習(xí)作《形形色色的人》教學(xué)片斷與賞析

張?jiān)撇?/p>

《形形色色的人》是統(tǒng)編版語(yǔ)文小學(xué)五年級(jí)的一篇寫作練習(xí)。它主要是要求學(xué)生對(duì)我們生活中遇到的形形色色的人群中挑選出來(lái)一個(gè)最令人印象深刻的人來(lái)進(jìn)行描寫，根據(jù)他身上所發(fā)生的一些故事和他的人物性格特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在寫作練習(xí)中把人物的一些性格特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。而怎樣讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容來(lái)學(xué)會(huì)人物寫作的技巧和方法，并能形象的將人物特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)也將成為了本次習(xí)作練習(xí)的主要內(nèi)容。

一、教材解析

“形形色色的人”是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇寫作練習(xí)文章。在這個(gè)單元中它里面有2篇例文可以讓學(xué)生進(jìn)行參考，而這兩篇例文也很接近與我們?nèi)粘５纳?。學(xué)生通過(guò)對(duì)兩篇例文的分析來(lái)對(duì)人物的一些性格特點(diǎn)和描述方法技巧進(jìn)行了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，并通過(guò)形形色色的人來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行人物寫作。

在寫作的過(guò)程中，教材要明確的標(biāo)示出需要寫的材料以及描寫內(nèi)容的要求，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。學(xué)生在寫作的時(shí)候也可以運(yùn)用例文中的一些相關(guān)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行寫作，在寫作的時(shí)候要十分的注重人物特點(diǎn)和形象的描寫，并通過(guò)不斷的練習(xí)和寫作來(lái)提升對(duì)人物描寫特征技能技巧的運(yùn)用。并且教師要“題目自擬”的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所寫人物的特點(diǎn)擬題。

二、教學(xué)片段舉例與賞析

（一）以讀促寫，學(xué)會(huì)觀察，描寫人物

第一課時(shí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.揭題導(dǎo)入，引出主題。2.明確要求，總結(jié)方法。3.巧妙構(gòu)思，具體描述。以上三個(gè)環(huán)節(jié)，第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)突破習(xí)作重點(diǎn)很重要，下面我們來(lái)看具體教學(xué)片斷。

【教學(xué)片斷】

師：老師看到一則尋人啟事，上面對(duì)這個(gè)人的描述是：此人外貌不詳，性格不詳，能力和愛(ài)好不詳。請(qǐng)問(wèn)能找到這個(gè)人嗎？為什么？

生：不能。因?yàn)閷と藛⑹律蠜](méi)有描述清楚這個(gè)人的特點(diǎn)。

師：寫一個(gè)人就要把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。板書(shū)：人物特點(diǎn)。

師：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了人物特點(diǎn)可以從哪幾方面寫呢？生：性格、精神、品質(zhì)、能力、愛(ài)好。

師：讀一讀習(xí)作要求，本次習(xí)作有哪些要求？

生：寫一個(gè)人。

師：這個(gè)單元是一個(gè)習(xí)作策略單元，每一篇課文和習(xí)作例文都是一個(gè)很好的習(xí)作范本，下面我們?cè)賮?lái)回顧一下其中的幾個(gè)片段，看看作者是怎樣把人物特點(diǎn)寫具體的。

出示《摔跤》一文中描寫小嘎子針對(duì)傻大黑粗身體不靈活的特點(diǎn)，想巧招欺負(fù)對(duì)手，從而占的上風(fēng)的片段

師：作者怎樣通過(guò)這短短的一段話顯現(xiàn)出文中人物形象特點(diǎn)的？

生：通過(guò)將他形象的比喻成猴兒來(lái)表現(xiàn)出小嘎子的靈活，然后通過(guò)總想使巧招來(lái)表現(xiàn)出小嘎子的比較有想法，作者對(duì)人物的形象和心理都描寫的比較生動(dòng)具體。

