語(yǔ)文熱情激發(fā)語(yǔ)文思維

顧春梅

思維對(duì)于語(yǔ)文能力的提高起著舉足輕重的作用，語(yǔ)文思維直接影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果?？扇缃窈艽笠徊糠中W(xué)生在語(yǔ)文課堂上依賴性較強(qiáng)，在旁邊鼓掌的人居多，處于被動(dòng)思維狀態(tài)，尤其是到了高段，孩子不再喜歡獎(jiǎng)票，對(duì)星星、小紅花更是覺(jué)得幼稚，也疲于單一的操行分加減，上課回答問(wèn)題的人數(shù)急劇減少。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，巧妙地抓住時(shí)機(jī)，啟迪學(xué)生的語(yǔ)文思維，把學(xué)生的思維引進(jìn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的情境中，并激發(fā)他們探求知識(shí)的迫切愿望，讓他們主動(dòng)思考、主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就需要我們老師抓住機(jī)會(huì)隨時(shí)給孩子“打雞血”，不定期不定時(shí)的刺激他們的思維，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，收獲成就感，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

一、“冰淇淋”效應(yīng)

夏天，孩子特別鐘愛(ài)冰淇淋，我自掏腰包買冰淇淋獎(jiǎng)勵(lì)給本節(jié)課發(fā)言積極，回答精彩的孩子，孩兒們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，掙到冰淇淋的孩子興奮得小臉通紅，整堂課都處于亢奮狀態(tài)，沒(méi)有掙到的，也在積極爭(zhēng)取。

《小英雄雨來(lái)》一課，孩子們?yōu)榱藪瓯苛?。那堂課，我簡(jiǎn)直被孩子的精彩折服了，從析詞到品句，由標(biāo)點(diǎn)至文章的寫(xiě)法，從小標(biāo)題的概括到中心思想的表達(dá)……一個(gè)回答，另一個(gè)補(bǔ)充，再一個(gè)糾正，學(xué)生把我要講的都分析出來(lái)了，甚至超出了我的預(yù)設(shè)。那深度和寬度讓我佩服至極。記得那天，孩子們都意猶未盡，不愿意下課。不得不下課后，也有好幾個(gè)圍著我繼續(xù)討論。

二、延續(xù)“青青菜園”的生命

學(xué)校青青菜園里，我班種的蘿卜收獲了一大桶，胭脂蘿卜、紅櫻蘿卜、櫻桃蘿卜、東北大白蘿卜應(yīng)有盡有。語(yǔ)文課上，發(fā)言積極、精彩的孩子自行選擇喜歡的蘿卜作為獎(jiǎng)勵(lì)。那堂《春天的小雨滴滴滴》現(xiàn)在都還記憶猶新：“為什么說(shuō)春雨像媽媽的乳汁？”孩子們說(shuō)：“春雨本身沒(méi)有味道，作者把它比作乳汁，涼絲絲、甜蜜蜜，有味道的乳汁，更能體現(xiàn)作者喜愛(ài)春雨。”三年級(jí)的孩子回答問(wèn)題的高度，令我喜出望外?！疤}卜”如潤(rùn)滑劑使孩兒們大腦靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，開(kāi)啟大腦思考的寬度，激起思考強(qiáng)勁的動(dòng)力。

我們把豐收得來(lái)的蠶豆分發(fā)給班級(jí)小隊(duì)，小隊(duì)成員用蠶豆和其他材料，合作粘貼成一幅幅有創(chuàng)意的畫(huà)，一篇篇精彩的周記也由此誕生。

三、“撲克牌”來(lái)客串

午間休息，早到校的孩子竟然在學(xué)校玩斗地主。我看高段的孩子對(duì)撲克牌有著較濃厚的興趣。于是，我就根據(jù)每個(gè)孩子的表現(xiàn)來(lái)讓之選擇自己喜歡的撲克牌作為自己的代號(hào)。上課時(shí)，我就采取抽撲克牌來(lái)提問(wèn)孩子，孩子們有中獎(jiǎng)的喜悅，也有緊張回答不到問(wèn)題的，因此，每個(gè)孩子的思路都得跟著老師的節(jié)奏，開(kāi)小差的孩子明顯少了。

四、課前演講能錦上添花

我們的語(yǔ)文課前演講自一年級(jí)下冊(cè)以來(lái)有序有效地進(jìn)行著，從“我的名字”“美食介紹”到 “成語(yǔ)故事”“歷史故事”“古詩(shī)文背誦”（有個(gè)孩子別出心裁用漢英結(jié)合朗誦《卜算子.詠梅》，這實(shí)在讓人耳目一新。）……孩兒們最喜歡的話題是介紹美食，孩兒們經(jīng)常津津樂(lè)道地談起，因?yàn)橛行牡募议L(zhǎng)會(huì)在自己的孩子演講時(shí)，把自己孩子介紹的美食帶到學(xué)校與同學(xué)一起分享。

