讓小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)成為孩子們的樂(lè)事

劉艷丹

【摘要】識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，貫穿于小學(xué)階段學(xué)習(xí)的全過(guò)程。基于對(duì)當(dāng)前小學(xué)識(shí)字教學(xué)的分析，可以發(fā)現(xiàn)其中存在著教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確、重識(shí)字輕寫(xiě)字、知識(shí)點(diǎn)講解契機(jī)把握不準(zhǔn)、未關(guān)注到學(xué)生的分層問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)可以通過(guò)明確目標(biāo)、尊重學(xué)生差異、豐富寫(xiě)字教學(xué)形式、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)字習(xí)慣等方法，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);策略

在小學(xué)時(shí)期，識(shí)字是開(kāi)啟閱讀大門(mén)的關(guān)鍵，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡及性格特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，最終幫助學(xué)生打好識(shí)字基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好識(shí)字習(xí)慣。

一、改變識(shí)字方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

（一）創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)形式

1.字中有畫(huà)，畫(huà)中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生趣學(xué)象形字

象形字雖然只占漢字總數(shù)的五分之一，但它是最基本的漢字，是構(gòu)成其他漢字的基礎(chǔ)，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)指事字、會(huì)意字、形聲字的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生相當(dāng)喜歡繪畫(huà)，生動(dòng)形象的事物能夠更好地吸引他們的注意力，讓他們?yōu)橹?xì)心觀察。這樣的年齡認(rèn)知特點(diǎn)與象形字的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，字畫(huà)結(jié)合，以字配畫(huà)，就能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣、富有實(shí)效。例如，部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字第三課《口耳目》（學(xué)習(xí)漢字包括“口、手、耳、目”）和第四課《日月水火》要求識(shí)記“日、月、水、火、山、石、田、禾”等漢字，這些漢字都是象形字。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些漢字的時(shí)候，教師注重根據(jù)編者意圖、充分利用插圖作用，組織學(xué)生開(kāi)展“以字配畫(huà)”的游戲活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得既興趣盎然，又扎實(shí)有效。

2.字字結(jié)合，以字帶字，啟發(fā)學(xué)生活學(xué)形聲字

形聲字在漢字中占比五分之四以上，而小學(xué)階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字中絕大部分都是形聲字，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)基本的象形字、會(huì)意字、指事字，有了一定積累量的基礎(chǔ)上，教師可以注重充分利用形聲字圖像、符號(hào)、意義和聲音之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生采用形聲歸類(lèi)的方法有效幫助學(xué)生識(shí)記漢字，生動(dòng)活潑，效率倍增。部編本小學(xué)語(yǔ)文中編排的多課集中識(shí)字內(nèi)容，都直接承繼啟蒙識(shí)字教育的經(jīng)驗(yàn)，有利于幫助指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，其中由基本字帶字是最主要的集中識(shí)字方法。例如，教師根據(jù)教材編寫(xiě)內(nèi)容與意圖，指導(dǎo)學(xué)生由基本字“青”帶出“清、蜻、情、晴、請(qǐng)、睛”;由基本字“肖”帶出“宵、稍、悄、哨”等?；咀直臼浅Ｓ玫臐h字，但這里的基本字是指一組字中共同含有一個(gè)獨(dú)立的字，且這個(gè)字是這一組意思相近或者字形相近的字的共同偏旁部首或者構(gòu)字部件，這些字多為形聲字。又如，教師啟發(fā)學(xué)生用部首“口”帶出“唱、吞、吃、咽”;由部首“木”帶出“林、樹(shù)、杏”等。這樣引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，既有利于學(xué)生在基本字的基礎(chǔ)上較快地識(shí)記新字，又有利于學(xué)生理解形聲字“形”與“聲”的意義，培養(yǎng)學(xué)生的猜字能力，為用奠基。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字

首先，充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，善用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，教師不要硬性要求學(xué)生一定要用什么方法來(lái)識(shí)字記字，而是應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)漢字。但是小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，很難學(xué)會(huì)掌握自主的學(xué)習(xí)方法，這就要求教師一定要適時(shí)點(diǎn)撥，如小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用編故事來(lái)巧記字形。例如，在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，在教師的巧妙點(diǎn)撥下，有的學(xué)生這樣來(lái)記“吞”字：有一個(gè)人在天底下張大嘴巴，想把天“吞”了，你們說(shuō)可笑不可笑。有的學(xué)生借助字謎樂(lè)記“苦”：一家十口住草屋;“畫(huà)”：空山中間一方田;“明”：月亮和太陽(yáng)一起出現(xiàn)了，你說(shuō)怪不怪。有的學(xué)生用比較的方法牢記字形，兩個(gè)“木”是“林”、兩個(gè)“人”是“從”……其次，教師要啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)探究創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)生字。部編本小學(xué)語(yǔ)文從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，“語(yǔ)文園地”中設(shè)置有“識(shí)字加油站”或“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用”這樣的識(shí)字欄目。第一學(xué)段的編排目的主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察探究學(xué)習(xí)逐步發(fā)現(xiàn)一些常用的識(shí)字方法，增加生字量，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新識(shí)字能力。

二、創(chuàng)新指導(dǎo)方式，提高識(shí)字效率

（一）將識(shí)字教學(xué)與書(shū)法教學(xué)相結(jié)合

漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。因此，教師在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘漢字本身所承載的文化和歷史，把單純的識(shí)字教學(xué)融合到書(shū)法教學(xué)中來(lái)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文字書(shū)寫(xiě)能力和審美能力，提升學(xué)生文化內(nèi)涵和品質(zhì)。因此，教師在課題研究和平時(shí)教學(xué)中給予了足夠重視，努力為學(xué)生從小能“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)好中國(guó)字，堂堂正正做好中國(guó)人”奠定良好基礎(chǔ)。例如，靜心書(shū)寫(xiě)漢字能培育學(xué)生的氣質(zhì)。教師堅(jiān)持利用好每天十分鐘的硬筆練字和每周一節(jié)的毛筆書(shū)法時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生摒棄浮躁情緒，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中練字養(yǎng)性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

小學(xué)生由于心性還沒(méi)有成熟，寫(xiě)字馬虎的習(xí)慣很難一時(shí)改正，這就要求教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)，一定要重視這一問(wèn)題，要“用心指導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字方法是多樣化的，教師不應(yīng)該只把學(xué)生固定在課本生字上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多種渠道認(rèn)字，比如說(shuō)從電視、報(bào)紙、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)中識(shí)字，增加識(shí)字量。同時(shí)，教師還要從小學(xué)生的年齡及興趣愛(ài)好方面出發(fā)，給學(xué)生設(shè)計(jì)出多彩、生動(dòng)、能愉悅身心的識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生一邊玩，一邊認(rèn)識(shí)漢字，這樣不僅使教師在課上教得輕松，也使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中充滿快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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