小學(xué)體育教學(xué)與非基礎(chǔ)學(xué)科融合的嘗試

羅仁茂

【摘要】現(xiàn)代化的教育改革過程中，最主要的根本核心就是課程融合。全新的課程改革總目標(biāo)表明，要改革課程整體結(jié)構(gòu)，要重視課程地位。教育中體育課與其他學(xué)科融合會產(chǎn)生很多良好的教育效果?；诖?，教師就可以針對這幾年課程實踐的過程進行深入的鉆研，提煉其中精華，將小學(xué)體育課程與其他課程進行完美融合，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;其他學(xué)科;有效融合

前言：全新的課程改革從知識、技能、方式、情感、價值的各個角度組建了更為完整的知識框架以及工作結(jié)構(gòu)。并且，提出了在改革過程中要：“重點突出學(xué)科的位置，有效解決科目發(fā)展中出現(xiàn)的問題?！币虼?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，體育課程不僅要重點強化學(xué)生的身體素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握多種運動技巧的能力，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心變化，提高學(xué)生的社會適應(yīng)力，讓學(xué)生能夠在將來的社會上立足。據(jù)此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，將體育課程與其他學(xué)科相結(jié)合，構(gòu)建不同學(xué)科之間的新力量，發(fā)揮學(xué)科的合力作用，讓不同學(xué)科能為體育教學(xué)提供更高質(zhì)的服務(wù)，為學(xué)生提供充足的成長條件，以此實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求和目標(biāo)。

一、將美術(shù)情境與小學(xué)體育融合

將美術(shù)課程中的知識點與體育教材中的內(nèi)容進行完美融合，不僅能讓體育課程充滿趣味，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使學(xué)生感受到體育課程中蘊含的美。同時也能有效體現(xiàn)出“生活就是教育”的思想，使快樂教育的目標(biāo)得以實現(xiàn)。

例如，在開展“健美操”的相關(guān)體育技巧時，教師就可以借助美術(shù)教材中的《會動的小紙人》進行情境教學(xué)。通過競賽游戲的方式，組織學(xué)生進行體育技能訓(xùn)練。首先，教師針對班級人數(shù)進行分組，利用美術(shù)手工技巧，作出不同肢體形態(tài)的紙人，最終將紙人組織在一起能構(gòu)成一套完整的健美操。讓學(xué)生比一比看誰做的快，并且質(zhì)量好，獲勝的小組將會獲取“我是手工小達人”的稱號。除此之外，針對教學(xué)要求，教師還可以結(jié)合美術(shù)教材中的不同知識，如在紙人身上繪制彩色衣服。這樣不僅能喚醒學(xué)生的熱情，還能讓學(xué)生以生動的方式刻畫出健美操的優(yōu)美動作，以及體態(tài)美。通過美術(shù)與體育的融合，以及情境的創(chuàng)設(shè)，游戲競賽的開展，能讓學(xué)生有“煥然一新”的感覺，整個課堂的中都飄散著“趣”的“香味”，使學(xué)生流連忘返，能以快樂的情緒去享受每一個學(xué)習(xí)過程。

二、將趣味數(shù)學(xué)與小學(xué)體育融合

體育與心理健康教育之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)[1]。尤其在體育課堂中，學(xué)生的鍛煉心態(tài)，面對挫折時的表現(xiàn)，獲取勝利、失敗時的內(nèi)心狀態(tài)等，都與心理健康教育具有密切關(guān)聯(lián)。如果將心理健康教育與小學(xué)體育剝離開，學(xué)生的心理素質(zhì)將會無法得到增強，也無法用正確的方式去排解訓(xùn)練的壓力，以及學(xué)習(xí)中的煩惱。所以，教師就可以將心理健康教育與體育游戲相結(jié)合。

例如，教師可以在體育課程開展“丟垃圾、撿垃圾”的心理健康小游戲。如：“教師在地上放置一個敞口的盒子，并且為每一個學(xué)生分發(fā)紙和筆，告訴學(xué)生，假設(shè)這個盒子就是垃圾箱，現(xiàn)在你們可以將困擾自己的事情寫在紙上，不需要寫名字，然后將手中的紙揉成一團，當(dāng)垃圾一樣扔進垃圾箱中?！边@時，教師就會發(fā)現(xiàn)，不一會垃圾箱中就堆滿了垃圾。隨后，教師可以教授學(xué)生一些減輕壓力的方法，讓學(xué)生在感受身心疲憊時，可以有良好的緩解方式。如“學(xué)生和教師圍城一個大圓圈，然后聽教師口令作出動作，做錯的學(xué)生需要蹲下認錯，并大聲喊我錯了！”在這個游戲進行的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不想“認錯”，這時教師要堅持自己的原則，讓學(xué)生遵守游戲規(guī)則。在游戲的反復(fù)過程中，有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，認錯是游戲規(guī)則，如果不接受規(guī)則，將會承受一定壓力，如果調(diào)整好心態(tài)，愉快接受，將會減壓。這樣的體育課堂，與傳統(tǒng)相比較，更受學(xué)生的歡迎和喜愛。

三、將先進英語與小學(xué)體育融合

小學(xué)時期的學(xué)生好奇心比較強，探索新知識的欲望也非常強烈，對于一些自己不了解、不懂的事物，記好奇又渴望。針對學(xué)生這個特點，教師就可以將先進的英語課程與體育融合[2]。在實際的體育課堂中，針對體育課程中的某個項目與英語口語的特點結(jié)合，并在這個過程中要首先考慮學(xué)生的接受能力，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的英語訓(xùn)練，以此調(diào)動體育課堂氛圍。

