董婭婷
摘 要:隨著時代的發(fā)展,國家生產(chǎn)力水平提高,使得國民生活水平以及文化素質(zhì)提高,人們滿足基本物質(zhì)需要的同時開始追求精神思想的解放。而美術(shù)成為大家追捧的對象,被列為初中教育內(nèi)容。初中美術(shù)鑒賞課程在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)氣息,生化學(xué)生的個人形象和氣質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:初中;美術(shù)鑒賞;教學(xué)
引言:初中美術(shù)鑒賞課程是國家對學(xué)生課外藝術(shù)才能的培養(yǎng),是落實(shí)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展政策的重要表現(xiàn)。旨在提升學(xué)生的眼光,開拓學(xué)生的眼界,進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng),全面發(fā)展自身才能。
一、初中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教師教學(xué)水平不高,專業(yè)能力欠缺
美術(shù)鑒賞課程被納入教學(xué)計(jì)劃時日不長,學(xué)生對其接觸不多,對美術(shù)鑒賞知識較為陌生。學(xué)生美術(shù)鑒賞能力低下,知識儲備以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。導(dǎo)致當(dāng)前初中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)缺乏專業(yè)的教師人員,很多學(xué)校的任課教師都是其他學(xué)科的教師兼任,不具備美術(shù)鑒賞的相關(guān)專業(yè)知識儲備和能力。教師自身的能力水平不足,導(dǎo)致寫生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有限,學(xué)習(xí)效果不明顯,不利于學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的提升。
(二)教學(xué)方式陳舊,缺乏創(chuàng)新
初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的方式陳舊,一成不變的沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式,不思創(chuàng)新,不求突破,教學(xué)方式單一,教學(xué)效率低下。美術(shù)鑒賞課程不同于其他課程的專業(yè)性,其分屬藝術(shù)才能培養(yǎng)課程,在于提高學(xué)生專業(yè)能力之外的藝術(shù)水平。所以,教師除舊推新,創(chuàng)新教學(xué)方式,針對學(xué)生的薄弱之處加強(qiáng)訓(xùn)練,以提高學(xué)生的能力水平。
(三)忽略實(shí)踐教學(xué),學(xué)習(xí)興趣低下
初中的美術(shù)鑒賞課程相對于其他專業(yè)基礎(chǔ)課程來說更偏向于實(shí)踐內(nèi)容,理論性知識較少,主要是需要學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識,在一次次的學(xué)術(shù)鑒賞過程中熟練技巧,應(yīng)用理論等,以提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。而今的教學(xué)重視理論,將教學(xué)內(nèi)容書面化,紙上談兵,無法真正實(shí)踐應(yīng)鑒賞用就無法徹底理解明白所講的理論知識。學(xué)生對待純理論課堂的學(xué)習(xí)興趣低下,學(xué)習(xí)效率不高。
二、初中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略
(一)建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍,提高教師能力水平
介于專業(yè)美術(shù)鑒賞教師缺乏的現(xiàn)狀,首要做的就是加強(qiáng)教師專業(yè)知識水平,提高教師自身的教學(xué)水平和能力,擁有教學(xué)資格。建設(shè)專業(yè)教師的隊(duì)伍,增加專業(yè)教師數(shù)量,滿足教學(xué)需求。筆者在教學(xué)中利用一切空余時間來學(xué)習(xí)專業(yè)知識,時刻自查自糾,查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)自身的不足之處,完善自身的專業(yè)才能。例如,筆者在講到《如何欣賞書法作品》時,提前搜集關(guān)于書法的各方面信息知識,做到足夠了解書法知識,豐富自身的才能、見識,以提高自身的美術(shù)水平。筆者學(xué)習(xí)書法知識,了解書法的的基本信息內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方式,提高教學(xué)效率
教師在初中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中,要注意變換陳舊的教學(xué)方式,創(chuàng)新應(yīng)用,針對學(xué)習(xí)不足之處加強(qiáng)訓(xùn)練,提高教學(xué)質(zhì)量。鑒于當(dāng)前美術(shù)鑒賞教學(xué)課程中教學(xué)方式的不重視,固執(zhí)化、陳舊化的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,從而阻礙了美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展。所以,筆者時刻注意拒絕枯燥的理論講學(xué),有針對性的靈活運(yùn)用教學(xué)方式彌補(bǔ)不足之處,以提高教學(xué)效率。例如,筆者在進(jìn)行《美化生活的裝飾布》的教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法,加入游戲環(huán)節(jié),寓教于樂,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中以及游戲環(huán)節(jié)中完成教學(xué)任務(wù)。筆者組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”游戲,筆者擊鼓,在鼓聲停止后,花落到誰那里誰就要回答問題或按照要求做一件事。由筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置教學(xué)任務(wù),課下完成,課上展示,有利于加深學(xué)生印象提高學(xué)習(xí)效率。
(三)開展實(shí)踐活動,提高學(xué)習(xí)興趣
初中美術(shù)鑒賞課程更偏向于實(shí)踐實(shí)踐教學(xué),教師不可以專注于純理論的教授方式,要做到理論聯(lián)系實(shí)際,在講授理論的同時安排實(shí)踐機(jī)會,鍛煉實(shí)踐能力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師可以時常開展實(shí)踐活動,提供給學(xué)生美術(shù)鑒賞實(shí)踐的機(jī)會,增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以求讓學(xué)生更深入的理解教學(xué)內(nèi)容。筆者要重視理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)實(shí)踐能力。例如,筆者在進(jìn)行《我的小天地——立體紙模型》了的教學(xué)時,開展美術(shù)鑒賞活動競賽。將學(xué)生分為幾個小組,組織每個小組的同學(xué)準(zhǔn)備自己最感興趣或最拿手的立體紙模型,然后在課堂上進(jìn)行展示,需要學(xué)生介紹自己作品的制作過程。再由其他同學(xué)對該作品的美術(shù)價值進(jìn)行評價,小組內(nèi)討論其美術(shù)藝術(shù)價值。如此,在不斷探討中學(xué)習(xí),加深學(xué)生的理解和記憶。再比如,在《三位中國美術(shù)家》的教學(xué)時,筆者開展知識競賽,組織學(xué)生參加競賽,針對三位中國美術(shù)家的相關(guān)信息出題,讓學(xué)生在競賽過程中接觸并了解教學(xué)內(nèi)容,以提高教學(xué)效率。
總結(jié):綜上所述,初中美術(shù)鑒賞課程是豐富學(xué)生自身才能,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息的重要措施。所以,每位教師都應(yīng)該重視美術(shù)鑒賞課程的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提升自身形象水準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力較強(qiáng)的新時代人才滿足時代要求,促進(jìn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1] 楊沐. 學(xué)科核心素養(yǎng)理念導(dǎo)向的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)[J]. 人文之友,2020(4):225.
[2] 俞曉紅. 初中美術(shù)鑒賞教學(xué)課后的拓展實(shí)踐與研究[J]. 散文百家,2020(36):73.
[3] 謝寧欣. 初中美術(shù)鑒賞教學(xué)探究[J]. 科學(xué)咨詢,2018(23):132.
[4] 胡瀟月. 新課改背景下的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)探析[J]. 南北橋,2020(23):124. D