芻議高中政治教學(xué)實(shí)踐

李曉明

【摘要】現(xiàn)階段，隨著我國(guó)新課改的不斷深入，高層次教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，同時(shí)需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。鑒于此，本文主要分析了提高高中政治教育質(zhì)量的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中政治;教學(xué)實(shí)踐;提高途徑

前言：

受到新課改進(jìn)程的影響，現(xiàn)階段的教學(xué)觀念對(duì)教師的思維產(chǎn)生了一些影響，如何促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，是教師需要深入思考的問題。許多專家和學(xué)者在一定程度上搜尋教學(xué)業(yè)務(wù)，同時(shí)也在教學(xué)實(shí)踐中尋求規(guī)律。高中政治課程的內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展同步。在教學(xué)行為上，老師必須不斷改進(jìn)，大膽創(chuàng)新，大膽試驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能有利于自身的教學(xué)績(jī)效和學(xué)生的有效發(fā)展。

一、幫助高中生形成學(xué)習(xí)方法

高中政治課堂的主角是高中生，學(xué)校教育要與整個(gè)學(xué)生群體打交道，原因在于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都有很大的差異，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。在教學(xué)過程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用探究式與合作式的學(xué)習(xí)方式，既可獲得情感體驗(yàn)，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并不斷提醒學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并在體驗(yàn)中升華自己的思想感情。老師在教學(xué)過程中，必須以基礎(chǔ)教育為主體，以時(shí)代為主體，并總結(jié)不同時(shí)期政治課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)現(xiàn)階段政治課堂教學(xué)改革有一定的借鑒意義。

二、教育模式的轉(zhuǎn)變

高中政治學(xué)科發(fā)展過程中，傳統(tǒng)班級(jí)以“全班”為主，教師知識(shí)積累不足，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治失去興趣，高中政治課質(zhì)量持續(xù)下降。俗話說：“給學(xué)生水，老師一定有一桶水”。近幾年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高中政治教育質(zhì)量也不斷提高，首先，要求政治教師結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高政治敏感性。二是通過要求教師從教學(xué)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)，優(yōu)化過去如機(jī)械般的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高主觀能動(dòng)性。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間自己構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升教學(xué)水平。政治教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀課程中，可以運(yùn)用小班合作的方式進(jìn)行教學(xué)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，講述自己的中國(guó)夢(mèng)。在老師又分配了小組工作的同時(shí)，同學(xué)們可以在暢言自己的觀點(diǎn)的同時(shí)了解其他同學(xué)的想法，明確這些內(nèi)容以及社會(huì)中的核心價(jià)值內(nèi)容，教師在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的意見引導(dǎo)。然后，依次進(jìn)行，在故事結(jié)束后，轉(zhuǎn)換角色，傾聽社會(huì)主義核心價(jià)值觀。分組討論結(jié)束后，交流并比較各組各有優(yōu)劣，并展示成績(jī)。與此同時(shí)，老師們稱贊觀點(diǎn)清晰的小組，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程。這樣，教育質(zhì)量就能得到改善。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀

在新課改的推動(dòng)下，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自覺追求知識(shí)，而非被動(dòng)。另外，教師自身的角色必須由傳統(tǒng)的權(quán)威者向?qū)W生知識(shí)學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。因此，在傳授知識(shí)的過程中，要注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，傾聽他們的心聲。唯有如此，才能使學(xué)生養(yǎng)成“樂學(xué)”、“愛學(xué)”、“好學(xué)”的習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、重視情感共鳴與師徒關(guān)系的構(gòu)建

在日常學(xué)科活動(dòng)中，教師須以身作則，讓學(xué)生在日常生活中逐漸信任自己。所以，要提高課堂教學(xué)效率，就必須不斷提高高中政治教師自身的教育水平，打動(dòng)具有高尚人格和真誠(chéng)情感的學(xué)生，并從中獲得好感。老師要永遠(yuǎn)走進(jìn)學(xué)生的世界，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活感興趣，認(rèn)真交流。此外，在上課之前，老師們就可以進(jìn)到教室里和學(xué)生們交談，聊一聊他們的近況。這時(shí)，師生之間的交流將更加真誠(chéng)。老師可以在課余時(shí)間呆在教室里，向?qū)W生提出自己的問題，老師也要耐心地解釋學(xué)生的問題。在考試之前，教師可以給學(xué)生提供有針對(duì)性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行提問，幫助學(xué)生樹立自信，緩解心理壓力。唯有教師從心底對(duì)待學(xué)生，學(xué)生們才會(huì)從心底熱愛老師。以此為基礎(chǔ)，才能建立良好的師徒關(guān)系，提高高中政治課教學(xué)質(zhì)量。

五、利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率

政治課堂中，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解政治課堂內(nèi)容。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)將聲音、圖像、視頻、文字有機(jī)地結(jié)合起來，從而體現(xiàn)抽象深刻的知識(shí)。另外，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中政治課，不僅增強(qiáng)了政治課的感染力，而且提高了教學(xué)效果。例如在講解“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展的意義”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可利用媒體向?qū)W生展示南京“冠生園”因“陳餡事件”而走上破產(chǎn)之路。教師用媒體向?qū)W生展示了“冠生園”破產(chǎn)報(bào)告的圖片。它通過豐富的媒體信息，讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)信用的深刻理解，真正了解誠(chéng)信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行的重要組成部分，通過不正當(dāng)手段牟取暴利，企業(yè)不僅不會(huì)真正成功，而且會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。

六、通過多種途徑獲得基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)高中政治課來說，首先要掌握基礎(chǔ)理論、基本方法和基本知識(shí)。為此，高中政治教師應(yīng)采取有趣、有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲取知識(shí)。比如，教師可以通過知識(shí)競(jìng)賽、小測(cè)驗(yàn)、課堂糾錯(cuò)、知識(shí)快速推送、口試等方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能掌握知識(shí)。此外，高中政治教師也要對(duì)自己的生活一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行追尋，盡可能貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)提出問題。通過這種方法，學(xué)生可以經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

結(jié)束語

以上所述高中政治改革符合時(shí)代發(fā)展的要求，盡可能地以生產(chǎn)改革的要求為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變模式，提高自身素質(zhì)，不斷創(chuàng)新師徒關(guān)系構(gòu)建的教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高升職政治課教學(xué)質(zhì)量。

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