以“籃球”為例，在趣味化的英語練習(xí)中，可以組織學(xué)生觀看NBA，以此打造英語氣息的體育氛圍，讓學(xué)生在激烈球賽的帶動下，變得熱血沸騰，課堂自己也成為球場中的一員。在觀看后，教師可以組織學(xué)生進行NBA球賽模擬，組織學(xué)生進行球賽訓(xùn)練，并以英語的語言進行口令發(fā)布，如“Penalty area（罰球區(qū)）、Three-point line（三分線）、Opening lineup（開場陣容）”等，并針對學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的英語知識進行回答。此外，教師還可以引入這些英語詞匯“One， two， three， four， halt！”，以此培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，實現(xiàn)師生互動的目標(biāo)。為了讓整體課堂的教學(xué)語言變得更加豐富、生動、幽默，教師還可以將日常所發(fā)布的一些口令轉(zhuǎn)化成英語模式，通過這樣的方式，不僅能讓整體課堂的語言脫離“困境”，還能為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生能夠更好的掌握體育技術(shù)，真正感受到體育課堂中的新鮮趣味。

四、將優(yōu)美音樂與小學(xué)體育融合

音樂是表達人類思想、情感的重要藝術(shù)形式[3]。同時也是為人類帶來聽覺享受的重要途徑。所以，教師在進行體育授課中，可以引入旋律優(yōu)美、節(jié)奏強烈的音樂內(nèi)容，以此提高教學(xué)成效。同時，教師也可以借助音樂進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，打造輕松課堂，優(yōu)化整體教學(xué)流程。

在課前的準(zhǔn)備部分中，教師的主要任務(wù)就是利用最短的時間將學(xué)生整齊的排列在一起，讓學(xué)生的注意力更集中。所以，在這個環(huán)節(jié)中，教師就可以引入眾所周知的《兔子舞》，這種音樂節(jié)奏歡快、比較活潑，適合小學(xué)時期的學(xué)生，這時學(xué)生可以跟隨著音樂跳舞。在這樣的課堂中，音樂背景下，教師所看到的并不是一群不愛學(xué)習(xí)的孩子，而是一群歡快的“小兔子”在努力的跳躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會變得更加高昂，為后續(xù)的體育課程開展打下了良好基礎(chǔ)。而在課程的基礎(chǔ)部分，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點難度比較大時，學(xué)生的熱情將會逐漸弱化，這是教師就可以引入合適的音樂，幫助學(xué)生延長自己的熱情，如運用快節(jié)奏的舞曲，幫助學(xué)生掌握跑步的節(jié)奏;在學(xué)習(xí)武術(shù)時，可以配上《精忠報國》、《龍的傳人》、烘托課堂氛圍，點燃學(xué)生的愛國之情，使學(xué)生的練習(xí)充滿信心，收獲成倍的教學(xué)效果。課堂的結(jié)束部分是幫助學(xué)生放松心理、生理的重要過程。同時，也是體育課程的重要組成元素，在這個環(huán)節(jié)中，教師就可以播放一些音樂節(jié)奏緩慢、整體旋律優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生放松，使學(xué)生在和諧的范圍中告別這節(jié)課程。

五、將信息技術(shù)與小學(xué)體育融合

小學(xué)體育中的教材有很多高難度的技術(shù)動作，如跳躍、后轉(zhuǎn)體、高速跑等。這些動作中的技巧對于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)難度比較大，并且很多時候，教師示范時學(xué)生根本沒有看清，所以無法真正將動作完整的表現(xiàn)出來。如果教師進行重復(fù)示范或者講解，會讓學(xué)生產(chǎn)生認知矛盾，使整體教學(xué)進度受到影響。所以，教師就可以借助信息技術(shù)中的動畫、影像等，針對學(xué)生需要掌握的動作進行示范，每當(dāng)播放到重點要領(lǐng)時，教師就可以按下慢放鍵，讓學(xué)生將每一個細節(jié)看的更加清楚，加深學(xué)生對知識點的理解。

例如，在開展“立定跳遠”的技術(shù)教學(xué)時，如果教師采用傳統(tǒng)方式進行示范、講解，整體課堂效果相對來講過于一般化。但是，如果教師用信息技術(shù)開展教學(xué)，將立定跳遠的整套技術(shù)流暢、清晰的通過屏幕展示在學(xué)生眼前，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會得到顯著提升，通過多媒體中完整的動作演示，以及動作分解，教師合適的講解，能幫助學(xué)生真正掌握動作中的要領(lǐng)，探索到技術(shù)中的“竅門”。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)的體育課堂中，教師要努力轉(zhuǎn)變“學(xué)科本位”的現(xiàn)象，加深體育課程與其他課程之間的聯(lián)系，形成學(xué)科合力，打造共振關(guān)系。將體育知識更加生動、形象呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)中快樂成長、不斷進步，時學(xué)生感受到體育的魅力，體會到運動所帶來的益處，進而主動運動，積極參與課堂。

參考文獻：

[1]朱學(xué)峰.小學(xué)體育教學(xué)中促進學(xué)生體能發(fā)展的策略[J].新課程，2021，（35）：209.

[2]宋慧英.全面育人理念下的小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)分析[J].家長，2021，（23）：18-19.

[3]曾益.核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)與體育教育的融合探索[J].讀寫算，2021，（21）：95-96.