生的感官體驗(yàn)需求由此得以滿足，學(xué)習(xí)積極性得到提升.當(dāng)他們可以保持良好的興趣狀態(tài)與教師進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，課堂教學(xué)效果自然會(huì)得到提升，構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)也因此得以實(shí)現(xiàn).

二、運(yùn)用信息技術(shù)建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂的原則

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，想要通過(guò)對(duì)其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用來(lái)獲得教學(xué)效果的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效建設(shè)目標(biāo)，教師就必須做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，因此做好信息技術(shù)的應(yīng)用原則研究至關(guān)重要.

1.因材施教

因材施教是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中予以應(yīng)用的基礎(chǔ)原則，也是建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂的基本措施.信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，其最基本的功能價(jià)值是將數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生以他們能夠理解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步做好對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā).所以，信息技術(shù)的應(yīng)用必須能夠符合課堂教學(xué)內(nèi)容的展示需求，教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)功能性的發(fā)揮，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)能夠更為全面、有效地展現(xiàn)出來(lái)，完成對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，由此來(lái)進(jìn)一步提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)助力支持.

2.以生為本

以生為本是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要原則.在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是課堂主體的理念毋庸置疑，這要求教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維水平、興趣需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，信息技術(shù)作為教師進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種方式，其必須能夠與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相符，才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用.所以，教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須先了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并以此為核心進(jìn)行教學(xué)工作的設(shè)計(jì)，以確保信息技術(shù)教學(xué)模式能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求保持一致，為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ).

3.時(shí)機(jī)恰當(dāng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要通過(guò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用來(lái)獲得教學(xué)效果的提升，就必須遵守時(shí)機(jī)恰當(dāng)原則.信息技術(shù)作為一項(xiàng)教學(xué)輔助技術(shù)，其在課堂當(dāng)中的應(yīng)用需要具有策略性.很多教師習(xí)慣于讓信息技術(shù)貫串整個(gè)課堂，但其效果并不理想，這說(shuō)明信息技術(shù)的應(yīng)用并不適合這種方式.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)需求對(duì)信息技術(shù)的使用方法、時(shí)機(jī)予以設(shè)計(jì)，以確保其可以發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維狀態(tài)的效果.例如教師想要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣導(dǎo)入，就可以在課堂導(dǎo)入階段對(duì)信息技術(shù)予以應(yīng)用，并在達(dá)到既定效果后及時(shí)將其撤離課堂.因?yàn)橹挥腥绱?，才能夠保持信息技術(shù)的神秘感和趣味性，讓學(xué)生對(duì)其有所期待.這樣才會(huì)讓他們?cè)谙乱淮卧谡n堂上遇到信息技術(shù)時(shí)表現(xiàn)出更為積極、主動(dòng)的狀態(tài)，信息技術(shù)的教育輔助價(jià)值由此得到了最大化體現(xiàn).

4.融會(huì)貫通

融會(huì)貫通是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師對(duì)信息技術(shù)予以高效應(yīng)用的重要原則.信息技術(shù)作為最受廣大師生喜愛(ài)的創(chuàng)新性教學(xué)途徑，教師想要使信息技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作帶來(lái)積極作用，就必須要保證學(xué)生可以更好地完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí).教師在選擇應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，還必須保證其可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到融會(huì)貫通.因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵在于思考、感知和應(yīng)用，所以信息技術(shù)不僅要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還要為他們提供探究和應(yīng)用的機(jī)會(huì).在此基礎(chǔ)上，教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以在不同學(xué)習(xí)階段都可以被其所引導(dǎo)，從而將信息技術(shù)的教育輔助作用最大化地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

三、運(yùn)用信息技術(shù)建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂的策略

從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度來(lái)看，要想通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的有效建設(shè)，教師就要做好課堂教學(xué)工作的統(tǒng)籌計(jì)劃，并做好與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的教育引導(dǎo)，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ).

1.運(yùn)用信息技術(shù)，做好課前導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師想要發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)輔助價(jià)值，就必須做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，因此以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步.考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平，教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)，必須做到趣味性、引導(dǎo)性和教學(xué)內(nèi)容之間的有效融合，讓學(xué)生可以在課堂當(dāng)中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情.例如，在學(xué)習(xí)“垂直與平行”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，很多小學(xué)生在剛剛接觸幾何知識(shí)時(shí)缺少正確的理解，因此他們對(duì)于“互相垂直”的理解是非常困難的.此時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)制作課件來(lái)完成教學(xué)，通過(guò)課件演示的方法，展現(xiàn)出相交的直線，讓學(xué)生觀察相交的兩條直線能夠形成幾個(gè)角.接下來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)相交的直線可以形成銳角、鈍角等內(nèi)容，課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展.

