基于陶行知民主教學(xué)觀引領(lǐng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

盛華

摘要：陶行知提出的民主教育觀與《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》不謀而合，非常適合當(dāng)下的教育改革精神，可為教育發(fā)展提供重要的指導(dǎo)。通過對陶行知民主教學(xué)觀的深入研討，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念，將兩者相互融合為學(xué)生打造良好的課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生在課堂教學(xué)中既能夠參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，還能夠讓學(xué)生加深自己對數(shù)學(xué)知識的吸收，民主教學(xué)讓學(xué)生在緊張的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中變成課堂教學(xué)的主體，以此有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：陶行知;民主教學(xué)觀;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言：陶行知先生認(rèn)為，民主是最有利于學(xué)生創(chuàng)作力發(fā)揮的條件。所謂民主，就是要求每一位教師都能夠?qū)捜堇斫?、民主平等的態(tài)度貫穿教學(xué)過程的始終，并在教學(xué)的過程中能夠有效的發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，在教學(xué)的過程中不給予學(xué)生施加權(quán)威的影響。也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有屬于他們自己的學(xué)習(xí)方式，而老師也需要聽取學(xué)生的意見，從而積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的教學(xué)知識，從民主教學(xué)觀方面出發(fā)，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量讓學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)建民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍

陶行知先生曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育。”因此老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生有這種感情，從而讓學(xué)生在一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，而小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍更有利于學(xué)生對課堂教學(xué)的參與，良好的教學(xué)氛圍更有利于突出教學(xué)的民主觀，所以老師要學(xué)會(huì)真愛學(xué)生，與學(xué)生之間的距離需要不斷拉近，這樣才能夠讓學(xué)生感受良好的教學(xué)氛圍。

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅僅需要真愛學(xué)生，還需要對學(xué)生的教學(xué)一視同仁，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能夠更加擁有動(dòng)力。例如，在進(jìn)行蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊的課本中，老師在進(jìn)行《觀察物體》教學(xué)的過程中就需要考慮到每一位學(xué)生的具體情況，由易到難讓學(xué)生進(jìn)行回答，從而讓學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，以此還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的相互交流，并由此讓課堂教學(xué)變得更加民主、平等與和諧。學(xué)生在此教學(xué)環(huán)境中也能夠積極學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

一直以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是在扮演保姆與保安的角色。學(xué)生要接受教師的指揮，受教師牽引。因此老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放手與放權(quán)，減少了學(xué)生約束的條件，學(xué)生也能夠積極發(fā)揮大腦思考，彼此之間能夠愉快的進(jìn)行交流。

二、尊重學(xué)生主體，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)，注重評價(jià)鼓勵(lì)

基于陶行知的民主教學(xué)觀，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也需要尊重學(xué)生主體，以此讓學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，才能夠讓學(xué)生吸收相關(guān)數(shù)學(xué)知識，以此也能夠啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，創(chuàng)新能力的提升也是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的增加。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展老師的教學(xué)評價(jià)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，注重評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行相對應(yīng)的鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生在一個(gè)和諧良好的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易將陶行知民主教學(xué)觀滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，此外讓學(xué)生之間相互評價(jià)也是創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)的一種方式。

老師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程中更多的是從自身的主觀意識進(jìn)行評價(jià)，因此讓學(xué)生相互進(jìn)行教學(xué)評價(jià)更有效的觀察學(xué)生的特點(diǎn)，而老師在教學(xué)評價(jià)的過程中能夠多鼓勵(lì)學(xué)生也是增加學(xué)生自信心的一種有效的教學(xué)方式。例如，在進(jìn)行蘇教版五年級數(shù)學(xué)下課的課本當(dāng)中，老師在進(jìn)行《圓》的教學(xué)時(shí)，就需要讓學(xué)生之間進(jìn)行課程教學(xué)的展示，并讓學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)的評價(jià)，對圓的知識總結(jié)，所學(xué)習(xí)的圓的相關(guān)性質(zhì)，更容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有一個(gè)深刻的記憶，并由此還能夠在相關(guān)圓的計(jì)算方面檢查出錯(cuò)誤的地方。

所以，老師在教學(xué)的過程中能夠尊重學(xué)生主體，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)，更有利于民主數(shù)學(xué)教學(xué)的展開讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，以此給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，陶行知民主教學(xué)觀在此過程中能夠充分展現(xiàn)了出來。

三、六大解放，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

“六大解放”是陶行知民主教育觀的重要組成內(nèi)容。陶行知提出，將課堂還給學(xué)生，從而也就是讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，在教學(xué)的過程中能夠給予學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中能夠得到更好的發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠動(dòng)耳聽、動(dòng)口講、動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)腦想，以此能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在此過程中，也是讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)操作，在提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

所以，陶行知民主教學(xué)觀離不開這“六大解放”以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基于陶行知民主教學(xué)觀，就需要老師通過多種方式從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中展示自己。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透陶行知的教學(xué)理念，更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收，從而對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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