小學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)策略探究

袁忠婭

摘要：近年來(lái)，社會(huì)中關(guān)于學(xué)生的安全事件層出不窮，尤其是自我保護(hù)意識(shí)較弱的小學(xué)生，由于思想單純、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)世界的認(rèn)知不全面，對(duì)自身的安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不充分，在遇到新鮮事物時(shí)缺乏一定的辨別意識(shí)，很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。學(xué)校作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師必須肩負(fù)起小學(xué)生的安全教育，與學(xué)生家長(zhǎng)一起為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為小學(xué)生提供應(yīng)用的保護(hù)措施，幫助小學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，避免危險(xiǎn)事件的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;安全教育;自我保護(hù)能力;策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，教師將學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握文化知識(shí)作為重點(diǎn)，以提高學(xué)生智力水平作為主要教學(xué)目標(biāo)，而在新時(shí)代發(fā)展的當(dāng)下，提倡“健康教育”，將提升小學(xué)生的全面素質(zhì)作為教學(xué)重任，其中安全教育是素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)。嚴(yán)格將小學(xué)生的安全教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，提高小學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，尤其是低年級(jí)小學(xué)生的自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，是維護(hù)學(xué)生生命安全、建設(shè)小學(xué)教育的重點(diǎn)?；诖?，本文將對(duì)小學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)的探究。

1小學(xué)生安全教育的必要性

小學(xué)生正處于安全意識(shí)淡漠的階段，學(xué)校應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育。只有當(dāng)每個(gè)小學(xué)生都有了安全意識(shí)，出現(xiàn)在小學(xué)生身上的安全事件才能有效得到控制，家長(zhǎng)才會(huì)對(duì)學(xué)校放心，社會(huì)才能安全穩(wěn)定地發(fā)展。但事實(shí)上，目前我國(guó)小學(xué)生安全教育措施還不完善，小學(xué)生傷害事件頻發(fā)。隨著國(guó)家對(duì)小學(xué)生安全的重視，學(xué)校也越來(lái)越重視安全教育，小學(xué)開(kāi)展安全教育勢(shì)在必行。

2小學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)策略

2.1重視校園內(nèi)的安全防范知識(shí)的宣傳

培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)不可能在一朝一夕完成，需要學(xué)校在日常安全教育中不斷地進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳，讓學(xué)校的各個(gè)宣傳欄、校園廣播、電子大屏幕上日常播放一些安全知識(shí)問(wèn)題，滲透小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓小學(xué)生隨處可見(jiàn)安全知識(shí)，在潛移默化中加強(qiáng)小學(xué)生自我防范意識(shí)。此外，學(xué)校也可以號(hào)召小學(xué)生參與校園安全知識(shí)的日常宣傳，安排各個(gè)班級(jí)輪流負(fù)責(zé)校園安全知識(shí)宣傳手冊(cè)的發(fā)放，保證每位小學(xué)生的手中都能看到、收到安全知識(shí)手冊(cè)，讓學(xué)生在課間活動(dòng)、課余時(shí)間查閱，養(yǎng)成安全防范的習(xí)慣，提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力。

2.2組織實(shí)用性避難技能的演練

學(xué)生思維較為跳躍，喜歡新鮮感，在第一次接受安全知識(shí)的教育時(shí)，可以保持較高的注意力，而當(dāng)?shù)诙?、第三次時(shí)小學(xué)生便會(huì)感覺(jué)到安全知識(shí)理論教育的單調(diào)乏味，不愿意再認(rèn)真地聆聽(tīng)，以至于小學(xué)生對(duì)“安全知識(shí)的教育”形成一種可有可無(wú)的心理狀態(tài)。所以，在實(shí)施安全教育時(shí)，教育者應(yīng)該將“安全知識(shí)的理論教育”與“安全知識(shí)的實(shí)踐教育”進(jìn)行結(jié)合，在進(jìn)行理論安全知識(shí)的教育后，模擬一個(gè)實(shí)際的安全演練情景，讓學(xué)生親身感受到安全問(wèn)題，學(xué)習(xí)一些實(shí)用的自我保護(hù)技巧，促使學(xué)生對(duì)“安全知識(shí)的理論教育”有更深的認(rèn)識(shí)。此外，實(shí)踐性的安全事件的演練，有利于學(xué)打破枯燥乏味的教學(xué)方法的弊端，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性，提高安全教育的效果。

例如，近年來(lái)家庭失火等熱點(diǎn)事件的發(fā)生，為了幫助小學(xué)生能夠?qū)@類熱點(diǎn)安全事件中的安全問(wèn)題進(jìn)行規(guī)避和樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，促使小學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)用性的消防知識(shí)，學(xué)?？梢越M織各個(gè)班級(jí)觀看消防安全的動(dòng)畫(huà)視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生掌握消防安全知識(shí)，在家中應(yīng)該怎樣做到防火、防電，遇到不可避免的火災(zāi)危害時(shí)應(yīng)該采取的火場(chǎng)逃生急救措施。之后，學(xué)校聯(lián)合當(dāng)?shù)氐南乐ш?duì)，保證安全的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)小學(xué)生模擬演練校園火災(zāi)發(fā)生的情景，讓小學(xué)生均參與到火災(zāi)的演練中，利用所學(xué)的理論性消防知識(shí)進(jìn)行火場(chǎng)自救。通過(guò)消防理論知識(shí)的教育及消防實(shí)踐演練，小學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)到消防安全的重要性，促使小學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，在遇到火災(zāi)問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用理論及實(shí)踐中學(xué)到的消防知識(shí)避免危險(xiǎn)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，一個(gè)國(guó)家的繁榮離不開(kāi)安全教育的保障，一個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師對(duì)其安全意識(shí)的精心教育，因此，教師要加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，確保小學(xué)生能夠避免和減少危險(xiǎn)事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1]李永幸.小學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)研究[J].試題與研究，2018（23）：46.

[2]李軍霞.小學(xué)生安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力培養(yǎng)研究[J].教育界，2018（12）：55.