創(chuàng)新課堂導入形式 提高英語教學質(zhì)量

摘 要：在初中英語教學中，教師應重視課堂導入環(huán)節(jié)，對導入形式加以創(chuàng)新，以吸引學生的注意力，加深學生對教學內(nèi)容的理解，這對提高英語教學質(zhì)量有重要的促進作用?；诖耍髡咴谖恼轮蟹治隽顺踔杏⒄Z課堂導入的要求及策略，以期為廣大英語教師提供一定的參考。

關鍵詞：初中英語;課堂導入;策略研究

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）49-0040-03

作者簡介：丁粉林（1977.5—），男，江蘇省揚州市江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)麾村中學，中學二級教師，本科學歷。

引 言

課堂導入是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。雖然這一環(huán)節(jié)時間較短，但是可以迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。高質(zhì)量的導入環(huán)節(jié)能起到增進師生情感的作用，且導入環(huán)節(jié)選擇的內(nèi)容與形式將關系到整節(jié)課能否順利開展。因此，好的課堂導入可以達到事半功倍的效果，提高課堂教學質(zhì)量?；诖耍⒄Z教師應拓展教學思路，與時俱進，立足新課程，運用新理念潛心研究課堂教學新方法、新模式，為課堂教學的順利開展打好基礎[1]。

一、初中英語教學課堂導入要求

（一）激發(fā)學習興趣

初中英語課堂導入有多種形式，也有多種內(nèi)容可供選擇，成功的課堂導入的重要標志之一是激發(fā)學生的學習興趣，使學生以積極的狀態(tài)投入課堂學習，并在后續(xù)的學習環(huán)節(jié)中，保持思維活躍，順利進入深度學習狀態(tài)，從而掌握大量英語知識，產(chǎn)生強烈的成就感。

（二）嚴格控制時間

英語課堂的導入環(huán)節(jié)不宜花費太長的時間，應嚴格將時間控制在3至5分鐘。如果整節(jié)課教師都圍繞著導入的內(nèi)容來開展，就會影響接下來的新課教學。因此，在導入新課時，教師應做到言簡意賅，同時也要注意導入新課不是一筆帶過，不能過分壓縮時間?？傊?，在新課導入環(huán)節(jié)，教師應充分利用有限的時間發(fā)揮實效，集中學生的注意力，并順利引出新課。

（三）把握好活躍度

在導入環(huán)節(jié)，教師需要活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，但也要注意把控好這個度，如果氣氛過于活躍，會導致學生以玩的心態(tài)來看待這節(jié)英語課，甚至對學生英語知識的學習產(chǎn)生一些負面影響。在導入環(huán)節(jié)中，如果班級氛圍過于活躍，制造出大的動靜，也會影響其他班級正常上課，這也是教師在進行課堂導入時需要特別注意的事項[2]。基于此，教師應注意控制好課堂教學的活躍度，不可過分放松，也不能過分壓抑。

（四）加強師生互動

英語課堂的導入環(huán)節(jié)應堅持以學生為中心，避免出現(xiàn)教師的“一言堂”現(xiàn)象。教師應在導入環(huán)節(jié)，加強與學生的互動，突出學生的主體地位，使學生感受到被尊重，從而保持積極的學習態(tài)度。此外，教師無論采用哪種導入形式，都應以學生為中心，確保學生對學好英語的積極心態(tài)。課堂提問不僅是一種有效的互動形式，還能為學生提供發(fā)言的機會，讓被提問的學生成為課堂的焦點[3]。

例如，教學初中英語七年級（上冊）Unit 5 Sports and Games時，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可引導學生認識各種各樣的體育運動，并與學生互動，了解學生對哪些體育運動感興趣。教師可以以聊天的形式導入，消除師生之間的距離感，調(diào)動學生的學習積極性，使其體驗到英語學習的樂趣。

二、初中英語教學課堂導入的幾點策略

（一）豐富課堂的導入形式

導入的形式不夠新穎就很難激發(fā)學生的學習興趣，所以教師要創(chuàng)新導入形式。第一，用表演的形式導入。英語是國際通用語言，其重要性不言而喻，但是仍有很多學生認為自己使用英語的機會很少，學習英語的難度又很大，所以對英語學習提不起興趣。在課堂上，教師應為學生提供鍛煉口語表達能力的機會，以提高學生的英語應用能力。為此，教師可在導入環(huán)節(jié)為學生進行演講展示或演唱一首英文歌曲，讓學生感受到英語語言的魅力。此外，教師也可以讓學生以小組合作的形式在課堂上應用英語表演情景劇。表演式的導入會打破沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學生的英語學習興趣，助力學生更好地學習英語[4]。