在此基礎(chǔ)上，教師還要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，讓學(xué)生感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，由此來(lái)進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)熱情.仍以本課的教學(xué)內(nèi)容為例，教師讓學(xué)生按照信息技術(shù)所展現(xiàn)出的物品進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)，并在這一過(guò)程中掌握寫(xiě)數(shù)字時(shí)的技巧，由此來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的引導(dǎo)，為接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)，為高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)實(shí)現(xiàn)帶來(lái)良好的支持.

2.依托信息技術(shù)，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的代表，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用是貫串整個(gè)課堂教學(xué)工作的，所以教師也要做好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以在信息技術(shù)的助力下，以更好的狀態(tài)去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步做好對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)，為課堂教學(xué)工作的提升帶來(lái)助力.

考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂教學(xué)工作的需求，對(duì)信息技術(shù)予以科學(xué)的應(yīng)用，讓信息技術(shù)可以成為幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的好幫手，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，為他們的進(jìn)步與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).例如教師在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，受制于空間邏輯思維能力的有限性，學(xué)生并不能很好地完成對(duì)圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方式的理解.這時(shí)教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示圖形運(yùn)動(dòng)的方式，讓他們以最直觀的方式去完成對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)方式的觀察，由此來(lái)幫助他們更好地完成對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)方式的理解，并進(jìn)一步做好對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)，為課堂教學(xué)效果提升帶來(lái)助力.在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生拿出他們的直尺，通過(guò)模仿信息技術(shù)呈現(xiàn)的方式進(jìn)行圖形運(yùn)動(dòng)方式的模擬，由此來(lái)提升他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，讓他們感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)支持.

3.應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)施趣味訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教師考查學(xué)生課堂知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，做好信息技術(shù)在此環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)效果，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng).考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，教師在進(jìn)行以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂趣味訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，一定要做到以生為本，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠接受與他們學(xué)習(xí)能力相符的訓(xùn)練活動(dòng)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)目標(biāo)，為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來(lái)助力.

例如，在完成“混合運(yùn)算”的教學(xué)后，教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)了“24點(diǎn)”的游戲.在游戲中，信息系統(tǒng)會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)一組數(shù)字，學(xué)生需要通過(guò)混合運(yùn)算的方式，讓算式的最終結(jié)果等于24.游戲的輪次可以根據(jù)課堂訓(xùn)練時(shí)間予以設(shè)計(jì)，但難度會(huì)隨著游戲輪次的增加而提升，學(xué)生只有一次又一次地通關(guān)，才能夠完成訓(xùn)練，捧得最后的獎(jiǎng)杯.在該信息訓(xùn)練模式下，學(xué)生不僅能夠體會(huì)到信息化訓(xùn)練的趣味性，還能夠提升對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算效果.這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶，還能夠鍛煉他們的邏輯思維能力，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有重要推動(dòng)作用.學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)由此得以提升，數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的支持和助力而獲得了事半功倍的效果，高效課堂的建設(shè)目標(biāo)因此更進(jìn)一步.

4.憑借信息技術(shù)，進(jìn)行線上教育

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值不僅體驗(yàn)現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，其在學(xué)生課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的價(jià)值也無(wú)可比擬.這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂起到了關(guān)鍵性輔助作用.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的錄制，讓線下教育課堂可以在線上重現(xiàn)，只要學(xué)生登錄線上教育系統(tǒng)，他們就可以對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程予以回顧.這可以讓一些學(xué)習(xí)能力較弱，思維相對(duì)較慢的學(xué)生，在課后進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí).這對(duì)于他們的課堂學(xué)習(xí)，及素質(zhì)教育目標(biāo)起到了非常關(guān)鍵的作用.除此之外，教師還可以借助線上教育環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)，讓學(xué)生可以通過(guò)與老師、同學(xué)之間的交流，來(lái)完成對(duì)知識(shí)的互動(dòng)討論，共同解決學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，由此來(lái)滿足學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)助力，也讓小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)目標(biāo)能夠更好地實(shí)現(xiàn).

例如，為了實(shí)現(xiàn)線上與線下教育的有效融合，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，每一次完成單元知識(shí)的教學(xué)后，教師可以在線上系統(tǒng)上為學(xué)生準(zhǔn)備一套習(xí)題，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)完成測(cè)試.教師也可以在線上對(duì)他們的測(cè)試進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中存在記憶不牢固、馬虎或混淆的情況，由此來(lái)完成對(duì)他們的有效教學(xué)，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，也能夠獲得線上學(xué)習(xí)能力的提升，以此為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展打下良好基礎(chǔ).

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂構(gòu)建是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步的重要選擇.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并以更為主動(dòng)的狀態(tài)去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，讓他們感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值.在此基礎(chǔ)上，教師還要運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的線上交流，讓他們可以在課后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠有效地完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，并獲得數(shù)學(xué)思維的鍛煉，由此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo).

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