從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)化

韓召娣

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，只有做到緊密地與生活相貼合，才能夠?qū)⒔逃膬r(jià)值和意義充分地展現(xiàn)出來。所以，結(jié)合現(xiàn)狀情況分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)生活和教學(xué)的有效融合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受得到進(jìn)一步的加深，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的開展更加具備生活氣息。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

陶行知先生強(qiáng)調(diào)“生活即是教育”的教學(xué)理念。這就要求數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要切入和運(yùn)用生活的題材和元素，這才能更好傳授知識(shí)，提高教學(xué)素質(zhì)水平。因此，教師作為小學(xué)教數(shù)學(xué)教學(xué)的權(quán)威者，要結(jié)合生活的實(shí)際內(nèi)容，積極構(gòu)建生活教學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

一、貼合生活教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)，來為學(xué)生進(jìn)行生活背景的設(shè)置[1]。促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力提升，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活的疑難問題，讓學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。

以“最小公倍數(shù)”的知識(shí)講解為例，教師需要營(yíng)造良好的教學(xué)情境氛圍，結(jié)合生活的實(shí)際情況，讓學(xué)生成為零件裝配的主人，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，對(duì)各組人員合理地進(jìn)行安排和編制，讓教學(xué)效果達(dá)到最大效益化。學(xué)生在理解和鞏固圖形面積德知識(shí)點(diǎn)后，教師也可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色。以土地的管理角色為例，了解不同家庭具體的農(nóng)家宅院用地面積，進(jìn)行有效的計(jì)算和安排……以這樣的方式，讓學(xué)生可以融入生活實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且讓學(xué)生的測(cè)量、計(jì)算能力得到大幅度的提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受得到進(jìn)一步的加深。

二、貼合生活教學(xué)，突破知識(shí)難點(diǎn)

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的。結(jié)合教學(xué)課程分析，教師要指導(dǎo)學(xué)生切入生活，使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決和處理問題，學(xué)會(huì)學(xué)以致用、化繁為簡(jiǎn)，更好地對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行充分的掌握。

例如，在對(duì)“相遇問題”進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，為了更好地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，就可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上來對(duì)同時(shí)相反、同時(shí)相向、相遇、追上、同地同向等相應(yīng)的概念進(jìn)行演示。讓學(xué)生可以對(duì)相遇問題解決過程當(dāng)中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)更好地進(jìn)行體會(huì)和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生快速地突破知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率就水到渠成。在這其中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作、不斷加深溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)效果。

三、貼合生活教學(xué)，深化學(xué)習(xí)感受

數(shù)學(xué)學(xué)科具有實(shí)踐性強(qiáng)的特性，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決和處理生活中遇到的實(shí)際問題[2]。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，應(yīng)該善于從數(shù)學(xué)現(xiàn)象當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行提煉，不斷深入研究數(shù)學(xué)的規(guī)律性，采用數(shù)學(xué)思維和知識(shí)解決實(shí)際的生活問題。使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用得到不斷的展現(xiàn)[3]。

四、貼合生活教學(xué)，創(chuàng)新和改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式

重視學(xué)生的主體地位，高效融合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以及生活化教學(xué)，這就需要貼合生活教學(xué)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這不僅要轉(zhuǎn)變教師具體的教學(xué)理念和方式，也要加教與學(xué)相互之間的互動(dòng)，達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)可以生活化的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要以學(xué)生作為重要的主體，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)提升有很好的效果。主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也要做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新和改革教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，也要融入生活、互動(dòng)方面的教學(xué)因素。教師要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代的發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生是盲目的學(xué)習(xí)追隨者，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，這就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更難以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這就很難拓展數(shù)學(xué)邏輯思維能力。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維能力的拓展。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，如果數(shù)學(xué)教師要融入數(shù)學(xué)生活化的教育方式。這也需要堅(jiān)持保障學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升為前提，畢竟小學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和分析還存在一定的難度，這就需要教師積極進(jìn)行指導(dǎo)和建議。所以，數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式的實(shí)行，這就需要將生活中面臨或者遇到的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)教材的知識(shí)點(diǎn)，兩者相互融合進(jìn)行有效的講解，讓學(xué)生可以更加直觀清晰了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，畢竟數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)實(shí)際生活。

（三）加強(qiáng)教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)。小學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也具有年齡特有的心理和心理特征，在具體的教學(xué)進(jìn)程中，也要充分考慮小學(xué)生的具體情況，采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生相互間的溝通和交流，兩者相互的距離更加緊密，教師可以充分了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掌握的情況和進(jìn)度。教師可以采用小組的方式進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)、討論等方式，提升小學(xué)生積極思考，勇于拼搏的精神。在整個(gè)小組教學(xué)方式中，教師需要全程參與，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和互動(dòng)[3]。

結(jié)論：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，教師作為構(gòu)建生活教學(xué)的重要指導(dǎo)者。因此，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)，教師必須要緊密生活實(shí)際情況，使用數(shù)學(xué)的教學(xué)思維和知識(shí)，融入其中，讓學(xué)生可以增加數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，鞏固和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不斷深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃碧芬.利用主題圖優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2021，（63）：54-56.

[2]王棟.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化地完善策略研究[J].考試周刊，2021，（61）：82-84.

[3]陳揚(yáng)帆.教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新[J].學(xué)苑教育，2020（8）：48-48.