高中英語教學中自主學習能力培養(yǎng)策略探究

梁珺瑩

摘要：在新課程標準中明確強調(diào)了學生在課堂的主體地位，因此本文從預習、課堂導入、課堂教學以及課后作業(yè)等提出了培養(yǎng)學生自主學習能力的教學策略，旨在提升學生英語學習效率。

關(guān)鍵詞：自主學習能力;高中英語;教學策略

雖然新課程標準教學理念在不斷深入高中教育，但是仍然有大部分教師還是難以擺脫傳統(tǒng)教育思想的影響。導致學生只能被動的聽課，極大地影響了高中英語的教學效率。因此為了促進學生發(fā)展，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對培養(yǎng)學生英語自主學習能力的策略展開了探討。

一、新課標對自主學習的要求

語言的學習過程是一個自主體驗、實踐的過程。在新課程標準中也明確提出了要優(yōu)化當前的教學模式，強化自主合作交流的教學效果。由此可見，高中英語課程設(shè)計以及教學實施都需要以學生的發(fā)展為中心，提升學生的自主學習能力。必須要采取有效的教學策略，根據(jù)實際的英語教學情況，從課前預習、課堂教學、課后復習等多個環(huán)節(jié)開展教學活動，幫助學生獲得自主學習體驗。

二、提升學生自主學習能力教學策略的具體應用

筆者認為在新教材的教學過程中既需要開展課堂教學，同時還需要幫助學生形成自主學習的意識，比如在學習教材必修第二冊第一單元“Light，camera，action！”主題是“人與社會”，話題是“電影”。Extended reading板塊內(nèi)容選自《阿甘正傳》，筆者采取的自主學習策略如下所示。

（一）在預習階段讓學生自主學習

預習是教學的重要環(huán)節(jié)，也是開展自主學習的重要途徑。預習階段主要是讓學生對于新課程的語言材料進行感知、分析、理解和記憶，同時也是考察學生綜合應用英語知識的能力。首先，筆者讓學生在寒假期間對“必修第二冊”的學習內(nèi)容進行預習，并要求學生掌握其中有關(guān)的單詞，在上新課前檢查單詞記憶情況，采取獎懲措施，鼓勵學生自主學習的積極性，讓學生意識到學習的主動權(quán)掌握在自己的手中。除此之外，充分利用好英語課代表的作用，在早讀時帶領(lǐng)學生朗讀新課文、新單詞等，為課堂的教學做好準備?；谏鲜龅倪@種方式，筆者讓學生在課前預習了“必修第二冊 Unit 1 Extended reading”，提升課堂的教學效果。

（二）借助輔助資料拓展自主學習渠道

伴隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能、云計算等技術(shù)逐漸開始向教學領(lǐng)域蔓延，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展教學是未來發(fā)展的趨勢。在英語教學中，最大的問題是學生難以了解中西方文化背景的差異。在教學中若英語老師花費過多的時間講解中西方文化背景，又會浪費大量的教學時間。因此最好的教學方式就是引導學生利用網(wǎng)絡(luò)自學，這是一種便捷的學習途徑，同時也能夠提升學生自主學習的意識。比如在學習“必修第二冊 Unit 1 Extended reading”時，引導學生查閱《阿甘正傳》電影背景以及意義;另外，指導學生利用當前所訂的英語報刊、輔導資料，在授課前搜索有關(guān)《阿甘正傳》的閱讀材料，讓學生從課外資料豐富英語詞匯，提升英語閱讀能力。

（三）在課堂引入創(chuàng)設(shè)疑問情境

為了能夠順利在高中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于教材的內(nèi)容進行合理的優(yōu)化。結(jié)合學生的學習情況，靈活地運用教學手段。比如在課堂的導入階段，筆者創(chuàng)設(shè)了以下教學情境：

（1） Show different colors of chocolates and the famous line to the Ss;

（2）Play the promotional video of Forrest Gump and help Ss get a brief introduction;

（4）How does Forrest achieve his success？

設(shè)計意圖：拿出巧克力分給學生，引出臺詞“人生就像一盒巧克力，永遠不知道下一顆是什么味道?！彼查g吸引學生注意力，同時提出問題——阿甘為何會取得成功？通過提問的方式引導學生思考，激活學生的思維，讓學生自主學習有更明確的方向

（四）開展小組合作學習

心理學家扎若斯曾說：“學習興趣濃厚的學生，學習成績和智力高的學生相比更加重要?！庇纱丝梢?，興趣比智力更為重要。所以在開展自主學習活動時，筆者在教學過程中應當根據(jù)學生的學習興趣開展了小組合作教學，讓學生在課堂上展現(xiàn)自主學習的能力。過程如下：

一是將學生分為5人一組，每個英語合作小組設(shè)立代表人，由小組代表帶領(lǐng)其他資源收集《阿甘正傳》有關(guān)的背景材料，并且通過書面報告的方式展現(xiàn)小組的成果。二是設(shè)置活動游戲，通過游戲的方式推進教學進程，比如說猜單詞：通過動作演示單詞的意思。三是小組代表的展示環(huán)節(jié)，即對于小組報告進行點評，讓學生的課堂展示環(huán)節(jié)能夠形成規(guī)范，并且順利進行。四是總結(jié)學生的活動報告，利用多媒體設(shè)備收集學生的手機學生的材料信息，再利用WPS、Powerpoint展示課堂活動的學習內(nèi)容，并設(shè)置單元問題，讓學生搶答。

（五）利用多媒體讓學生觀看英文版電影

為了提升教學效果，筆者在課后復習環(huán)節(jié)中讓學生觀看《阿甘正傳》電影，讓學生思考：“Why has the film been so popular for so many years all over the world，”并寫一篇應用讀后感。從而讓學生體會《阿甘正傳》反映了美國上個世紀30年代至50年代美國夢的一個縮影。這種通過影片的方式來輔助英語教學，使得“必修第二冊 Unit 1 Extended reading”教學內(nèi)容更加具體化，并且將英語知識和西方的文化背景進行了聯(lián)合，引導學生自主思考英語電影中折射的現(xiàn)實問題，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，培養(yǎng)學生的獨立思考的能力。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力有利于促進高中英語教學的發(fā)展，傳統(tǒng)教學中學生缺乏自主交流的活動，影響課堂上學生的學習熱情和積極性，教師要靈活采取教學手段，提升學生的主觀能動性。

參考文獻

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[2]張璐.高中英語學生自主學習能力培養(yǎng)策略探究[J].2020（4）：6.