第二，以游戲的形式導入。初中生大多比較活潑，思維也很敏捷，在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S[5]。教師應注重營造輕松和活躍的課堂氛圍，為師生互動和生生互動提供助力。而用游戲的形式導入不失為活躍課堂氛圍的有效手段。教師可以創(chuàng)設這樣的游戲形式，如播放一首英文歌，讓學生在這期間傳遞英語書，歌曲停止后，書在誰的手上，就由誰來回答課堂的第一個問題。這個游戲能有效地將學生的注意力集中到課堂學習中來。

第三，采用新聞導入形式。教師可以選用當日的新聞事件，加深學生對這節(jié)課所學英語知識的印象，進而提高學生英語學習的效率[6]。

第四，采用視頻或圖像的形式來導入。這就需要教師應用多媒體技術，使學生在學習英語知識的同時，開拓知識面和眼界，感受到英語學習的樂趣[7]。多媒體技術有多種多樣的導入方式，如歌曲、動畫等。例如，在教學About DIY一課時，在導入環(huán)節(jié)，教師就可用多媒體展示DIY的過程及DIY的成品。多媒體視頻和圖片色彩鮮艷，能吸引學生的注意力，使其對本課學習產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，在展示這些DIY圖片時，教師可添加本節(jié)課要學習的英語單詞，讓學生以飽滿的學習熱情參與到后續(xù)的學習活動中。

（二）以結合為特色的導入

以結合為特色的導入形式有英語詞匯與游戲的結合、英語口語與情境的結合、寫作與名著的結合。

第一，將英語詞匯與游戲結合起來。學生要想學好英語，提高英語單詞積累量是非常有必要的。教師應嚴格要求學生，確保學生的詞匯積累量能隨著學習時間的推移而不斷增加，同時也要引導學生在日常學習中，探索出有效掌握單詞的方法。在導入環(huán)節(jié)中，為了優(yōu)化學生記憶單詞的效果，教師可將記憶單詞與游戲結合起來[8]。游戲教學模式體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念，能提高教師與學生互動的有效性。

第二，英語口語與情境的結合。初中階段是訓練學生英語口語能力的關鍵時期。當學生能比較熟練地開口說英語時，其自信心也會有所增強。為激發(fā)學生開口說英語的興趣，教師可以用情境創(chuàng)設的方式來導入新課，使學生能夠完全置身于口語環(huán)境中。在課堂上，教師完成語言情境的創(chuàng)設后，可向?qū)W生講解詞匯的正確運用方法。當學生帶著濃厚興趣來學習詞匯時，能獲得較好的學習效果。當完成學習任務后，學生就能成功表達自己的想法，真正實現(xiàn)學以致用[9]。

例如，在教學People and Places時，在導入環(huán)節(jié)，教師可創(chuàng)設外出旅游的情境，引導學生用英語描述祖國的大好山河。首先，教師可先向?qū)W生介紹句型的用法，讓學生學會表達“我站在中國的長城上與你說話”;其次，為豐富學生表達的內(nèi)容，教師還需要教給學生其他的句型，通過創(chuàng)建某種使用英語交流的情境，有效引導學生開口說英語;最后，在后續(xù)的學習活動中，教師可以把學生兩兩分為一組，正式用英語練習對話。教師采用創(chuàng)造情境與口語練習結合的導入形式，不僅能提高學生學習英語的熱情，提高學生的英語口語表達能力，還能提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

第三，寫作與名著閱讀的結合。寫作教學是英語教學的重要組成部分，也是教學的難點。教師將寫作與名著閱讀結合起來，能拓展學生的寫作思路，豐富學生的寫作靈感，提高學生的英語表達能力[10]。名著的內(nèi)容大多比較豐富，能有效增加初中生的知識儲備，這些著名作品的寫作形式和表達的思想都值得學生深入研究和學習。通過閱讀這些著名的作品，學生能提高英語學習技能。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語名著作品，其難易程度要適合初中生閱讀。教師也可以向?qū)W生推薦一些改編自著名作品的電影，使學生對西方文化和思想有更深入的認識。這既能提高學生的詞匯量，也能培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。

