創(chuàng)新幼兒教育理念促進幼兒教育發(fā)展

程恒艷

摘要：幼兒時期是一個人成長發(fā)展的重要階段。如果將人的成長發(fā)展比喻成高樓的話，那么在幼兒時期就是打地基的初級階段，只有幼兒的根基建好，才能夠健康成長。在新課程改革背景下，對傳統(tǒng)應試教育觀念和方法的改革，是教師不可推卸的責任。對于幼兒教育，需要防止幼兒教育小學化，促進幼兒的健康發(fā)展，實現幼兒教育的目標?；诖?，本文章對創(chuàng)新幼兒教育理念促進幼兒教育發(fā)展進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：幼兒教育;理念創(chuàng)新;促進發(fā)展

引言

在幼兒園教育教學工作的實際推進過程中可能會遇到各種各樣的困難和問題，教師要清楚地認識到問題所在，才能更加有效地采取切實的管理措施提高教育水平，確保為每一個幼兒提供更加積極的學習氛圍和更加愉悅健康的生活環(huán)境。

一、新課程改革的影響

在新課程改革下的幼兒教育，對于幼兒自身的發(fā)展有著非常重要的意義，并且有助于在學前階段幫助幼兒形成良好的心理素質。所以，新課程改革在幼兒教育中是必然的。新課程改革對于幼兒教育的要求不僅重視幼兒的知識教育，更加重視幼兒行為習慣上的引導，這為幼兒的成長指明了方向，對幼兒教育有著重要意義，符合幼兒身心特征的幼兒教育，能夠保障幼兒的健康成長和發(fā)展。教師不僅要重視課堂集體教學活動，還需要靈活使用游戲來激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，素質教育具有全面性的特征，在一定程度上能夠全面提高幼兒的能力，并且，還需要從學校教育中延展到家庭教育，在優(yōu)良的家庭教育引導下，素質教育才能夠更好地實行。幼兒教育是教育中最為基礎的教育，幼兒教育的發(fā)展關系到國家和民族的未來，在這樣的情況下，我們需要堅持新的教育觀念，創(chuàng)新教育模式和方法。這樣能夠促使教育為社會全身心服務，在一定程度上改變人們的傳統(tǒng)的思想觀念，使素質教育深入到幼兒教育中。

二、幼兒學前教育教學中常見問題

（一）教學理念落后

現階段的幼兒教學活動一般沒有經過特別的設計，沒有關注到幼兒內在的、長期的穩(wěn)定發(fā)展而特別設計的與身心發(fā)展相適應的教學實踐活動。幼兒的發(fā)展是呈現不同發(fā)展特點的，教師對幼兒差異化的發(fā)展沒有引起極大的關注。許多幼兒教師對于教育學、心理學的理論修養(yǎng)較差，沒有深層次地理解教育理論對教學實踐的指導意義，更遑論把科學的理論用于指導教學實踐。再者，許多幼師對于幼兒的全面和諧發(fā)展是不夠重視的，他們的工作通常停留在基本的帶領幼兒游戲上面，這些游戲活動較傳統(tǒng)，也并不符合幼兒的內在心理發(fā)展。因此，綜上所述，科學合理的游戲化教學是促進幼兒內在潛能發(fā)展的科學施教方式。

（二）課堂教學創(chuàng)新性不足

教授知識時，應有趣、生動，使幼兒對于課堂學習充滿期待。但是當前教師所運用的教學模式都比較單一，難以收獲理想的教學效果，沒有給幼兒營造出一個理想化的學習氛圍，課堂教學過程缺乏基本的活力，使幼兒難以真正主動地參與到課堂學習中。教師在教學時需要注意教學的創(chuàng)新性，運用一些有創(chuàng)意的教學方法來吸引幼兒的興趣，否則將會難以調動幼兒的思維能力，使其在課堂上呈現出被動的狀態(tài)。

