關(guān)于新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)做出了更加嚴(yán)格的規(guī)范，一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，另一方面也要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高中教育階段，數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)課程并非易事。高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，并不是一朝一夕就可以完成的，需要教師在教學(xué)模式上做出長(zhǎng)期的探索和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課程背景;高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新

前言

在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)教育長(zhǎng)期受到重視，通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅能可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也可以有效的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師通常采用機(jī)械式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)的跟隨教師的教學(xué)，做筆記，死記硬背那些概念、公式、原理等知識(shí)，并不能很好的消化那些知識(shí)內(nèi)容，很大程度上制約和影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。隨著新課程教學(xué)改革的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師一定要樹(shù)立起發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積極探索高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中暴露出的問(wèn)題

（一）存在于教師方面的問(wèn)題

從高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，一些數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)比較片面，還沒(méi)有深刻的理解和認(rèn)知其深刻的內(nèi)涵，在實(shí)踐教學(xué)中不能真正的依照新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不注重教學(xué)模式和教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新。另外，在高中教育階段，學(xué)生們都面臨著高考?jí)毫?，因此，不管是學(xué)校教師還是學(xué)生的家長(zhǎng)，都將學(xué)生的考試成績(jī)看得很重，一些教師認(rèn)為自己具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生具有很強(qiáng)的底氣，不需要進(jìn)行教育上的改革和創(chuàng)新。

（二）存在學(xué)生方面的問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一小部分學(xué)生通過(guò)小學(xué)、初中的應(yīng)試教育，已經(jīng)形成了應(yīng)試教育的思維，注重知識(shí)的死記硬背，不注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧的運(yùn)用和總結(jié)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)緊跟教師的機(jī)械式教學(xué)方法，不停的記筆記，記公式和定理等，缺失課堂上的思考和互動(dòng)時(shí)間，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和創(chuàng)新能力。有的學(xué)生思想上具有一定的懶惰思想，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要依靠教師的敦促，一旦教師監(jiān)督不到，自己就會(huì)偷懶，最終造成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的不扎實(shí)，不能獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及獨(dú)立開(kāi)展學(xué)習(xí)。

二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑

（一）注重提升教師的認(rèn)知和執(zhí)教能力

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是主要的參與者，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)承擔(dān)著組織和引領(lǐng)責(zé)任。因此，很大程度上，教師的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力制約和影響著課堂教學(xué)的實(shí)效。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，廣大的教育工作者一定要不斷的提升自己的責(zé)任心，依照新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更具趣味性和知識(shí)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的同時(shí)，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）注重構(gòu)建起合諧的師生關(guān)系

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常吃力，一部分原因是缺少教師的關(guān)注和正確引導(dǎo)，師生之間缺乏必要的溝通和交流，學(xué)生不能掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在新課程教學(xué)背景下，要向進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，重要的一點(diǎn)是，注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要平等的看待學(xué)生，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，每一個(gè)提出的問(wèn)題，都能積極的參與思考、分析、探究，將自己的課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)出良好的知識(shí)運(yùn)用能力和問(wèn)題解決能力。要想構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，教師首先要做到平等的與學(xué)生相處，不能擺教師的架子，對(duì)學(xué)生頤指氣使，像對(duì)待朋友一樣和學(xué)生相處。而學(xué)生也要尊重教師，虛心的向教師請(qǐng)教，有任何學(xué)習(xí)上的問(wèn)題及時(shí)解決，真正構(gòu)建起朋友般的合諧師生關(guān)系。

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性

單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到枯燥、乏味。教師要嘗試將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生構(gòu)建起相關(guān)的教學(xué)情境或者是生活情境，將抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的具體問(wèn)題，例如，在學(xué)習(xí)概率的問(wèn)題時(shí)，可以和生活中的彩票中獎(jiǎng)概率相關(guān)聯(lián)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要尊重教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生改變不科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力，展現(xiàn)出素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師一定要立足時(shí)代發(fā)展，針對(duì)教學(xué)中暴露出的突出問(wèn)題進(jìn)行深刻的分析和判斷，樹(shù)立起現(xiàn)代的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重對(duì)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陸云儀（1995.6-），女，漢，江蘇省蘇州市人，蘇州市相城區(qū)望亭中學(xué)，大學(xué)本科，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)。