出示《他像一棵挺脫的樹(shù)》中，駱駝祥子看著同樣是拉車的，那些高等車夫的打扮卻不一樣，駱駝祥子思考著怎樣和他們一樣顯得更精神的片段。

師：作者老舍怎樣通過(guò)這短短的一段話顯現(xiàn)出文中人物形象特點(diǎn)的？

生：作者細(xì)致地描寫了拉車人結(jié)實(shí)的身體和高昂的精神狀態(tài)，表現(xiàn)了駱駝祥子的積極向上和精神旺盛的特點(diǎn)。板書(shū)：外貌

出示《我的朋友蓉蓉》片斷：“我”向任叔叔詢問(wèn)什么是信，信是干什么的？怎樣寄信？任叔叔耐心回答回答“我”的問(wèn)題的對(duì)話片段。

師：這段話中作者是怎樣通過(guò)這短短的幾句對(duì)話話顯現(xiàn)出文中人物形象特點(diǎn)的？

生：作者通過(guò)對(duì)蓉蓉的語(yǔ)言細(xì)致的描寫，表現(xiàn)了蓉蓉好奇，天真的人物特點(diǎn)。板書(shū)：人物的語(yǔ)言

出示《小守門員和他的觀眾們》中留著平頭的小守門員穿的比賽服飾和小守門員在比賽中的全神關(guān)注的文章片斷：

師：這段話中作者是怎樣通過(guò)這短短的幾句對(duì)話話顯現(xiàn)出文中人物形象特點(diǎn)的？

生：作者具體細(xì)致的把守門員的動(dòng)作神態(tài)生動(dòng)形象地描寫出來(lái)，表現(xiàn)了小守門員在比賽中十分負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待的形象特點(diǎn)。板書(shū)：人物的動(dòng)作神態(tài)

師：我們可以通過(guò)認(rèn)真，細(xì)致，生動(dòng)形象的描寫人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。但是人物的特點(diǎn)那么多，我們寫的時(shí)候不需要面面俱到，只要表現(xiàn)人物最突出的一個(gè)特點(diǎn)。

師：書(shū)上給我們舉了四個(gè)事例，讀一讀，看看哪幾個(gè)事例最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群。

課件出示

叔叔記憶力超群

事例1：叔叔在讀故事書(shū)的過(guò)程中，能把所有的細(xì)節(jié)都記清楚。事例2：叔叔能記住我在昨天說(shuō)過(guò)的話。。

事例3：他能記住我的生日。

事例4：叔叔只把那張地圖看了一遍，就可以絲毫不差的復(fù)制下來(lái)。

師：如果題目要求你來(lái)描寫叔叔記憶力非常好的人物特點(diǎn)，你會(huì)選著上面列舉的哪幾個(gè)事例？

生：我會(huì)選舉事例1和事例4來(lái)寫。

師：為什么選這兩個(gè)事例？

生：因?yàn)槭吕缓退南鄬?duì)于其他事例來(lái)說(shuō)，更可以表現(xiàn)叔叔記憶力非常好的特點(diǎn)。因?yàn)槭吕?和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。

師：這四個(gè)事例都是表現(xiàn)叔叔記憶力好的事例。事例二和三為什么比事例一和四差？說(shuō)得再具體一些。

生：因?yàn)槭吕?中主要是對(duì)記住的一句話來(lái)進(jìn)行描寫，在我們生活中，這種事情常有發(fā)生，因此寫作也沒(méi)有任何的特色，也無(wú)法表達(dá)出人物記憶力超群的特征。而事例3中叔叔能記住我的生日，這一般來(lái)生日每年都一樣，只要對(duì)家人多加關(guān)心，就可以將其生日記在心里，這也不符合技藝超群的特征要求。

師：是啊，寫的時(shí)候，要選取典型事例來(lái)寫，而且不能貪多，選擇一件即可。板書(shū)：一件事典型