小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題解題技巧培養(yǎng)

翁亞群

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;能力培養(yǎng);策略

教師教授學(xué)生應(yīng)用題解題技巧，能使學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去深入分析，把握正確的解題方向，實(shí)現(xiàn)高效率解題。教師思索當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教育現(xiàn)狀，注重學(xué)生應(yīng)用題解題興趣激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用題解題技巧，面對(duì)豐富、多元的數(shù)學(xué)應(yīng)用題能夠更加游刃有余地應(yīng)對(duì)，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教育現(xiàn)狀

（一）教師教育方式傳統(tǒng)，學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)被動(dòng)

反思小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀，很多教師所運(yùn)用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，如帶領(lǐng)學(xué)生盡可能多地做應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生記住應(yīng)用題型，再遇到類似的應(yīng)用題就用相應(yīng)的方法解決。傳遞學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題經(jīng)驗(yàn)無(wú)可厚非，但這過(guò)程中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻被動(dòng)，學(xué)生既不會(huì)思考發(fā)問(wèn)，也缺少靈活變通意識(shí)，這使得學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)難以突破自我，一旦出現(xiàn)比較復(fù)雜的應(yīng)用題，如應(yīng)用題涉及多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生便無(wú)從下手，不知如何解題。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究，教師把握大的解題方向，傳達(dá)技巧，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極進(jìn)行應(yīng)用題分析與解決，才能使學(xué)生得到充分鍛煉，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力。

（二）數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)思維受限

分析與解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題是數(shù)學(xué)思維能力的重要體現(xiàn)，但很多教師在應(yīng)用題教學(xué)方面卻缺乏創(chuàng)新。如數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)僅依托固定的教材或者練習(xí)冊(cè)，應(yīng)用題型大同小異，學(xué)生做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)缺少興趣，解題思路比較固化，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展受限。

教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)應(yīng)不斷思索創(chuàng)新，如結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、富有趣味性和創(chuàng)新指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行呈現(xiàn)。安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用題思考與解答，強(qiáng)化知識(shí)理解，不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用技能，從而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力，使得學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)在教師科學(xué)、有效的教育指導(dǎo)下得以提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧能力培養(yǎng)策略

（一）鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使之靈活應(yīng)用于數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答

高樓大廈不是一天建成的，也沒(méi)有學(xué)生天生就會(huì)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題，只有學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)學(xué)概念等重要知識(shí)內(nèi)容，才能為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答做充分支撐，使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力不斷提升成為可能。

教師結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)思維導(dǎo)圖構(gòu)建活動(dòng)，既能鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)能靈活運(yùn)用知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，發(fā)揮思維導(dǎo)圖教育優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)做好鋪墊。以“相遇類應(yīng)用題”為例，教師結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)概念等內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題為中心的思維導(dǎo)圖構(gòu)建活動(dòng)，如從速度、路程、時(shí)間出發(fā)進(jìn)行構(gòu)建，思維導(dǎo)圖體現(xiàn)涉及主要公式：路程=速度×?xí)r間;在此基礎(chǔ)上理解相遇類應(yīng)用題：兩個(gè)運(yùn)動(dòng)體同時(shí)從兩地出發(fā)，相向而行，對(duì)相遇時(shí)間進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生理解此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步導(dǎo)圖推出：相遇時(shí)間=總路程÷（甲速度+乙速度）;再進(jìn)行思維導(dǎo)圖構(gòu)建，已知甲和乙的速度和相遇時(shí)間，如何計(jì)算路程等。通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，提升應(yīng)用題解題能力。

（二）養(yǎng)成數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題習(xí)慣，提升解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，無(wú)論從審題到解題還是最終對(duì)結(jié)果正確或錯(cuò)誤的判斷，每一步都需要學(xué)生認(rèn)真思考、嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待。為有效教授學(xué)生應(yīng)用題解題技巧，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題習(xí)慣，在良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上實(shí)施數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧講解，實(shí)現(xiàn)高效率解題。

以“植樹類應(yīng)用題”為例，植樹應(yīng)用題是小學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的，教師教授學(xué)生應(yīng)用題解題技巧，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，了解應(yīng)用題的類型。首先可以看字眼，如上文中提到速度、時(shí)間等關(guān)鍵詞，學(xué)生便知曉是相遇或追擊等類型的應(yīng)用題;如果題目中出現(xiàn)每隔幾米、栽幾棵這樣的字眼，學(xué)生便要清楚這是植樹問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，在審題之后對(duì)題型有明確的判斷。在此基礎(chǔ)上，教師聯(lián)系生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹場(chǎng)景模擬練習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。通過(guò)“線形植樹棵樹”“環(huán)形植樹棵樹”“長(zhǎng)方形植樹棵樹”等分別進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，注意應(yīng)用題題干細(xì)節(jié)，包括是否有“頭尾都栽”等信息提示，方能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確解題。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重視應(yīng)用題教學(xué)，采用學(xué)生喜愛的方式實(shí)施應(yīng)用題技巧教育，使學(xué)生應(yīng)用題解題經(jīng)驗(yàn)更豐富，提升解題能力，通過(guò)應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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