家校攜手共育，孩子氣質(zhì)綻放

李華娟

摘要：家校共育就猶如生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會是環(huán)境;種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長提供有力的保障，生態(tài)鏈中的哪個環(huán)節(jié)遭到嚴(yán)重破壞，都可能造成學(xué)生的畸形發(fā)展。隨著“雙減”五項管理政策的落實，當(dāng)下的家校共育已經(jīng)成為教育主要趨勢。

關(guān)鍵詞：雙減;喚醒;閃光教育;

學(xué)校和家庭是教育的“兩只手”，缺少了哪一只，教育必將孤掌難鳴。目前家庭教育普遍存在教育觀、人才觀落后陳舊或偏頗、家庭教育方法上身教和言教相脫節(jié)等現(xiàn)象。國家發(fā)布了“雙減”政策后，減輕了孩子們壓力，但家長出現(xiàn)焦慮，舊的思想還沒有轉(zhuǎn)變，新的問題又出現(xiàn)，在這種狀態(tài)下的家庭教育，該如何走？如何開展家校合作，帶給學(xué)校更多的思考。

在落實“雙減”五項管理政策背景下，家校共育路上，在實踐—反思—再實踐的過程中，形成了“以喚醒意識、普及知識、突出共育、示范引領(lǐng)為思路，宣傳普及新時代家庭教育、家校共育新理念為橋梁，學(xué)校為主導(dǎo)、社會參與、家校共育共享家校合作思路，構(gòu)建并實施了“喚醒家庭意識--普及家教知識--提升家教育子水平--家長自我成長--家校共育共享--培育氣質(zhì)少年”的家校共育新模式”。

一、完善制度，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

為了增加育人實效，實現(xiàn)學(xué)校、社會、家庭三方面教育結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會為依托、學(xué)生為主體良好三位教育氛圍，學(xué)校成立了學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組;有教育講師團(tuán);設(shè)立家庭教育指導(dǎo)總協(xié)調(diào)員;家庭教育指導(dǎo)工作統(tǒng)籌員;設(shè)立了家長學(xué)校、家長委員會等協(xié)同育人機(jī)制。

二、“四個一”活動，喚醒家教意識

家長是孩子的第一任老師，是孩子成長的方向標(biāo)。家長的理念、行動、支撐、傳遞能量對孩子的成長尤為重要，所以喚醒家庭、喚醒家長比喚醒學(xué)生更重要！學(xué)校開展“四個一”活動，即：“家長開學(xué)第一課”的方式組織小學(xué)一年級新生家長會;開展一次線上經(jīng)驗交流會;開展一次小升初銜接教育培訓(xùn);開展一次青春期教育培訓(xùn);開展一次心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)等活動，喚醒家長的家教意識，學(xué)家庭教育知識，做智慧型家長，為孩子的健康成長保駕護(hù)航！

三、全員培訓(xùn)，普及家教知識

完整的“德育”教育不僅僅在學(xué)校，更多的在于家庭教育、社會教育與大自然中。學(xué)校開展全員培訓(xùn)活動，讓家長們了解“雙減”政策，“雙減”背景下的家長該怎么做個智慧型家長等家教知識。由區(qū)名班主任工作室主講，每學(xué)期至少三次以上“喚醒教育”家長課堂講座。每學(xué)期的中期全校家長開展由校長或家庭教育指導(dǎo)中心組成員或班主任開設(shè)“《荷曉家長課堂》講座或《家庭教育課》多次，每個年級定不同的主題家長分享，對學(xué)生家長進(jìn)行全員培訓(xùn)。喚醒家長們只能保持終身學(xué)習(xí)，才不會和時代脫節(jié)，只有提高自身教育素養(yǎng)，才能減少教育誤區(qū)，在引領(lǐng)孩子的道路上，才會更堅定方向，更執(zhí)著夢想。

四、難題支招，掃除家教育盲區(qū)

家庭教育是一門大學(xué)問，仁者見仁，智者見智但要做好，并非容易。綜合看，家庭教育存在諸多盲區(qū)，為了減輕家長“人吃虧不好看”的苦惱，我們學(xué)校設(shè)有名班主任工作室公眾號、工作室，實時為家庭教育解決難題支招，不定時推送最新家庭教育成功案例;同時利用 “牽手兩代”為“家長課堂”的教材內(nèi)容，克服了家庭教育中的盲目性;注冊綁定“惠家教”APP：通過指導(dǎo)家長登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)、交流或咨詢，引導(dǎo)家長樹立并掌握正確的家庭教育理念及方法，掃除家庭教育的盲區(qū)、誤區(qū)，提升家長育子水平。

五、分享經(jīng)驗，家校共育共享

每學(xué)年至少邀請省內(nèi)外知名家庭教育專家、名班主任、優(yōu)秀家長開展 1 次“父母大講堂”公益講座活動。邀請有代表性的家長走進(jìn)課堂，給自家孩子的班級開課或給需要的孩子班級開課，利用他們的專業(yè)知識拓展孩子們的視野。家長課堂從被動邀請逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L自發(fā)申請，分享家教經(jīng)驗，達(dá)到家校共育共享目的。

六、架起合作橋，家校共育常態(tài)化

家長意識到在孩子成長路上要更多的是陪伴，給予孩子適當(dāng)?shù)膼叟c尊重，給予孩子充分的理解和鼓勵，分享孩子成長中的快樂，感受孩子點滴進(jìn)步，是成功喚醒家庭教育關(guān)鍵。為營造“家校暢通工程”，凝聚家校合力，使家庭教育良性發(fā)展，學(xué)校搭建家校溝通平臺，創(chuàng)設(shè)家校合作橋梁，攜手開展系列活動，使家校共育常態(tài)化。掛牌成立了“家長學(xué)?！薄ⅰ凹议L志愿服務(wù)中心”、“家庭教育輔導(dǎo)中心”，讓更多家長通過“中心“參與學(xué)校的管理、攜手參與系列活動，形成了開放性辦學(xué)、家校合作共建學(xué)校文化的良好氛圍。

一是組織“家長開放日”活動、組織親子活動、組織線上家庭教育討論等活動;二是編印優(yōu)秀家庭教育校報，分享成功經(jīng)驗;三是發(fā)揮家委紐帶作用，開展愛心護(hù)學(xué)崗、班級文化創(chuàng)建、愛心志愿服務(wù)等;四是開展“百師訪千家”活動;五是開展閃光氣質(zhì)書香家庭等家校共育推優(yōu)樹榜活動。

在落實“雙減”五項管理政策下，學(xué)校實施從“喚醒意識家庭--普及家教知識--提升家教育子水平--家長自我成長--家校共育共享--喚醒天使--培育氣質(zhì)少年”的家校共育新模式。以樂學(xué)課堂為渠道，以和諧德育為抓手，以開展閃光教育系列活動為橋梁，以創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的和諧育人環(huán)境為契機(jī)，實施家校共育的四維閃光德美教育管理，努力做到“管理育人、教書育人、環(huán)境育人”等全方位育人，把學(xué)校打造成：“豐盈幸福的精神家園，孕育智慧的書香校園，暢享快樂的成長樂園。喚醒了家庭，喚醒了天使，把孩子們培養(yǎng)成為有九種素養(yǎng)的新時代“閃光氣質(zhì)少年”。