三、創(chuàng)新幼兒教育理念促進幼兒教育發(fā)展的策略

（一）差異性教學設定合理教學目標

一方面，教師要做好課前準備，根據教學內容設定目標，目標必須分層，這樣不僅能發(fā)現孩子的差異，而且有利于課堂教學的順利開展。另一方面，教師在了解之后，應及時調整教學目標，運用不同的教學方法，使不同層次的孩子達到不同的目標，共同促進孩子學習能力的進步。例如，在開展“認識幾何圖形”這一活動時，教師應先設置兩個不同的目標來了解幼兒之間所存在的差異性，對學習能力較弱的幼兒，就讓其認識圓形、正方形、三角形的名稱和基本特征。對學習能力較強的幼兒，則應要求其認識更多的幾何圖形，如長方形、球體、圓柱體，從而使不同層次幼兒都能夠更上一層樓，取得學習能力的進步。

（二）應用隱性課程開展生活教育

當幼兒應用廢棄的泡沫箱當垃圾桶后，教師引導幼兒觀察環(huán)境，讓幼兒思考，這個垃圾桶的顏色是不是滿足他們的需求呢？此時幼兒發(fā)現，白白的泡沫箱顏色好單調，它不符合幼兒的審美標準。那么能不能讓垃圾桶變得好看呢？幼兒開始開動腦筋，提出了在白紙上畫卡通畫，然后貼在泡沫箱上，讓泡沫箱變得好看。在教師的引導下，幼兒進行了分組，一個小組設計一個垃圾桶，完成設計后，大家比比哪個小組畫得好看。幼兒可結合自己的需求，定期更新垃圾桶圖案。通過教學，幼兒明白了自己要關注自己的生活，自己要關注自己用的杯子美不美，用的筆適合不適合自己等，自己要學會把美帶到生活中，讓生活變得更美好。

（三）寓教于樂提高教學效率

由于幼兒年齡較小，很難將注意力長時間集中在一件事情上。在傳統(tǒng)的教學模式下，幼兒很容易左耳聽右耳冒。因此，作為幼兒教師，在運用寓教于樂教學理念開展教學活動時，要注意到幼兒的這個心理特征。根據心理學家的相關調查研究顯示，幼兒的最佳專注時間是課堂教學后的5-20分鐘。幼兒教師要把握好時間，利用好課堂教學的這段黃金時間，向幼兒傳授知識的重點與難點部分，讓幼兒在記憶力以及集中力的最佳時期內完成知識的吸收與理解，讓幼兒在有限的時間里掌握課程內容里的精華部分，以此來提升幼兒的學習效率，提升幼兒教師的教學質量。除此之外，教師也要利用好課堂的剩余時間，利用剩余時間對幼兒進行知識的進一步鞏固和深入，不僅要給予幼兒更多獨立思考的空間，還要讓幼兒有充足的時間自由發(fā)揮。教師要根據課堂實際情況以及班級幼兒的學習能力，制訂合理的教學計劃，安排好課堂時間，把握好學習和游戲的比例，掌控好思考和休息在課堂中的時間比例和進度。

（四）榜樣教育“愛滿天下”

幼兒在成長時期，對于世界是不了解的，對于與他人的相處交流也是懵懂的，自身個人思維的不完善，讓他們更喜歡模仿他人展開自己的行動。作為幼兒教師，在幼兒教育中，不僅要在專業(yè)知識方面做他們的教師，在言行、態(tài)度、素養(yǎng)等方面，也要成為他們的教師，讓自己成為幼兒學習的榜樣，始終為他們塑造良好的想象，用真誠、積極、正面的品格來感染幼兒，使幼兒可以樹立好的品德習慣。以“愛滿天下”的情感來關愛學生，既能讓幼兒快樂成長，讓教學的效果得以呈現，也能讓教師獲得教育上的成就感。在實際的幼兒教育中，游戲是主要的教學手段，將“愛滿天下”教育理念作為指導來進行游戲，可以有效達到游戲教學的效果，也可以讓教師和幼兒的關系更親密，潛移默化中提升幼兒的素養(yǎng)品德，有助于讓素養(yǎng)教育培養(yǎng)的目的得以實現，讓他們的“愛滿天下”之心得以發(fā)展。

結束語

綜上所述，在實施幼兒園教育的過程中為了保證教學的有效性，教師需要加強對于幼兒的了解，掌握教學的發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)新模式，才能夠在具體的教學和實踐過程中讓幼兒在思維、能力和智力等方面有顯著的提升，在啟蒙教育的過程實現真正有效的學習和發(fā)展。

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