初中英語課堂教學互動有效性的策略探討

楊文蘭

摘要：互動教學模式是目前學校開展比較普遍的一種教學方法，主要針對教學的特點與學生之間產(chǎn)生互動，改變傳統(tǒng)教學模式的不足，營造以學生為主體的教學氛圍，具有一定的可行性。因此，教師在初中英語課堂上要注重對于互動教學方式的應用，加強對人才的培養(yǎng)，從而為學生之后的學習和發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：初中英語;互動教學;有效性

一、初中英語課堂教學互動有效性的價值

課堂互動教學方式的開展，能夠有效地將課堂變得靈活多樣，為學生展現(xiàn)一個輕松愉快的教學氛圍，使得學生能夠?qū)W到大量的知識。首先，由于課堂互動的出現(xiàn)，可以將學生在課堂上的主觀能動性調(diào)動起來，這也完成了新課程改革標準背景下，實現(xiàn)以學生為主的教學方案，讓學生在課堂上主動地發(fā)表意見，靈活處理問題。其次，課堂互動教學的出現(xiàn)并不僅限于教師和學生之間，也可以讓學生與學生之間產(chǎn)生互動，減少學生抵觸教師的心理問題。同時，將傳統(tǒng)教學模式進行改善，讓教師利用其他的身份與學生一同學習，不僅可以拉近師生之間的距離，更為主要的是促進整個課堂的教學效率得到提升。最后，課堂互動作為新課改背景下的一項有效教學手段，教師需要進行科學地設計，之后應用在教學中可以開發(fā)學生的潛能，挖掘?qū)W生的能力，從而實現(xiàn)與學生共同進步的目標。

二、初中英語課堂教學互動有效性的策略探討

（一）情境開展，輔助教學

情境開展具有生動的作用，所以教師在課堂上展開教學情境時可以活躍課堂氛圍，來提高學生學習的主觀能動性。當教師在組織課堂教學時，要著力于對教學情境的創(chuàng)建重點，設計目標，加強學生對所學知識的理解，這樣才可以豐富學生的認知，取得良好的學習效果。由于多媒體信息技術作為教學的主要手段，教師需要將多媒體信息技術引用到情境的創(chuàng)建中，重點對于生動趣味形象的演出化教材內(nèi)容，從而為學生提供一個良好的互動舞臺。

比如說：教師在被學生講述our world。教師可以詢問：你更喜歡或者你感覺哪一個更好，plants還是animals？根據(jù)這一內(nèi)容，創(chuàng)建一個話題情境。比如，通過常見的植物和動物的圖片，在課堂上進行展示。讓學生分成小組，圍繞這個話題展開討論，說出你喜歡他們的原因，或者是你認為哪一個更好說出理由。這一環(huán)節(jié)的開展不僅可以提高學生的語言表達能力，還能充分發(fā)揮課堂互動作用。

（二）利用問題導學，設計互動舞臺

問題的出現(xiàn)可以調(diào)動學生思維，又可以成為課堂互動的有效橋梁。所以教師利用應用問題，開展教學活動，讓學生從中養(yǎng)成獨立思考的好習慣。由于教師在課堂上需要利用問題教學法展開教學，而問題教學法的關鍵在于合理，圍繞課程的重難點，提出有針對性的問題，以此來激發(fā)學生的興趣。為此，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容進行深入地分析，挖掘重難點，引入一些生活化的因素，在這一基礎上進行問題的設計。

比如說：教師在為學生講述“playing sports”這一內(nèi)容。教師就可以根據(jù)本單元的重點展開提問，由于本單元注重的是讓學生掌握一些與體育項目有關的詞匯以及句型的應用，教師就可以涉及以下的問題：What's your favorite sport， class？ Why is that？ What kind of sports do you play on weekends？ Do you agree or disagree with what we talked about in class？同學們，你們最喜歡的運動是什么？為什么？在周末的時候你會玩一些什么樣的運動呢？你同意不同意，在課堂上我們所講的內(nèi)容？去利用問題調(diào)動學生學習的主動性，而且要讓學生利用英文的形式進行個性化地回答，以此來增加師生之間的溝通和互動。甚至可以讓同桌、前后桌，以口語對話的形式展開互動，這樣不僅可以展現(xiàn)一個輕松愉悅的課堂氛圍，也可以讓學生的口語表達能力得到提升。

（三）設計互動形式的多樣化

教育學形式本身的開展就不是單一化，所以教師應當根據(jù)課堂的實際情況以及學生學習的狀態(tài)展開多樣化的互動，來激發(fā)學生的興趣?；咏虒W模式的開展，其實有很多方法，教師需要根據(jù)學生的實際情況展開互動。不管是小組互動、同學互動、師生互動，只要可以促進學生對互動產(chǎn)生了解，那么，這一教學模式的開展就符合了教學的初衷。所以教師在課堂上要盡可能展開多種互動，促進英語課堂互動教學的開展。

比如說：“What happen to you。感冒了，所以我需要去醫(yī)院”這是關于去醫(yī)院的一個簡單對話，教師就可以通過多樣的形式展現(xiàn)出來。而教師成為一個引領者，指導學生發(fā)音出現(xiàn)錯誤，及時進行修改。此外，想要打造一個輕松的聊天模式，就需要讓學生考慮互動氛圍。例如：周末的時候，在小區(qū)里面遇見同學，詢問同學“What's wrong with you？" The classmate said， "I have a cold and need to go to the hospital.”那么此刻，你們兩個之間是一個輕松愉悅的對話氛圍，而且還會有其他的對話可以引入。所以教師在課堂上，利用互動教學模式展開教學時，要隨機找到兩人對話的問題，合理的進行引入，幫助學生有一個良好的認知，這樣才可以呈現(xiàn)高效互動課堂，合理促進教學活動展開。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語課堂互動教學模式的開展，要在學生知識的基礎上考慮班級實際狀況，創(chuàng)建氛圍，開展互動教學。只有這樣才可以讓學生在活動中學到更多的英語知識，從而將所學的知識進行合理的應用，促使學生的核心素養(yǎng)得到形成。

參考文獻：

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