初中階段，教科書是學生學習英語的主要材料，教科書的內(nèi)容有限。教師可引導學生根據(jù)自身的英語水平和興趣選擇一些著名的英語作品來閱讀，積累更多的語言知識，這是豐富寫作素材的有效途徑。適合初中生的閱讀的英語名著有Gulliver's Travels， Treasure island， The twins，另外還有一些趣味性很強且比較容易閱讀的英語名著作品，有Under the moon， The Bronte family， Coldest place in the world。很多學生對英語名著非常感興趣，但是學生不知道應該讀哪一本，教師根據(jù)自身經(jīng)驗在課堂導入環(huán)節(jié)向?qū)W生簡單介紹英語名著，拓展初中生的英語文化視野，強化文學思想，也為后續(xù)作文教學活動做好鋪墊。

（三）應用故事的課前導入

由于學生都喜歡聽故事，且故事情節(jié)動人、精彩，富有感染力，教師將故事引入課堂教學中，能起到增強英語課堂吸引力的作用。因此，在導入環(huán)節(jié)，教師可采用講故事的方式進行，讓學生快速進入學習狀態(tài)。

在教學“你想看游戲節(jié)目”這一節(jié)時，教師可利用學生對歷史故事比較感興趣這一特點，通過講歷史小故事來完成課堂的導入。這樣不僅能加深學生對歷史文化的了解，還可以通過對比其他國家的歷史文化，使學生能用比較客觀和科學的態(tài)度來解讀世界歷史的發(fā)展歷程。

教師可在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關故事或時事，以豐富故事導入的形式和內(nèi)容。這些時事容易引發(fā)初中生的討論熱潮，引導學生積極參與到英語課堂探究討論環(huán)節(jié)中。比如，在教學與“自然災害”相關的內(nèi)容時，在課堂的導入環(huán)節(jié)，教師就可以引用我國近幾年發(fā)生的自然災害，包括泥石流、地震、洪水、山體滑坡等。事實上，這些自然災害與學生的生活息息相關，具有一定的警醒作用，能有效將學生的注意力拉回到英語課堂上，也能讓學生以積極的態(tài)度來完成這節(jié)英語課的學習。

（四）理論聯(lián)系實際的導入

英語是一種語言，學習英語的最終目的是與人交流，具有較強的實踐性，因此英語的課堂導入要體現(xiàn)理論與實際相聯(lián)系的原則。英語的理論知識較為枯燥，但使用英語與人交流則是一個非常有趣的過程，需要學生具有靈活的思維，并且能較好地組織語言。因此，在英語課堂導入環(huán)節(jié)，教師要做到理論與實際相結合，引領學生真正走進英語課堂。

例如，在教學初中英語All kinds of food時，在導入環(huán)節(jié)，教師可建立英語知識與實際生活的聯(lián)系，詢問學生平時都喜歡吃什么食物。學生的答案五花八門，與本節(jié)課有關的回答有香蕉、蘋果、土豆等。之后，教師讓學生將自己喜歡的食物劃分到正確的類別中，類別包括蔬菜類和水果類等。通過這樣的課堂導入環(huán)節(jié)，學生對本節(jié)課的內(nèi)容有了大致的了解，同時意識到自己的生活與英語有著密切的聯(lián)系，進而積極投入英語學習活動中，在思考教師提出的問題時，增強了自主學習意識。

（五）歌曲影視作品的導入

英語與音樂有緊密的聯(lián)系，英語是一種實用性語言，而音樂是一種藝術性語言，有非常強的感染力。在英語課堂導入環(huán)節(jié)，教師利用導入的音樂作品引出本節(jié)課要學習的新知識，能有效吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。比如，在教學Weather and Seasons時，教師可采用英語歌曲導入的方式，并配合生動形象的動畫，以激發(fā)學生的學習興趣，使其全身心投入到學習中。

課堂導入環(huán)節(jié)選擇的歌曲要有比較強的針對性，一是要與教學的內(nèi)容高度相關，而不應該是教學的“累贅”。二是要與學生的年齡特點相符合，同時也要符合學生的心理特點，能夠激發(fā)學生的求知欲。三是應富有時代性色彩。比如，教學Amazing things時，在導入環(huán)節(jié)，教師可采用《功夫熊貓》的視頻片段，這樣擬人化的影視作品能成功吸引學生的注意力，讓學生更好融入課堂教學中。

結 語

總之，在初中英語教學中，成功的課堂導入能激發(fā)學生對英語知識的求知欲。教師要嚴格把握好導入的時間，對初中英語課堂的導入形式加以創(chuàng)新，采用多種導入形式，帶領學生在鞏固上節(jié)課所學知識的同時，為本節(jié)課要學習的知識做好鋪墊，使英語課堂保持活力和新鮮感，以達到優(yōu)化英語課堂效果的目標。

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