低年級(jí)學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)策略研究

魏麗梅

關(guān)鍵詞：語文課堂;小學(xué)教育;書寫習(xí)慣

小學(xué)生正處于思維非?；钴S的時(shí)期，小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫習(xí)慣培養(yǎng)的根本目的，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟，使小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，從而提高小學(xué)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過針對(duì)性地解決在培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的過程中出現(xiàn)的問題，全方位提高小學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，改善語文課堂氛圍，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是語文教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的事項(xiàng)。

一、小學(xué)學(xué)校書寫習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀

小學(xué)生普遍對(duì)語文書法學(xué)習(xí)缺乏興趣，因?yàn)樵诮虒W(xué)方法上，老師們往往更注重灌輸知識(shí);在教學(xué)內(nèi)容上，生活實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于課本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)語文書法學(xué)習(xí)感到枯燥乏味;在小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估上，更為關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、情感等非智力因素的全面發(fā)展。近年來隨著新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)模式的改革也在穩(wěn)步推進(jìn)，這就需要教師通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，使教學(xué)改革內(nèi)容有效落實(shí)在語文課堂中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。小學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大，書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，不但可以起到良好的教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生全身心沉浸到愉快的課堂教學(xué)氛圍中，陶冶情操，掌握和接受新的知識(shí)，并且讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位的發(fā)展。積極進(jìn)行傳統(tǒng)語文教學(xué)的改革，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成、充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重大的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略

（一）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣

在培養(yǎng)學(xué)生書法興趣的過程中，語文教師要有正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂上更高效地進(jìn)行書法練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的授課方式多為示范教學(xué)，以學(xué)生可以做到識(shí)字會(huì)寫視為完成課堂教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)不然，作為語文課堂的設(shè)計(jì)者，教師應(yīng)該以為學(xué)生營(yíng)造更加愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍為目標(biāo)，了解學(xué)生心理，使學(xué)生能享受書法學(xué)習(xí)，從而提升對(duì)書法的理解。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異因材施教，可以發(fā)展學(xué)生不同的書法愛好，以此發(fā)揮每位學(xué)生的不同個(gè)性，比如培養(yǎng)心細(xì)安靜的女同學(xué)學(xué)習(xí)小楷;培養(yǎng)活潑的男同學(xué)學(xué)習(xí)行書，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在語文課堂上對(duì)不同學(xué)生給予不同教學(xué)指導(dǎo)，來體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體化差異，提升學(xué)生對(duì)書法的興趣，從而為學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（二）對(duì)學(xué)生正確書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

在對(duì)小學(xué)生的寫字教學(xué)過程中，教師要對(duì)正確的執(zhí)筆方式以及坐姿進(jìn)行演示，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤書寫姿勢(shì)進(jìn)行及時(shí)糾正。對(duì)學(xué)生書寫指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生牢記“三個(gè)一”，其內(nèi)容包括：手離筆尖一寸，眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳，并且做到“身正，肩平，腳不動(dòng)”。低年級(jí)學(xué)生年齡較小理解能力有限，教師要及時(shí)糾正學(xué)生書寫姿勢(shì)的錯(cuò)誤，持之以恒，使學(xué)生在反復(fù)改正的過程當(dāng)中掌握正確的書寫姿勢(shì)。比如學(xué)?？梢岳谜n間時(shí)間，使用多媒體等現(xiàn)代化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在新課改的背景下，學(xué)校也越來越重視寫字課程，雖然很多學(xué)校專門開設(shè)了寫字課程，但是缺少專業(yè)的書法教師，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，學(xué)?？梢蚤_展針對(duì)教師書寫技能的培訓(xùn)，與各科教師達(dá)成教育理念的共識(shí)，端正板書的書寫，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，使書寫培養(yǎng)更具實(shí)效性。學(xué)校方面還可以建設(shè)完善的寫字課程管理體制，根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，以此來保障寫字課程的教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生營(yíng)造良好的書寫學(xué)習(xí)氛圍。開展校園活動(dòng)，可以在校園中展出優(yōu)秀的書法作品，進(jìn)行優(yōu)秀教師的書法評(píng)選，讓優(yōu)秀教師進(jìn)行書法講座，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，從而營(yíng)造良好的書法氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的工作任重道遠(yuǎn)，新時(shí)代下的數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷完善自身，革新教育理念，積極探索新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生書寫能力和書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生書寫習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全方位發(fā)展，為學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

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