探究工匠精神視角下高職汽修教學(xué)存在的問題

葉海偉

摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度越來越快，因?yàn)槟壳拔覈?guó)居民對(duì)于汽車的需求量越來越大。在這種情形下，市場(chǎng)對(duì)汽車專業(yè)應(yīng)用型人才的需求就越來越大。在高職院校中，汽修專業(yè)是一重要專業(yè)，通過專業(yè)教學(xué)，能夠培養(yǎng)出一系列專業(yè)的技術(shù)性汽修人才。但是在具體的教學(xué)過程中，教師除了提高學(xué)生的技術(shù)能力之外，也需要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，促進(jìn)學(xué)生的綜合化成長(zhǎng)?；诖耍疚木椭靥接懝そ尘褚暯窍赂呗毱藿虒W(xué)所存在的問題以及對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職;汽修教學(xué);問題;解決方法

一、簡(jiǎn)述工匠精神內(nèi)容，

工匠精神是一種職業(yè)精神，是職業(yè)道德、能力和品質(zhì)的體現(xiàn)是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。就工匠精神的基本內(nèi)涵而言，包括了敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。工匠精神是社會(huì)文明進(jìn)步的重要尺度，是制造前行的精神源泉。對(duì)于高職學(xué)生而言，具備良好的工匠精神是很重要的，只有學(xué)生具備良好的工匠精神，他們才愿意不斷去圍繞著相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容展開摸索，并且在從業(yè)過程中，能夠以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度去解決不同客戶的問題。其次，通過工匠精神的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加深入地意識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義。如一些學(xué)生在之前的汽修學(xué)習(xí)過程中可能更多的只是學(xué)習(xí)一些專業(yè)化的技能，他們只是完成被動(dòng)完成要求，自身不具備良好的工匠精神，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠強(qiáng)。而在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的過程中，教師更多地是讓學(xué)生能夠了解到這一行業(yè)的一些現(xiàn)實(shí)發(fā)展和進(jìn)步需求，在這種情形下，能夠讓學(xué)生將工匠精神轉(zhuǎn)化為內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)追求。

二、論析工匠精神視角下高職汽修教學(xué)存在的問題

通過工匠精神的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更加熱愛汽修行業(yè)，但是就現(xiàn)階段而言，高職汽修專業(yè)教學(xué)仍然暴露出了一些明顯的問題。第一點(diǎn)就是汽修教師自身還不具備良好的工匠精神，因?yàn)閷?duì)于教師而言，其實(shí)他們認(rèn)為自己的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)這些基礎(chǔ)的知識(shí)，所以大多數(shù)教師對(duì)于工匠精神的理解是不夠深刻的。如教師沒有創(chuàng)新的意識(shí)，有些教師可能只是僅僅完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，不夠敬業(yè)，還有的教師可能有一些理論基礎(chǔ)，但是沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，正是因?yàn)榻處煵痪邆淞己玫墓そ尘?，所以他們沒有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo);第二點(diǎn)是在具體的教學(xué)過程中，教師沒有選擇有效的方式去培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。例如，在汽修專業(yè)教學(xué)過程中，教師前期會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。但在具體的教學(xué)過程中，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐的內(nèi)容所占比例是非常少的，學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中對(duì)于汽修行業(yè)的了解是非常膚淺的，甚至學(xué)生并不知道如何結(jié)合目前市場(chǎng)的需要來針對(duì)相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行研究和提升，在這種情形下，學(xué)生很難養(yǎng)成工匠精神;第三點(diǎn)是在具體的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念是比較落后的。例如，教師認(rèn)為汽修專業(yè)教學(xué)所培養(yǎng)出的人才最應(yīng)該具備的就是專業(yè)技能，所以在課堂教學(xué)過程中，教師更多的是根據(jù)汽修行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀為學(xué)生傳授一些實(shí)際的技能，但是在這個(gè)過程中，教師的教學(xué)著眼點(diǎn)是比較膚淺的，沒有考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展，所以很多學(xué)生未來在從事相關(guān)行業(yè)的過程中如果遇到了一些新的問題，他們沒有創(chuàng)新的意識(shí)，也不知道如何進(jìn)行解決、在這種情形下，對(duì)于學(xué)生工匠精神的形成造成了明顯的不良影響。

三、針對(duì)工匠精神視角下高職汽修教學(xué)建議

由以上可見，目前在高職汽修專業(yè)教學(xué)過程中，其實(shí)很多教師還忽視了學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，所以教學(xué)現(xiàn)狀不夠理想，所以下文將針對(duì)以上汽修專業(yè)教學(xué)所存在的問題提出幾點(diǎn)可行建議。

首先，在汽修專業(yè)教學(xué)過程中，教師一定要將理論和實(shí)踐進(jìn)行充分的融合，因?yàn)楣そ尘癜巳糠值膬?nèi)容，即專注、敬業(yè)和創(chuàng)新，這三部分內(nèi)容僅僅通過理論學(xué)習(xí)是無(wú)法得到有效實(shí)現(xiàn)的。在目前的專業(yè)教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的理論，然后讓學(xué)生參與到大量的汽修實(shí)踐之中，在具體的實(shí)操過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)只有自己全神貫注，才能夠更好地去解決汽車所存在的問題。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)習(xí)的一些理論知識(shí)可能無(wú)法幫助自己快速地解決這些實(shí)際的汽車問題，在這種情形下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，他們不再拘泥于教材上面說講述的一系列內(nèi)容，而是通過不斷的摸索和研究找到更多提升自己專業(yè)化素質(zhì)的有效方法。在這種情形下，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工匠意識(shí);其次，在具體的汽修專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要不斷豐富傳統(tǒng)教學(xué)方式，因?yàn)榻處熥陨韺?duì)于學(xué)生的影響是巨大的，不論是教師的觀念還是教學(xué)方式，都會(huì)直接影響學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成。在具體的教學(xué)過程中，教師需要以培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才作為目標(biāo)，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中去接觸不同的實(shí)踐操作內(nèi)容，也可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)來進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，將教學(xué)真正落實(shí)到實(shí)際工作中去，讓學(xué)生能夠?qū)⒐そ尘褶D(zhuǎn)化為內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然在目前的工匠精神視角下，高職汽修專業(yè)教學(xué)仍存在一些問題，但這些問題并非毫無(wú)解決對(duì)策，對(duì)于教師而言，需要進(jìn)一步開拓自己的眼界，重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有更多的機(jī)會(huì)去展開相關(guān)的研究，不斷地圍繞著汽修行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴光群. 工匠精神下的高職汽修專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究[J]. 湖北農(nóng)機(jī)化， 2019（5）：1.