那次，我的公開(kāi)課《眾生吃相》，這課主要目的是讓孩子觀察伙伴吃東西時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，從而寫(xiě)出眾多滑稽可愛(ài)的吃相，從吃相看出孩兒們的性格特點(diǎn)、文明程度。開(kāi)始只為孩子們準(zhǔn)備了一些味道特別的水果，正當(dāng)24號(hào)同學(xué)演講的可樂(lè)雞翅，家長(zhǎng)把美味的雞翅帶到了公開(kāi)課堂，可樂(lè)雞翅可是孩子們的最愛(ài)，這實(shí)在是給公開(kāi)課錦上添花了。

五、妙招刺激古詩(shī)文的背誦

為了讓孩子更好更多的背誦和積累古詩(shī)文，上學(xué)期開(kāi)始，我們班孩子自由組合成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，以四、五個(gè)孩子為一個(gè)學(xué)習(xí)小組建立微信或QQ小群，周一和周二把背熟悉的《論語(yǔ)》傳進(jìn)小群，周三周四上傳《小古文》，暑假上傳《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》，（開(kāi)學(xué)后每天默寫(xiě)兩首）再由組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，一周評(píng)出優(yōu)秀的加操行分。操行分以小隊(duì)為單位，一個(gè)月評(píng)比小隊(duì)的平均分，獎(jiǎng)勵(lì)操行分第一名的小隊(duì)。這樣既激發(fā)了孩子的個(gè)人背古詩(shī)文的熱情，又增強(qiáng)了孩兒們的集體榮譽(yù)感。

六、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)增加寫(xiě)作素材

元宵包湯圓、端午包粽子、中秋做月餅……每一學(xué)期的年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，孩兒們樂(lè)在其中，同時(shí)也豐富了他們的寫(xiě)作素材。

五年級(jí)，開(kāi)始讓學(xué)生嘗試“循環(huán)日記”。孩子們自由組合，4—6個(gè)人一組，幾個(gè)孩子在一個(gè)本子本子上接力各一篇，內(nèi)容可以獨(dú)立，給同學(xué)寫(xiě)續(xù)集也可以，最先寫(xiě)完交給我的，組員加操行分，評(píng)出的優(yōu)秀生得到一次獎(jiǎng)勵(lì)——滿足一次愿望：免一次作業(yè)、換一次座位、得一支鋼筆、看一場(chǎng)電影。孩子們的潛能會(huì)超出你的想象，孩子們寫(xiě)作情緒高漲、精彩紛呈。

七、“意”貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終。

所謂“意”就是文章的中心思想，一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)就應(yīng)有“意”的滲透，不僅讓學(xué)生明白本文的“意”，還要讓學(xué)生會(huì)舉一反三，知行合一。

八、“微笑”可以傳染

這學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái)，班上有一個(gè)孩子在上課時(shí)，總是把臉繃得緊緊，經(jīng)過(guò)暑假，臉本來(lái)就曬黑了，再加上沒(méi)有笑容，看著總覺(jué)得難受，很影響上課的心情。這天，我有意走到他面前，笑著看他，盯得他坐立不安，不知所措，直到最后，才忍不住問(wèn)：“老師？”我才笑著說(shuō)：“你笑一笑，你笑的樣子很可愛(ài)！”他費(fèi)了好大的勁才擠出點(diǎn)兒笑容，我說(shuō)再笑開(kāi)心點(diǎn)兒，他又才笑了笑?！班?，這下漂亮多了，我有心情講課了?！?/p>

我說(shuō)：“任何人都不愿面對(duì)別人的冷眼寒臉，老師也一樣，看著你們整天板著臉，感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種煎熬，老師講課的興致也提不起來(lái)。從現(xiàn)在起，每個(gè)孩子的每一節(jié)課，臉上都要帶著笑容，充滿熱情，開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)熱情大大的提高，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)好。你給他一個(gè)微笑，他會(huì)溫暖你整個(gè)心房。從此，我每天也帶著好心情，臉掛著笑容，和孩子們快樂(lè)地度過(guò)了一節(jié)又一節(jié)語(yǔ)文課。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)孩子的語(yǔ)文思維任重而道遠(yuǎn)，持之以恒地堅(jiān)持，一定會(huì)碩果累累。