探討小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略

郭麗媛

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)能力;有效策略

互聯(lián)網(wǎng)承載許多新鮮的觀點(diǎn)與內(nèi)容，教師可以利用其影響力正面引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)迎上時(shí)代潮流，主動(dòng)提升自身信息化教學(xué)能力，結(jié)合數(shù)學(xué)動(dòng)畫視頻、趣味課件等信息課程方式讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)理天地的魅力。信息化時(shí)代這一背景提高了對社會(huì)人才邏輯性思維和創(chuàng)新思維的要求，學(xué)校和教師可以抓住此機(jī)遇加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)。本文通過具體案例進(jìn)行分析。

一、革新數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)教育的大背景下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到新興的教學(xué)模式，運(yùn)用信息化工具來提高數(shù)學(xué)線上課堂質(zhì)量，充分利用現(xiàn)代信息科技創(chuàng)新和采用高效的教學(xué)方法。教師要主動(dòng)革新授課途徑，去舊迎新。教師們不難發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏一定信心。教師應(yīng)改良日常的授課方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再讓學(xué)生感到壓力和乏味，以嶄新的課堂來展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙和趣味。教師可以在線上直播中加入學(xué)生喜愛的事務(wù)，如數(shù)學(xué)發(fā)展歷史、數(shù)學(xué)知識(shí)的表情包或教師當(dāng)年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì)等，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。教師必須要豐富教學(xué)方式，了解學(xué)生這個(gè)年齡段所流行的事物，在線上模式中結(jié)合生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在信息化課堂的輕快氛圍下進(jìn)行知識(shí)講解。

數(shù)學(xué)是一門涉及面較廣、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅通過課本的書面用語來表述數(shù)學(xué)公式和理論過于抽象和片面。在從前的數(shù)學(xué)課堂上，教師沒有信息化技術(shù)的輔助，很難讓學(xué)生始終把注意力集中在課堂上。學(xué)生對于老師講解的內(nèi)容難以提起興趣，甚至可能引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此教師可以把信息技術(shù)引用到課堂上，通過投影來投放一些立體幾何圖形等等，從而讓學(xué)生能夠集中注意力。信息化模式正在被社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域所廣泛接受與應(yīng)用，于教育層面而言，它符合新課標(biāo)對于教師的要求，能夠讓教師提升自身對于信息化作用的能力，從而加強(qiáng)教師自身職業(yè)素養(yǎng)。

二、注重個(gè)性發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)結(jié)合

小學(xué)生對世界的新事物都充滿著熱情與好奇心，注意力容易被分散，想要讓學(xué)生專注于課堂教師就要從他們的內(nèi)心世界切入，了解學(xué)生的特性與喜好來制定合適的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，自身的作息時(shí)間不同，對知識(shí)的接收能力不同，因此每個(gè)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受、喜好偏向等都會(huì)有很大不同。這就要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)不能一概而論，要盡量考慮全面學(xué)生的情況。因此教師可以用信息技術(shù)來收集學(xué)生的相關(guān)信息，通過大數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從而制定更加符合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。這樣學(xué)生也可以更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏，不會(huì)感覺學(xué)習(xí)比較吃力，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師應(yīng)支持學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊《探索圖形》一節(jié)時(shí)，教師可以在上課前一天利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置任務(wù)，讓學(xué)生們尋找家中的幾何形物體并帶到課堂上來。如此一來，每個(gè)學(xué)生都參與到了課堂準(zhǔn)備中，學(xué)生會(huì)對未學(xué)的課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理，從而帶著一種期待與積極的心態(tài)來迎接本課的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生對同一物體的不同角度進(jìn)行拍攝并上傳到數(shù)學(xué)線上平臺(tái)，讓同學(xué)們互相觀看照片，體會(huì)不同角度物體的變化，在實(shí)踐中探究數(shù)學(xué)規(guī)律。然后統(tǒng)計(jì)學(xué)生關(guān)于這一實(shí)踐內(nèi)容的答案，從而用大數(shù)據(jù)來總結(jié)出學(xué)生看事物的角度，并且運(yùn)用不同的教學(xué)法來幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)同一物體的不同角度的原理。在課后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，在日常也要細(xì)心觀察身邊的物品，實(shí)踐出真知。

三、重視教學(xué)反饋，師生共同進(jìn)步

信息化發(fā)展使得教師的教學(xué)評(píng)估工作更加順利，這樣可以讓學(xué)生可以直接在線上參與反饋工作。有許多教學(xué)平臺(tái)可以清晰地總結(jié)反饋數(shù)據(jù)，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、平時(shí)成績和解決問題的速度。教師可以建立學(xué)生個(gè)人成長日志，對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，關(guān)注每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的變化。教師應(yīng)針對每個(gè)層次學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整與設(shè)計(jì)對應(yīng)的數(shù)學(xué)題目。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的多樣資源去散發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、整合知識(shí)、從多個(gè)角度切入數(shù)學(xué)題目，漸漸提高小學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用本領(lǐng)。

教師能夠經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)來強(qiáng)化自己的信息化教學(xué)能力，研習(xí)新的教學(xué)理念從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在互聯(lián)網(wǎng)資源對教育的滲透下提升教師的綜合素養(yǎng)。通過線上平臺(tái)，教師能夠了解到來自全國各地乃至外國的嶄新數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方式，可以走在課堂革新的前線，將網(wǎng)絡(luò)上的建議聯(lián)系自身的真實(shí)教學(xué)情況靈活運(yùn)用。

四、結(jié)語

綜上所述，信息化模式的運(yùn)用確實(shí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升起到了至關(guān)重要的作用。要想使信息化教學(xué)模式效用最大化，教師在其中發(fā)揮關(guān)鍵作用。教師要充分了解學(xué)生，熟悉信息化教學(xué)模式方法，合理運(yùn)用，創(chuàng)新優(yōu)化，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，使教學(xué)效果最大化。

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