數(shù)學(xué)課堂小組合作的評(píng)價(jià)方式

陸林燕

摘要：在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組合作對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面具有十分明顯的作用。學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)，可以優(yōu)化自身學(xué)習(xí)方面的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的閃光點(diǎn)，促進(jìn)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，通過(guò)課堂合作，鞏固課堂知識(shí)，提升學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)邏輯思維，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與學(xué)生自身的能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂小組合作的過(guò)程中，教師對(duì)課堂小組合作的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;小組合作;評(píng)價(jià)方式

在教育教學(xué)中，小組合作優(yōu)勢(shì)不言而喻，學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)，可以優(yōu)化自身學(xué)習(xí)方面的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的閃光點(diǎn)。小組活動(dòng)的開(kāi)展，有效改善了課堂面貌，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，學(xué)生更愿意參與其中，發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，對(duì)于教師的意見(jiàn)與建議，學(xué)生的接受度更高。因此，優(yōu)化課堂小組評(píng)價(jià)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中十分重要。

一、數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的重要性

新課標(biāo)指出：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生各方面均衡發(fā)展，任課教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)，包括在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中的參與度、自信程度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、以及獨(dú)立思考能力等方面。數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)在弘揚(yáng)素質(zhì)教育的今天起到了至關(guān)重要的作用，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，不僅有利于學(xué)生更加明白自身的不足之處，而且使得教師更加了解學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)向，更好地引領(lǐng)課堂。因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用變得越來(lái)越突出。

根據(jù)我國(guó)小初高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)既能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，又能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，使得不同階段、不同層次的學(xué)生清晰地發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足之處，進(jìn)而取得學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。中小學(xué)生的心理狀態(tài)和思維方式使得在短時(shí)間內(nèi)很難充分理解教師所講的重要知識(shí)點(diǎn)，因此，通過(guò)學(xué)生之間的小組合作，以及教師在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)小組合作的及時(shí)評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生更加迅速地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而靈活運(yùn)用。

二、課堂小組合作評(píng)價(jià)的問(wèn)題

1、重點(diǎn)關(guān)注整體評(píng)價(jià)，忽視個(gè)體差異性

以我國(guó)目前大部分的學(xué)校為例，每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，教師對(duì)課堂中的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，通常會(huì)將大部分小組的課堂成果進(jìn)行匯總，總體進(jìn)行評(píng)改。對(duì)于課堂小組合作中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題一一進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生在小組合作過(guò)程中是否認(rèn)真參與進(jìn)行課堂練習(xí)，沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。

2.只注重評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果，忽視小組活動(dòng)過(guò)程

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，往往過(guò)分關(guān)注課堂小組合作的結(jié)果，用以推進(jìn)課堂教學(xué)的開(kāi)展，殊不知，只關(guān)注課堂小組合作的結(jié)果，并只對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，忽視了大部分同學(xué)在小組合作過(guò)程中思想情緒的變化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于小組合作的興趣缺失，欠缺主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

三、數(shù)學(xué)課堂小組合作評(píng)價(jià)策略

1、確立恰當(dāng)?shù)男〗M合作評(píng)價(jià)體系

通常情況下，進(jìn)行小組合作探討交流時(shí)，教師布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要具體討論的幾個(gè)問(wèn)題，安排幾位同學(xué)組成小組進(jìn)行交流探討，最后請(qǐng)小組代表進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。匯報(bào)結(jié)果的小組代表通常都是班里成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生不需要合作也可以完成教師布置的任務(wù)。而小組內(nèi)的其他同學(xué)，或在討論時(shí)間內(nèi)東張西望，或交流其他問(wèn)題，或人云亦云，沒(méi)有充分參與到問(wèn)題的研究探討中。因此，作為任課教師，在不斷精進(jìn)自身的教學(xué)能力與水平的同時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮不同學(xué)生的思維方式，確立恰當(dāng)?shù)男〗M合作評(píng)價(jià)體系，讓每一位學(xué)生都可以充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

2、均衡劃分課堂小組，評(píng)價(jià)方式公平合理

教師在日常的教育教學(xué)中要注重因材施教，在進(jìn)行課堂小組劃分時(shí)也要講究各個(gè)小組成員能力的均衡性。教師可將班里學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人能力在課堂小組內(nèi)均衡安排，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的幫助學(xué)習(xí)能力較差的，通過(guò)小組的均衡安排，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)有余力的學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中增加自信心、責(zé)任感;讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，在小組合作的過(guò)程中得以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的能力。

3、確立多方面、多層次、多角度的評(píng)價(jià)內(nèi)容

教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，要增加評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性。將上課前中后的各個(gè)流程都納入評(píng)價(jià)體系。學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成度，小組合作的參與度，課堂合作結(jié)果的正確度等。通過(guò)多方面、多層次、多角度評(píng)價(jià)小組合作，更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如在教授“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們思考將一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？

要求：進(jìn)行小組合作嘗試，用剪刀現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？

小組合作結(jié)果：一組：剩下五個(gè)角、四個(gè)角、三個(gè)角;二組：剩下五個(gè)角、三個(gè)角、五個(gè)角;三組：剩下三個(gè)角、四個(gè)角、五個(gè)角。最后教師總結(jié)各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，公布正確答案，然后對(duì)于小組合作的過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于沒(méi)有得出正確答案的小組予以鼓勵(lì)，對(duì)于得出正確答案的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)課堂小組合作評(píng)價(jià)在現(xiàn)階段教師教育教學(xué)活動(dòng)中是十分重要的環(huán)節(jié)，教師需重點(diǎn)關(guān)注小組合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)關(guān)注小組活動(dòng)的過(guò)程。同時(shí)，應(yīng)確立恰當(dāng)?shù)男〗M合作評(píng)價(jià)體系，均衡劃分課堂小組，確立多方面、多層次、多角度的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

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